Внеклассная и внешкольная работа по литературе. Факультативные занятия по литературе.

Ее истоки восходят к литературным собраниям (XVIII век) в дворянских пансионах и учебных заведениях все­сословного типа, где звучали произведения Ломоносова, Сумаро­кова, читались собственные сочинения и переводы воспитанни­ков, ставились пьесы. В рукописных журналах «пробовали свои перья» воспитанники Царскосельского лицея, а в «Лицейской антологии» были представлены лучшие произведения литератур­ного творчества лицеистов.

Если работа на уроке, регламентированная единой и обязательной для всех программой, направлена на формирование системы знаний, умений и навыков, то внеклассная работа импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора литературного материала, форм общения с искусст­вом, способов творческого самовыражения - возможностью делать то, что хочешь и можешь: попробовать себя в роли ак­тера, художника, экскурсовода и т.п.

1. Занятия литературным краеведением обращены к изуче­нию литературной жизни родного края, знакомству ребят с образом своей «малой родины» в произведениях художников слова. Это экскурсии, походы, экспедиции, создание школь­ных музеев.

2. Общение с литературой неизбежно сопряжено с литератур­ным творчеством юных читателей, попыткой выразить себя в слове, образе. Чуткость к слову, владение литературными жан­рами делают по-настоящему творческим процесс чтения. «От ма­ленького писателя — к большому читателю» — в этом видела цель детского литературного творчества М.А.Рыбникова. Кружки, студии становятся школой освоения литературных жанров, овла­дения журналистикой, искусством перевода, а рукописные жур­налы, альманахи, стенгазеты - собранием первых авторских публикаций».

3. Потенциал художественно-исполнительской деятельности школьников реализуется в кружках выразительного чтения, школьных театрах, создающих условия для самовыражения че­рез звучащее слово, драматическую интерпретацию.

 

Формы художественно-познавательной ориентации

Класс	Дискуссионно-аналитические формы	Наглядно-практические	И г р о вые
состязательные	с ролевым компонентом
	Беседа	Выставки в классе (книг, репродукций). Экскурсии (на собы­тийно-сюжетной осно­ве), в том числе в теле- видео вариантах.	Викторина. Турнир типа литературного КВН. Народ­ные игры (игры литератур­ных героев)­	Конкурсы проектов. Иг­ры-фантазии
	Составление анно- таций, картотеки книг. Обсуждение книг, кинофильмов,выставок	Встречи с интересными людьми.	Игра типа «Что? Где? Когда?»	Воображаемые путешествия.
	Реферирова­ние. Читатель­ская конферен­ция	Альманах (устный жур­нал). Самостоятельная подготовка фрагментов экскурсий.	Турнир знатоков.
	Вечер вопро­сов и ответов. Семинар. Лек­ция. Диспут.	Туристско-трудовые экспедиции (культурно-охранная деятель­ность). Экскурсии «По следам литературных героев». Приобщение к опыту восприятия ис­кусства людьми разных поколений. Создание школьных музеев, оформление кабинетов.	Олимпиада.

Формы художественно-творческой ориентации (интерпретационные)

Класс	Словесные	Изобрази­тельные	Драма­тические	Комп­лексные
устные	письменные
	Конкурс чтецов	Сочинение сказок, рас­сказов, ки­но-, мультсценариев	Конкурс ри­сунков, иллюстраций. Выставка рисунков.	Инсцени­ровки
	Литератур­но-музы­кальные композиции (монтажи) по готовому сценарию	Сочинение стихов, эс­се. Газеты. Рукописные альбомы	Конкурс костюмеров, декораторов.	Литератур­но-драмати­ческие ком­позиции.
		Репортажи.			Литератур­ные кружки.
	Вечер поэ­зии. Лите­ратурная гостиная	Написание рецензий, сценариев, литератур­ных вечеров	Оформле­ние литера­турных журналов.		Неделя ли­тературы (в школе). Го­родские, республи­канские ли­тературные праздники, олимпиады.

 

 

Литературно-творческая деятельность учащихся: цели, принципы организации, приемы, виды работ.