Анализ биологизаторских теорий психического развития.

Сторонники одной из биологизаторской теории исходят из признания того, что все психические особенности человека являются врожденными. Смена периодов развития, появление различных психических процессов, свойства, качества личности

человека – все это наследственно предопределено. Психическое развитие понимается ими как постепенное количественное развертывание, созревание наследственных биологичесикх структур. Появление же новых качеств отрицается.

С точки зрения современных биологизаторских концепций, социальные формы поведения представлены в человеке особыми генами, отобранными в процессе эволюции. Вечными, характерными для человека объявляются трусость, обман, эгоизм и другие пороки. Австрийский этолог К. Лоренц к числу унаследованных от животных предков относит агрессивный инстинкт у человека. Для доказательства врожденности жестокости проводятся даже специальные эксперименты на людях. Биологизаторская концепция является весьма вредной и опасной. Прежде всего, она нередко представляет собой ширму для тех, кто не хочет или не умеет воспитывать других и самого себя: все недостатки списываются ссылкой на «дурную наследственность», против которой человек бессилен.

 

Анализ социологизаторских теорий психического развития.

Истоки социологизаторского направления идут от возникшей еще в средние века теории, согласно которой психика человека в момент рождения является «чистой доской», но под влиянием внеш­них условий, а также воспитания у него постепенно воз­никают все психические качества, свойственные человеку. Представителем этого направления был и французский философ 18в. К.А.Гельвеций, который считал, что все люди рождаются одинаковыми по своим природным дан­ным и неравенство между ними в области умственных способностей и нравственных качеств обусловлено лишь неодинаковыми внешними условиями среды и различными воспитательными воздействиями. Эта концепция была ошибочной. Согласно социогенетике основным фактором психического развития ребенка является приспособление его к социальной среде. Таким образом, ни биологизаторская, ни социологизаторская концепции не могут быть приняты за основу понимания закономерностей развития ребенка.

Социализация ребенка в современном мире.

В процессе социализации личность выступает как субъект и объект общественных отношений. На стадии адаптации, которая обычно совпадает с периодом детства, человек выступает как объект общественных отношений, на которого направлено громадное количество усилий родителей, воспитателей, учителей и других людей. Происходит вхождение в мир людей: овладение некоторыми знаковыми системами, созданными человечеством, элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями; усвоение простых норм деятельности. В период до 5-7 лет биологический организм ориентирован на усвоение опыта. Этим объясняется поразительная способность детей усваивать огромные объемы информации. По некоторым данным в период до 7 лет человек усваивает до 70 % объема информации, получаемой за всю жизнь. Любое «выпадение» из этого сенситивного периода приводит к непоправимым задержкам в развитии. Ребенок, не прошедший стадию адаптации и не усвоивший основ социальной жизни, крайне сложно обучаем этому впоследствии. На стадии индивидуализации происходит некоторое обособление индивида, вызванное потребностью персонализации. Здесь личность – субъект общественных отношений, уже усвоивший определенные культурные нормы общества, способный проявить себя как уникальная индивидуальность, создавать нечто новое, в чем, собственно, и проявляется его личность.

Механизмы социализации.

Социализация человека происходит посредством сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта. В широком спектре механизмов социализации наиболее принятыми являются внушение, убеждение, подражание, имитация, идентификация, эмпатия.

Подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение навязываемых моделей поведения, опыта значимых других людей, почерпнутого из иных источников.

Внушение – неосознаваемое, некритичное усвоение и последующее воспроизведение опыта, мыслей, чувств, шаблонов и алгоритмов, предлагаемых другими.

Убеждение – осознанное, критическое усвоение и последующее воспроизведение ценностей, норм, ориентиров, поведенческих алгоритмов и т.д. Идентификация – отождествление себя с определенными людьми или социальными группами, посредством которого осуществляется усвоение разнообразных норм, отношений, форм и алгоритмов поведения. Эмпатия – эмоциональное сопереживание через чувственную идентификацию себя с другим. Очень многие социальные отношения могут быть представлены в модели «родитель – ребенок». Ведущее значение данный механизм имеет в процессе взросления человека. Ребенок, подражая родителям, имитирует их слова, жесты, мимику, действия и поступки. Выделяют также механизм полоролевой идентификации, или типизации. Сущность её состоит в усвоении субъектом психологических черт и особенностей поведения, характерных для людей определенного пола. В процессе первичной социализации индивид усваивает нормативные представления соматических о психологических, поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин.

В качестве еще одного механизма социализации выступает оценка желаемого поведения, осуществляемая в процессе социального контроля, на основе изученного З.Фрейдом принципа удовольствия – страдания чувств, которые испытывает человек в связи с вознаграждениями и наказаниями, поступающими от других людей. К числу механизмов социализации относятся также конформность и негативизм.