Проблема розмежування понять норми та девіантної поведінки

Першим у Росії ввів у вживання термін «девіантна поведінка», котрий в даний час вживається нарівні з терміном «відхильна поведінка», Я.І. Гилінский.

Зарубіжні вчені визначають девіантність відповідністю або невідповідності соціальним нормам-очікуванням. Отже, девіантною є поведінка, що не задовольняє соціальним очікуванням даного суспільства.

У вітчизняній літературі під девіантною (лат. Deviatio - ухилення) поведінкою:

1. Вчинок, дії людини, які не відповідають офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві нормам, «будь то норми психічного здоров'я, права, культури чи моралі».

2. Соціальне явище, виражене в масових формах людської діяльності, які не відповідають офіційно встановленим або фактично сформованих у даному суспільстві нормам.

У першому значенні девіантна поведінка є переважно предметом загальної та вікової психології, педагогіки, психіатрії. У другому значенні - предметом соціології та соціальної психології.

Оскільки девіантна поведінка стала асоціюватися з багатьма негативними проявами (уособленням «зла» в релігійному світогляді, симптомом «хвороби» з точки зору медицини, «незаконним» відповідно до правових норм), виникла навіть тенденція вважати його «ненормальним». Тому слід підкреслити, що девіації, як мутації в живій природі, є загальною формою, способом мінливості, отже, життєдіяльності та розвитку будь-якої системи. Оскільки функціонування соціальних систем нерозривно зв’язано з людською життєдіяльністю, в якій соціальні зміни реалізуються навіть шляхом девіантної поведінки, відхилення в поведінці природні і необхідні. Вони служать розширенню індивідуального досвіду. Що виникає на основі цього різноманітність у психофізичному, соціокультурному, духовно-моральному стані людей і їх поведінці є умовою вдосконалення суспільства, здійснення соціального розвитку.

Соціальні норми служать засобом орієнтації соціальної поведінки кожної особистості або спільності людей в певній ситуації і засобом контролю за їх поведінкою з боку суспільства. Соціальні норми (на відміну від інших ре-регуляторів суспільної поведінки) характеризуються: імперактивністю; єдністю розпорядчого та оціночного моментів; наявністю коштів соціальної оцінки і контролю; наявністю певних соціальних санкцій; зовнішньою формою вираження (наприклад, юридичні норми проявляються в правових актах, моральні - в громадській думці, традиціях, звичаях, релігійні - у священних писаннях і проповідях, естетичні - у художніх принципах, норми громадських і державних організацій та установ - у законах, статутах, положеннях і т.п.).

У соціальних нормах відбивається система громадських відносин (виробничих, юридичних, управлінських, моральних, ідеологічних), що роблять вирішальний вплив на формування особистості.

Тим не менш, соціальні відхилення можуть мати для суспільства різні значення. Позитивні служать засобом прогресивного розвитку системи, підвищення ефективності рівня її організованості, подолання застарілих, консервативних чи реакційних стандартів поведінки. Вони носять соціально-творчий характер: науковий, технічний, художній, суспільно-політичний. Негативні девіації дисфункціональні, дезорганізують систему, їх можна назвати соціальною патологією: злочинність, алкоголізм, наркоманія, проституція, самогубство та ін.

Межі між позитивною і негативною девіантною поведінкою рухливі в часі і просторі соціумів. Крім того, одночасно існують різноманітні «нормативні субкультури» (від наукових співтовариств і художньої «богеми» до співтовариств наркоманів і злочинців).

Ряд вчених вважає, що девіація - це межа між нормою і патологією, крайній варіант норми. Девіацію не можна визначити, не спираючись на знання норм. У медицині норма - це абсолютно здорова людина; в педагогіці - успішній з усіх предметів учень; в соціальному житті - відсутність злочинів. Найважче визначити «психологічну норму» як сукупність якихось властивостей, притаманних більшості людей, своєрідний еталон поведінки. Це - норми-ідеали. Оскільки визначення норм у різних соціальних середовищах має суттєві відмінності, їх важко застосувати до конкретних соціальних об'єктів.

Тому необхідно розглядати норму в трьох різних значеннях: статистична, функціональна (індивідуальна) і ідеальна. При цьому ідеальна норма - це оптимальний спосіб існування особистості в оптимальних соціальних умовах. Оскільки кожен індивід має власний специфічний шлях розвитку, будь-яке відхилення можна вважати девіацією лише в порівнянні з ним. Таким чином, функціональна (індивідуальна) норма приймає до уваги одиничність індивіда, але не відображає якихось властивостей, притаманних більшості людей, подій.

Статистична норма, як найбільша частота появи певного показника, відповідає загальному припущенням про те, що більшість людей відноситься до нормальних людей. Однак при цьому нормальними довелося б вважати лише обивателів, конформістів, зараховуючи до абнормальних людей з патологією, і навіть обдарованих. Ті хто мають відхилення від цієї «середньостатистичної норми» розцінюються як варіанти норми, прояви особливостей характеру, особистості, як унікальний результат взаємодії індивідуальності і специфічних особливостей ситуації. Але статистична норма не дозволяє побачити перспективи успішного навчання, соціалізації, подальшого психологічного розвитку особистості.

І все ж найбільш прийнятним при розмежуванні норми і девіації вважається так званий статистично-адаптаційний підхід, при якому "норма" являє собою: 1) щось середнє, усталене, не виділяється з маси, 2) щось найбільш пристосоване до довкілля.

Нормативність поведінки особистості може бути визначена відповідно до соціально-психологічних нормативів суспільства та соціокультурних особливостей конкретного району, регіону. Відомо, що в даний час таких нормативів просто немає. Слід зазначити, що час існування норм може бути коротким, обчислюючи десятиліттями і навіть роками, що відбувається в даний час (динамічна норма як «живий процес»). Складність визначення пов'язана з недостатністю інформації про психологічної нормі, коли в сучасному суспільстві поширюються норми кримінальної субкультури.

Отже, норму в психології можна розглядати як еталон поведінки, слідкування особистістю прийнятим у даному співтоваристві в конкретний час моральним вимогам. В ідеальній поведінковій нормі гармонійна норма (адаптивність і самоактуалізація) повинна поєднуватися з креативністю індивіда.

Однак гармонійна норма не відображає стійких відмінностей психології людей різного віку, найбільш істотних і цінних сторін їх життєдіяльності. Отже, повинні існувати ще й вікові її варіанти, що враховують особливості часу і місця проживання індивіда, що слугують орієнтирами при розмежуванні норми і девіації. У процесі оцінки вікової поведінкової норми слід аналізувати різні стилі діяльності, яким повинна відповідати людина певного віку: комунікативний стиль; вольові характеристики; інтелектуальні, емоційні та психомоторні особливості; стиль усного та писемного мовлення. Але чіткі вікові критерії можуть бути виділеними лише у відповідності з певним підходом до норми і девіації.

У психологію з медицини прийшов психіатричний підхід, що розглядає поведінку з позицій пошуку і виявлення симптомів хвороби, психопатології. Норма при цьому - це відсутність патології, а поведінка, що відхиляється передбачає наявність явної чи прихованої психопатології.

Існують і різні так звані нормоцентричні підходи до оцінки поведінкової норми і девіації. Якщо в природничих науках орієнтуються на "норму-точку" (наприклад, нормальна температура тіла людини - 36,7 °), то в соціальних науках "норма" - це інтервал, оптимальна зона, в межах якої система не переходить на патологічний рівень. Я.І. Гилинский соціальну норму визначає як "історично сформовану в конкретному суспільстві межу, міру... допустимої поведінки".

Психологічний підхід розглядає девіантну поведінку у зв'язку з внутрішньоособистісним конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного росту і деградацією особистості.

Якщо при визначенні норми і девіації виходити з якогось підходу в залежності від рамок культури, в якій він проживає, не можна однозначно визначити, що є норма, а що девіація.

Феноменологічний психологічний підхід дозволяє відзначити, що в практиці психологи нерідко стикаються не з відхиленою, а з тою, яку не приймають, відштовхують дорослі, поведінкою. Так, ярлик «девіантних» серед педагогів носять недисципліновані діти, які постійно привертають до себе увагу, доставляють найбільше занепокоєння використанням нецензурної і жаргонної лексики, епізодичним вживанням алкоголю, тютюну, бійками.

Слід підкреслити, що з позицій самого підлітка якісь вікові та особистісні особливості дозволяють вважати поведінку, що розглядається дорослими як відхилену, "нормальними" ігровими ситуаціями, які відображають прагнення до надзвичайних ситуацій, пригод, завоювання визнання, випробування меж дозволеного. Пошукова активність підлітка служить розширенням кордонів індивідуального досвіду. У період дорослішання важко провести межу між нормальною і патологічною поведінкою.

Тому девіантом можна називати того підлітка, хто "не просто одноразово і випадково відхилився від поведінкової норми, а постійно демонструє девіантну поведінку", яка носить соціально-негативний характер.

З певними застереженнями до девіантів можна віднести і категорію обдарованих, оскільки і ті, і інші різко виділяються серед однолітків, як у реальному житті, так і в освітніх установах серед об'єктів фронтальних педагогічних впливів. Існує певна близькість між творчою та девіантною особистістю (особливо з адиктивною поведінкою). Це особливий тип - "шукач збудження". Відмінність полягає в тому, що для справжньої творчості задоволення складає сам процес творчості, а для девіантної різновиди пошукової активності основною метою є результат - задоволення.

Під соціальними нормами розуміються обумовлені суспільним буттям вимоги, пропоновані суспільством (класом, групою, колективом) до поведінки особистості в її взаємовідносинах з тими чи іншими спільнотами та іншими людьми, і діяльності соціальних груп і суспільних інститутів. Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує або припускає бажаність тих чи інших дій і вчинків особистості. Особистість, яка будує свій спосіб життя і поведінку відповідно до вимог соціальних норм, вважається повністю адаптованюї (пристосованої) до соціальних умов. Серцевиною соціальних норм є норми моралі і правові норми.

Крім соціальної норми, в характеристиці девіантної поведінки виділяється також психічна норма поведінки, під якою фахівці розуміють такий стан психіки, при якому особистість повністю віддає собі звіт у своїх діях і вчинках. Психічно нормальна особистість - це адекватна особистість, що несе відповідальність за всі свої дії і вчинки, що не страждає психічними хворобами.

Поведінка особистості підлітка і її розвиток, що не відповідає вимогам соціальної і психічної норм, є соціально відхиленою (девіантною) поведінкою, і його сутність полягає в неправильному усвідомленні свого місця і призначення в суспільстві, в певних дефектах моральної і правової свідомості, соціальних установок і сформованих звичок, у порушенні мозкової функції.

Таким чином, під девіантною поведінкою слід розуміти систему вчинків, що відхиляються від прийнятих у суспільстві правових, моральних, естетичних норм, що виявляється у вигляді незбалансованості психічних процесів, не адаптивності, порушенні процесу самоактуалізації, у вигляді ухилення від морального контролю над власною поведінкою.

Девіантна поведінка підлітка як категорія являє собою взаємодію з мікросоціальним середовищем, що порушує його розвиток і соціалізацію внаслідок відсутності адекватного врахування середовищем особливостей його індивідуальності і що виявляється його поведінковою протидією, пропонованим моральним і правовим суспільним нормативом.