Значение педагогического процесса (воспитания)

План

 

2. Возможности педагогического процесса.

3. Признаки и последствия недооценки воспитания в обществе.

Воспитание (педагогический процесс) имеет огромное значение для человечества.

1. Воспитание превратило животного в человека. По мнению ученых, человек произошел от обезьян.На наш взгляд, он вполнемог быть самостоятельным животным, которое отличалось от остальных тем, что имел задатки воспитываться - предпосылки для возникновения психики: мировоззрения, отношения, характера, сознания и т.д. У него были физиологические основы для этого: более совершенный мозг, соответствующие нервная система, органы ощущений и т.д.

Благодаря воспитанию у человека природные задатки воспитываться превращались в способность воспитываться. У него появились знания, умения, навыки, черты характера, отношения, эмоции и на их основе убеждения, взгляды, мировоззрение – психика, сознание.

Воспитание существует везде и всегда. В стихийном и специально организованном виде. Откуда появились у насекомых, животных страх, осторожность, внимательность, бдительность и т.д.? Эти и другие качества у них возникли благодаря воспитанию (педагогическому процессу). Однако у них формировались только некоторые жизненно важные качества. На этом воспитание для них закончилось. У них, например, нет знаний, убеждений, сознания. Потому что они не имеют задатков воспитываться. А у человека они есть. Он, в отличие от других живых существ, воспринимал педагогическое влияние окружения: природы, климата, насекомых, животных и т.д. Он, как школьник, постоянно решал задания: 1) добывать пищу; 2) защищаться от врагов; 3) не замерзать; 4) не умереть от жажды и т. д. Такой стихийный педагогический процесс развивал его тело, мозг, органы ощущения, мышление и превратил задатки воспитываться в способность воспитываться.

2. Из-за воспитания возникла и развивалась речь. Умение говорить, как и любое умение, формируется с помощью педагогического процесса. В процессе «обыденного» познания (педагогического процесса) человек начал давать имена предметам, явлениям, состояниям, действиям, движениям, людям, животным, птицам, насекомым, и т.д. В этом была необходимость. Сначала, может быть, эти имена были в виде знаков: рисунков, символов, звуков, фигур и т.д. Со временем созрела необходимость выражать их однообразно - звуками, голосом. Так возникла речь. Речь, являясь средством педагогического процесса, облегчила познавательный процесс и тем самым подняла человека на новый уровень. Человек начал лучше мыслить: анализировать, сравнивать, представлять, воображать, объяснять. Он, как объект педагогического процесса, стал более интенсивно развиваться.

С возникновением языка встал вопрос о необходимости усвоения его детьми, которое также невозможно без педагогического процесса.

3. Педагогический процесс способствовал изменению внешнего вида человека. В журнале «Дочь Башкортостана» [217. с. 16-17] опубликована моя статья «Если хочешь быть красивой, улучшай свой характер». В ней утверждается, что по внешним признакам (маска, взгляд, походка, мимика, прическа, одежда) можно определить характер и другие психические особенности человека. Раз внутренний мир человека: психика, сознание, характер и другие особенности отражаются во внешнем виде, значит, воспитанность влияет на облик человека. Поэтому можно говорить, что в изменении внешнего вида человека наряду с биологическими факторами определенную роль сыграло и воспитание.

4. Воспитание приводит к возникновению человеческого общества. «Любой человек невозможен без общества» [152, с. 23], - утверждают сторонники трудовой теории происхождения человека. Однако это не так. До возникновения общества человек уже был. До общества и воспитание было, хотя у нас все считают, что «воспитание возникло вместе с возникновением человеческого общества, необходимость в нем будет всегда, пока существует общество» [119, с. 29].

Воспитание может существовать и после исчезновения общества (об этом было написано выше).

5. Воспитание привело к возникновению семьи. Только сознательные существа образуют семью. Семьи разрушаются из-за невоспитанности людей, что доказывает роль воспитания в появлении института семьи.

Воспитание укрепляет семью. Если «имеются явные или скрытые дефекты воспитания» [278, с. 92-93], «деформация нравственных основ семьи» [278, с. 90], то брак разрушается. Именно этим объясняется то, что сегодня больше половины заключенных браков в нашей стране заканчивается разводом. «С характерами не сошлись» - это ответ многих разведенных. Следовательно, для того, чтобы сохранить, укрепить семью, необходимо улучшить воспитание, подготовить подрастающее поколение к семейной жизни. Если бы воспитание было на должном уровне, то не было бы многочисленных проблем, связанных с семьей: сиротство, бродяжничество детей, одиночество людей, самоустранение родителей от воспитания собственных детей, насилие, преступление.

6. Воспитание улучшает взаимоотношения людей. Главнымпоказателем плохих взаимоотношений между людьми является конфликт. Он лежит в основе драк, убийств, насилий, войн, недоразумений и других столкновений. «Конфликт – столкновение противоположно направленных интересов, целей, желаний и позиций взаимодействующих субъектов. Он начинается с инцидента, когда одно из сторон предпринимает действия, ущемляющие интересы другой стороны», - говорится в «Психологическом энциклопедическом словаре» [90].

Как видно, конфликты возникают из-за таких отрицательных черт характера как неуступчивость, агрессивность, эгоизм, жестокость, недоброжелательность и т.д. Поэтому для избежания конфликтов, для улучшения взаимоотношений между людьми необходимо избавиться от вышеназванных черт.

Воспитанный человек, как правило, бывает спокойным, терпеливым, компромиссным, справедливым, ответственным, внимательным, добрым, мудрым и т.д. Эти качества позволяют избегать конфликтов. Такой человек бывает привлекательным. К нему тянутся. Его уважают, любят, подражают его характеру, образу жизнедеятельности. В окружении такого человека недостойные действия посторонними не допускаются.

7. Воспитание предупреждает и побеждает преступность. Воспитанный человек не совершает преступлений, а борется с ней. Анализ биографий преступников свидетельствует о наличии в их психике «минусов», таких, как жестокость, нечестность, безответственность и других черт, которые, как правило, возникают из-за ошибок в воспитании.

8. Правильное воспитание предупреждает деградацию личности. «В России существует обширное «социальное дно», составляющее до 5% всего населения: бомжи, нищие, алкоголики, наркоманы, проститутки. Они способствуют увеличению правонарушений и преступлений среди молодежи. По данным Генеральной прокуратуры за 2000 г., 2 миллиона российских детей не имели постоянного места жительства, не учились, бродяжничали, приобщались к преступному миру. В ряде городов и поселков хулиганские молодежные банды буквально терроризируют население» [51, с. 5].

Социальное дно образуется из-за педагогических ошибок родителей, педагогов. Бомжами, нищими, алкоголиками, наркоманами, проститутками, преступниками не рождаются, а становятся тогда, когда в характере этих людей отсутствуют чувство стыда, совесть, ответственность, сознательность, трудолюбие, ясная цель, стремление к прекрасному, сила воли, выдержанность, терпение и т.д.

Воспитанный человек не опускается на «дно». Даже в самых трудных, проблемных ситуациях он не теряет человеческий облик. Тому много примеров в реальной жизни.

9. Воспитание укрепляет здоровье, продлевает жизнь. Российская Федерация по продолжительности жизни занимает 101 место в мире. Средний возраст мужчин составляет 58 лет. «По продолжительности жизни мужчин мы отстаем от США на 15,4 года, от Франции – на 17 лет, от Швеции на 19,1 года» …143 миллиона россиян, включая новорожденных, болеют 200 миллионов раз в году. Причем в расчет принимаются только официально зарегистрированные недуги, за скобками остаются хвори, с которыми не обращаются к врачам. В ходе Всероссийской диспансеризации только 32,1 процента детей признаны здоровыми. Более половины имеют функциональные отклонения, 16,2 – хронические заболевания» [230]. Только 10 процентов детей оканчивают общеобразовательную школу, не имея болезней. Наша страна занимает первое место в мире по количеству насильственных смертей. «По результатам исследований, 30-40% тяжких насильственных преступлений совершается именно в семье. Жертвы семейно-бытовых конфликтов составляют наиболее многочисленную группу среди погибших и пострадавших от любых преступлений» [94, с. 85]. Россия занимает первое место среди стран Европы и Северной Америки по дорожно-транспортным происшествиям со смертельным исходом на 100 000 жителей. В год в ДТП у нас погибает 28 тысяч человек. В ходе конфликта на Северном Кавказе в 1992-2013 гг. мы потеряли около 33 тысячи человек. Ежегодно в России кончают жизнь самоубийством 30 тысяч человек. По данным Фонда по борьбе со СПИДом, количество ВИЧ-инфицированных в России составляет около 1,2 миллионов человек. Это примерно 1% населения России, в то время как в Западной и Центральной Европе такой показатель составляет лишь 0,2%. Статистику венерических болезней даже стыдно привести.

Основная причина непродолжительности жизни, плохого здоровья людей – невоспитанность: отсутствие в характере бдительности, осторожности, бережного отношения к своему здоровью, выдержанности, интереса к спорту, терпения, медицинских знаний, иммунитета к отрицательным привычкам, оптимизма, ответственности, аккуратности; необходимых умений и навыков; наличие в характере вредных привычек, склонность к необоснованным рискам, жестокости, ревности, зависти и т.д.; несоблюдение санитарно-гигиенических требований. «Неумеющему плавать, не так уж много и надо, чтобы утонуть», - писал народный поэт Башкортостана М. Карим.

Наглядным примером того, что воспитание продлевает жизнь, укрепляет здоровье, служат так называемые цивилизованные страны (а цивилизованность означает воспитанность, высокий уровень культуры населения). В Японии, например, средний возраст жителей составляет 80 лет.

Человечество знает много примеров, когда обреченный, тяжело больной человек с помощью воспитания выздоравливается. Настойчивый, уверенный человек, оптимист побеждает недуг, продлевает свою жизнь. Башкирский писатель И. Гиззатуллин, парализованный из-за ран, полученных во время Великой Отечественной войны, дожил до 74-летнего возраста, выпустил 12 книг.

10. Воспитание укрепляет экономику. «Мировой опыт показывает, что наиболее устойчивыми являются экономики тех стран, в которых средний уровень образования населения выше» [64, с. 115]. Япония, США, Южная Корея, Сингапур и ряд других стран стали экономически мощными благодаря хорошей постановке воспитания. Честность, трудолюбие, добросовестное отношение к труду, творчество, изобретательность, пунктуальность, аккуратность, бережливость, дисциплинированность, ответственность, порядочность и другие качества повышают производительность труда и обеспечивают богатством. Воровство, равнодушие, безответственность, обман, лень, вредные привычки не только задерживают рост экономики, но и разрушают ее. Потери, разрушения, аварии, как правило, во многих случаях являются следствием недостаточной воспитанности людей и причиняют огромный ущерб народному хозяйству. По сообщениям СМИ, Россия из-за производства подпольных водок ежегодно теряет 100 миллиард рублей. Сколько денег уходит на производство и покупку замков, сигнализаций, видеокамер, на содержание охраны, на проведение расследований преступлений, на пенсионное и компенсационное обеспечение жертв, их семей.

11. Воспитание приводит к сохранению языка, культуры, этноса. Воспитанный человек дорожить своими национальными данными, гордится ими. Он любит свой язык, уважает обычаи и традиции народа. Ученые отмечают, что у оторванных от своих корней людей настоящего патриотизма не бывает. У них, оказывается, в экстремальных ситуациях проявляются равнодушие к судьбе страны, народа, склонность к измене. Кто не дорожит тем, что принадлежит ему от предков, пренебрежительно может относиться и к чужому, к другим людям, народам.

12. Воспитание объединяет народы, улучшает взаимоотношения государств. Если во главе государств стоят воспитанные лидеры, то возникшие по каким-то причинам конфликты, как правило, решаются мирным путем. Мудрость, прозорливость, дипломатичность, уступчивость, терпение, выдержка и другие положительные черты характера не доводят разногласия до вооруженного столкновения. Великая Отечественная война возникла из-за захватнических побуждений Гитлера и его окружающих, высокомерия, эгоизма, ненависти к другим народам. Даже в названиях войн отражаются элементы воспитания: захватническая, освободительная, психологическая, гражданская. Война – столкновение характеров, контрастных личностей. Она проявление ненависти, вражды. Поэтому воспитание миролюбивых, добрых, умных, гуманных людей является главным препятствием на пути возникновения войны.

В возникших войнах продолжает проявляться воспитанность. Побеждают в них храбрые, тактичные, сообразительные, смелые, самоотверженные.

13. Воспитание делает людей счастливыми. Все сказанное выше о воспитании позволяет сделать такой вывод. Крепкая семья, хорошие взаимоотношения, защита от деградации личности, крепкое здоровье, продолжительная жизнь, мощная экономика страны делают людей счастливыми. А ведь все это обеспечивается правильным воспитанием.

Таким образом, воспитание (педагогический процесс) имеет громадное значение в развитии человека, общества. Если без воспитания нет: а) человека; б) человеческого облика; в) общества; г) психики д) сознания; е) речи; ж) семьи и т.д., то понятно, какое огромное значение для человечества имеет воспитание. Страшно представлять жизнь без воспитания.

Воспитанный человек является главным богатством государства, а не золото, не нефть, не деньги, не дворцы… «Моральные качества замечательного человека имеют большое значение для его поколения и для исторического процесса», - писал Альберт Эйнштейн. Американский философ и поэт Ральф Уолдо Эмерсон «истинным показателем цивилизации считал облик человека, воспитываемого страной» [259].

Несмотря на такое очевидное и грандиозное значение, воспитание в нашей стране недооценивается. В обществе, где воспитание недооценивается, человеку быть воспитанным становится не выгодно. Такое общество характеризуется следующими признаками:

- общечеловеческая мораль, выработанная тысячелетиями, перестает быть механизмом регулирования поведением для большинства людей;

- исчезает или ослабевает правильное общественное мнение;

- трудно или вообще невозможно найти справедливость;

- честное выполнение своих обязанностей становится смертельно опасным;

- на руководящие должности, как правило, выдвигаются невоспитанные и некомпетентные люди;

- нарушителями норм морали и законов становятся те, кто по долгу службы призван контролировать их соблюдение;

- невоспитанные люди начинают заниматься воспитанием других;

- наука, талант, мудрость не ценятся;

- талантливые люди начинают пьянствовать;

- процветает двуличие, формализм, некомпетентность;

- родственные связи между людьми ослабевают;

- воспитанный человек выглядит «белой вороной»: у него мало друзей, много врагов;

- преступность растет ускоренными темпами и становится массовой;

- образовательный уровень преступников становится высоким;

-появляются «преступники-предприятия», «преступники-банки», «преступники-фирмы» и т.д.;

- борьба с преступностью становится неэффективной;

- смертность превышает рождаемость;

- чем невоспитанней человек, тем он хорошо живет и т.д.

В основе всей жизнедеятельности общества лежит воспитание. Люди работают, живут, творят, добиваются успехов, благосостояния из-за подготовленности к жизни. А эту подготовленность они получают только от воспитания. Поэтому среди всех задач, какие есть у человека, на первом месте стоит воспитание. К сожалению, многие руководители нашей страны этого не понимают. Они думают, что на первом месте находятся экономика, политика. Экономику, политику создают люди. От их уровня подготовленности, развития зависит качество и экономики, и политики и всего остального. У не подготовленных руководителей все хозяйство буксует. Воспитание первично.

Недооценка воспитания в нашей стране началось с коммунистов. Совершив в 1917 году кровавую революцию, они всеми средствами старались оправдать свое действие. А оправданием явилось утверждение о том, что для избавления людей от бедности, нищеты, гнета, эксплуатации необходимо изменить окружающую среду путем социалистической революции. Воспитание ушло на второй план. Такое отношение к воспитанию господствовало на протяжении всей советской власти, продолжается по сей день. Корифеи советской педагогики писали: «Абсолютизация воспитания как средства улучшения общества – давняя традиция, идущая от Ж.Ж. Руссо и других мыслителей ранней буржуазии… Утверждение о всемогуществе воспитательных воздействий имеет глубоко антигуманный характер» [40, с. 12, 45].

Воспитанием сегодняшней молодежи занимаются педагоги, вооруженные этой «антигуманной» теорией.

Недооценка воспитания ставит общество в тупиковую ситуацию. В таком обществе все разрушается. Оно наступает на такой этап развития, который нашими предками назывался «ахырызаман» - конец света.

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы

 

1. На конкретных примерах, фактах докажите значение воспитания для человечества.

2. Раскройте роль воспитания в развитии экономики страны.

3. Раскройте роль воспитания в предупреждении военных конфликтов.

4. Что означает недооценка воспитания?

5. Каковы причины недооценки воспитания?

6. Каковы признаки недооценки воспитания в обществе?

7. К чему приведет недооценка воспитания?