Упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес.

Основними рисами освіти інформаційного суспільства є: виникнення й розвиток глобальної системи освіти, безперервність освіти протягом yсього життя людини з переважанням самоосвіти, індивідуалізація освіти, зростання різноманітності освітніх стандартів і спеціальностей, орієнтованість на синтез найновіших наукових знань і методологій, перехід від формально-дисциплінарного до проблемно-активного типу навчання, широке застосування інноваційних інформаційних технологій.

Успішне досягнення педагогічних цілей, використання інноваційних інформаційних технологій можливе в умовах функціонування інформаційно-навчального середовища, під яким слід розуміти сукупність умов, які сприяють виникненню й розвитку процесів інформаційно-навчальної взаємодії між учнем, викладачем і засобами інноваційних інформаційних технологій, а також формуванню пізнавальної активності учня, при умові наповнення компонентів середовища предметним змістом певного навчального курсу.

Інформаційно-навчальне середовище включає засоби й технології збору, накопичення, передачі, обробки й розподілу навчальної інформації, засоби представлення знань, забезпечуючи зв’язки та функціонування організаційних структур педагогічної діяльності. Без розвитку компетентностей якісна шкільна освіта ХХІ століття неможлива.,,Світ заговорив про компетентності як спроможність особистості застосовувати засвоєні знання й набуті уміння у нестандартних ситуаціях,,,готовність і уміння діяти ”, здатність до саморозвитку ”.

Комп’ютерні навчальні технології з високою ефективністю можуть функціонувати на всіх рівнях освіти. Розробка методики впровадження нових інформаційних технологій повинна відбуватися не ізольовано, а в єдиному комплексі в системі “початкова школа — середня школа — вища школа ”. Учні навчального закладу повинні оволодіти професійно-орієнтованими комп’ютерними технологіями та вміти їх використовувати в подальшій діяльності в умовах інформаційного суспільства.

В першу чергу комп’ютерні навчальні технології були використані при вивченні інформатики, а лише потім їх стали застосовувати при викладанні інших предметів шкільного курсу.

Викладання інформатики має свої специфічні особливості, хоча методика навчання і спосіб організації у поданні навчального матеріалу є, зазвичай, традиційними: теоретичні відомості, практичні заняття, проведення контролю знань. Але за досить тривалий час відбувається «старіння» методичного та інформаційного забезпечення.

Широке застосування у навчальному процесі знаходять засоби використання інтерактивного навчання, мультимедійних технологій та мережевих технологій. Саме мультимедійні технології перетворили комп’ютер на «співрозмовника», як на принципово новий навчальний засіб. Слід зазначити, що сам комп’ютер має подвійну характеристику: з одного боку - це є об’єкт вивчення, а з другого – засіб навчання.

Наша школа має спеціалізацію: поглиблене вивченням інформатики. Цей статус вона отримала у 2006 році. Учні школи вивчають інформатику з 1 по 11 клас: пропедевтичний курс охоплює 1-6 класи, 7-9 класи – базовий курс і 10-11 класи – поглиблене вивчення.

Але не тільки такому предмету як інформатика та технології приділяється особлива увага при навчанні. На сьогоднішній день матеріально-технічна база дозволяє мати сучасну техніку у всіх кабінетах навчального закладу. Кожен учитель має змогу використовувати системи мультимедіа: електронні підручники з кольоровою графікою, навчальні системи, мультимедійні бібліотеки, довідкові інформаційні системи. Це дозволяє розкривати творчий і інтелектуальний потенціал учня, його здібності сприймати та генерувати нові знання, а також застосовувати їх на практиці, а саме: завчасно формувати учбовий матеріал для інформаційної підтримки різноманітних форм учбової діяльності — подання теоретичного матеріалу, проведення практичних занять і тестування, самостійної роботи учнів тощо.

Слід зазначити, що педагогічний колектив має досить високий професійний рівень володіння сучасною комп’ютерною технікою та іншими технічними засобами. Цьому сприяло й успішне засвоєння курсів “INTEL. Навчання для майбутнього ”. Школа має 20 інструкторів з відповідними сертифікатами. На виконання завдань 1-4 розділу V розділу Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів Інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» педагоги школи успішно склали екзамени з комп'ютерної грамотності. Тільки педагог може розвивати творчі компетентності учнів. Тому провідна роль у реалізації освітніх завдань належить учителеві, а усвідомлення ним цієї ролі є неодмінною умовою розв’язування як сьогоденних, так і перспективних завдань навчання і виховання учнів.

Створення умов для навчання і виховання обдарованих дітей. Мережа профільних класів та класів з поглибленим вивченням предметів, доцільність їх створення та результативність діяльність. Підсумки участі закладу в районних, міських. Всеукраїнських етапах предметних олімпіадах та конкурсів МАН. Засоби заохочення (нагородження медалями, стипендії тощо).

Профілізація старшої школи здійснюється шляхом запровадження курсів за вибором, для вивчення яких відводиться додатковий час варіативної частини навчального плану. Обсяги, тривалість і тематика курсів за вибором обираються з урахуванням профілю навчального закладу. Часу, відведеного на вивчення інформатики, матеріальних і кадрових можливостей школи.

Структура профільного навчання:

Реалізація концепції профільного навчання спеціалізованої школи №91 з поглибленим вивченням інформатики:

1. Задоволення освітніх запитів учнів

- 1-4 класів «Прикладна інформатика», «Інформатика»;

- 5-7 класи – пропедевтичний курс «Комп’ютерні технології (модульний принцип)»;

- 8-9 класи – до профільна підготовка;

- 10-11 класи – профіль технологічний; напрям інформаційно-технологічний.

2. Кадрове та матеріально-технічне забезпечення.

3. Моніторингові дослідження якості успішності.

4. Програма «Обдарованість».

5. Експериментально-педагогічне дослідження; профорієнтаційна робота.

6. Результативність освітнього процесу, вступні кампанії.

Педагогічний колектив має свої традиції, творчі підходи до роботи з обдарованими дітьми і тому їхня робота проведена за комплексно-цільовою програмою «Обдарованість» з метою виявлення та підтримки талановитої молоді, створення умов, необхідних для розвитку індивідуальності та неординарних здібностей учнів, має свої позитивні результати.

Важливою складовою освіти школи є пошук, вияв і розвиток творчої особистості. Педагогічний колектив досягає результативності у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін.

У районному етапі у 2015/2016 н. р. брали участь 88 учнів школи 6-11 класів, з них учні посіли 40 призових місць, що складає 45,5 %: І місця – 7 учнів (17,5%), ІІ місця – 10 учнів (25 %), ІІІ місця – 23 учні (57,5 %). У ІІІ (міському) етапі учнівських олімпіад з навчальних предметів учні посіли 2 призових місця.

Слід відзначити ефективну роботу учителя біології Шевченко С. В. Підготовлені нею учні систематично посідають призові місця.

Програма «Обдарованість» Кількість призерів Всеукраїнської олімпіади з базових дисциплін за 7 років:

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

15-16

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

ІY

ІІ

ІІІ

-

-

-

-

-

 

 

Учениця школи стала переможцем VІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу імені Тараса Шевченка, посівши ІІІ місце. У XVІ Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика у 2015/2016 н. р. брали участь 16 учнів школи 3-11 класів, з них 9 учнів посіли призові місця в районі, що складає 56 %: І місце – 2 учні (22%), ІІ місце – 2 учні (22 %), ІІІ місце – 5 учнів (56 %). На ІІІ (міському) етапі учениця нашої школи посіла ІІІ місце.

З метою залучення творчо обдарованої молоді до науково-дослідницької, пошукової роботи, формування інтелектуальних, моральних якостей наукового фахівця в січні місяці традиційно переможці шкільного етапу беруть участь у районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН «Дослідник».

 

Призери Всеукраїнського конкурсу-захисту МАН «Дослідник» за 7 років

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

І

ІІ

ІІІ

І

ІІ

І

ІІ

ІІІ

ІІІ

І

ІІ

ІІІ

І

ІІ

ІІІ

І

ІІ

ІІІ

І

ІІ

ІІІ

-

-

-

-

-

-

 

Це результат продуктивної і творчої праці учителя інформатики Олексієвця Д.О. (на районному етапі його учень посів ІІ місце, на ІІ (міському) ІІІ місце).

Учні початкової школи були активними учасниками конкурсу «Математичний квест» (4-ті класи). У ньому брало участь 4 учні, які показали високий результат, а саме: І тур - 3 учні ІІ місце, 1 учень І місце; ІІ тур – 2 учні ІІІ місце; ІІІ тур – 1 учень І місце, 2 учні ІІ місце.

Традиційною формою виявлення обдарованих дітей є участь у Міжнародному конкурсі з математики «Кенгуру» (30 учнів брали участь, з них 20 учнів показали відмінний результат, 8 учнів-добрий).

Плюсами роботи з творчою молоддю є вироблені вміння: планувати свою роботу, передбачати результати, використовувати різні джерела інформації, самостійно відбирати й накопичувати матеріал; аналізувати, зіставляти факти; аргументувати думку, самостійно приймати рішення; адекватно оцінювати себе й один одного.

У 2015-2016 навчальному році 54 учнів нагороджені Похвальними листами за високі досягнення у навчанні, що складає 13,6 % від загальної кількості учнів; 2 учні (Кривоножко В. М. та Цецюрський М. В отримали свідоцтва про базову загальну середню освіту з відзнакою; 3 учні (Касакова Є., Герасімова О., Приємский В.) отримали Золоту медаль «За високі досягнення у навчанні» та Каленська І, яка отримала Срібну медаль «За досягнення у навчанні»