Модуль 2. Психологічні основи професійної орієнтації

У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ

ПРАКТИЧНІ (СЕМІНАРСЬКІ) ЗАНЯТТЯ

Семінарське заняття № 3. Професійне самовизначення особистості (2 год.)

План заняття

1. Змістові аспекти професійного самовизначення.
2. Професійне самовизначення як життєва проблема особистості.
3. Професійні установки школярів.
4. Роль школи у професійному самовизначенні молоді.

 

Основні поняття теми.

 

Професійне самовизначення. Самосвідомість. Професійний інтерес. Професійна схильність. Професійний намір. Професійна установка.

Професійна орієнтація. Попередня професійна діагностика. Професійна інформація. Професійна консультація. Профорієнтаційна бесіда.

 

Основна література.

1. Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос, 2004. – С.281 – 293.
2. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб: Питер, 2006. – С. 334 - 342.
3. Кондакова И.М. Диагностика профессиональных установок подростков// Вопросы психологии. – 1997. №6. – С.112 – 122 (Законспектувати).
4. Вітковська.І. Професійне самовизначення як життєва проблема особистості // Педагогіка і психологія.-1998. №3. –С.185 – 192. (Законспектувати).
5. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. – К.: Рад.школа, 1983. –С. 68 - 94.

 

 

Додаткова література.

 

1. Профессиональная ориентация школьников / Под ред.Н.П.Воронина. – Ярославль, Изд – во ЯГПИ,1987. – 212 с.
2. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / Под ред. В.Л. Оссовского. – К.: Наукова думка, 1987. – 304 с.

 

Семінарське заняття № 4. Професійна консультація та принципи її

Здійснення.(2 год.)

План заняття

 

1. Етапи консультативної діяльності та етичні аспекти їх здійснення.

2. Особливості проведення професійної консультації з старшокласниками.

3. Формування мотивів вибору професії у ході організаційно – навчальних ігр.

4. Особливості професійної консультації з дорослим населенням.

 

Основні поняття теми.

Професійна консультація. Індивідуальна професійна консультація. Групова професійна консультація.Діагностичний аспект профконсультації. Розвивально – корекційний аспект профконсультації. Організаційно – навчальні ігри. Профконсультаційний тренінг.

 

Основна література.

1. Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос, 2004. – С.293 – 302.(Законспектувати).
2. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. – Л.: ЛГУ, 1979. – С 98 - 106.
3. Неверкович С.Д., Самоукина Г.В. Опыт применения организационно – обучающих игр в школьной профориентации // Вестник МГУ. – 1990. №1. –С.50 – 57(Законспектувати)..
4. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. – М.: МГУ, 1987. – 298 с.
5. Профконсультационная работа со старшеклассниками /Под ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад.школа, 1980. –С.6 – 30.

 

Додаткова література.

 

1. Трудовая подготовка школьников /Под ред. П.Р. Атутова. – К.: Рад.школа, 1987. – 224 с.
2. Трудовое становление школьной молодежи/ Под ред. Н.И. Зарецкой. – М.: Педагогика, 1984. – 104 с.

 

 

ЛАБОРАТОРНІ ЗАНЯТТЯ

Лабораторне заняття № 2. Професійна консультація та принципи її

Здійснення.(2 год.)

План заняття

 

1. Принципи здійснення психологічної консультації.

2. Етапи професійної консультації: попередня бесіда, психодіагностичне обстеження та психокорекцій на бесіда (Бубнова С.С.)

3. Методи вивчення професійних схильностей учнів та використання їх результатів у психокорекційній роботі.

 

Основні поняття теми.

Професійна консультація. Індивідуальна професійна консультація. Групова професійна консультація.Діагностичний аспект профконсультації. Розвивально – корекційний аспект профконсультації. Організаційно – навчальні ігри. Профконсультаційний тренінг.

 

 

Основна література.

1. Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос, 2004. – С.293 – 302.
2. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. – Л.: ЛГУ, 1979. – С 98 - 106.
3. Бубнова С.С. Психологические аспекты профессиональной консультации // Психологический журнал – 1990. №1. –С.67 – 72 (Законспектувати)..
4. Профконсультационная работа со старшеклассниками /Под ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад.школа, 1980. –С.6 – 30.
5. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента /Под ред. Г.Никифорова, М. Дмитриевой, В. Снеткова. – СПб: Питер,2001. –С.31 – 41.

 

Додаткова література.

 

1. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
2. Матусевич В.А., Оссовский В.Л. Социальная микросреда и выбор профессии. – К.: Наукова думка, 1982. – 140 с.

 

Активність на лабораторному занятті оцінюється 0 – 3 балами.

 

 

Індивідуальна робота студентів.

Передбачається виконання студентами письмового завдання з обраної теми.

1. Особливості професійного самовизначення молоді у сучасних суспільно – економічних умовах.
2. Особливості професійного самовизначення людей різних вікових категорій.
3. Професійні інтереси та особливості їх розвитку у школярів.
4. Співвідношення понять професійного інтересу та професійного наміру у психології праці.
5. Поняття про систему профорієнтації у закладах освіти та її етапи.
6. Професійна освіта та її різновиди.
7. Характеристика умов праці як критерія класифікації професій.
8. Характеристика знарядь праці як критерія класифікації професій.
9. Можливості всебічної характеристики професій за систематикою Климова Є.А.
10. Професійна консультація учнів та етичні вимоги до неї.
11. Професійна консультація дорослого населення.
12. Особливості здійснення професійної діагностики підлітків.
13. Особливості здійснення професійної діагностики старшокласників.
14. Особливості здійснення професійної діагностики дорослого населення.
15. Значення профконсультаційних тренінгів у профорієнтації учнів.
16. Особливості орієнтації учнів на артономічні професії.
17. Особливості орієнтації учнів на соціономічні професії.
18. Особливості орієнтації учнів на біономічні професії.
19. Особливості орієнтації учнів на технономічні професії.
20. Особливості орієнтації учнів на сигнономічні професії.

 

Кількість балів за виконане завдання - 0 – 5 балів.

Самостійна робота студентів.

1. Складання таблиці ’’Класифікація професій та спеціальностей’’.
2. Складання плану профорієнтаційної бесіди для підлітків.
3. Складання словничка психологічних термінів з теми.
4. Підбір науково – популярної літератури з теми семінару чи лабораторного заняття.
5. Складання всебічної характеристики професії (за особистим вибором) за критеріями систематики професій та спеціальностей Климова Є.А.

Самостійні завдання виконуються студентами за вказівкою викладача.

Кількість балів за виконане завдання - 0 – 1 бал.

 

Модульний контроль.

Здійснюється у формі письмової роботи. Завдання для неї вимагають інтегрованих знань студентів з тем модуля та творчого підходу до пояснення наукових явищ на основі попередньо засвоєного матерілу. Кожний варіант письмової роботи містить 5 завдань. Оцінюється виконання такої роботи 0 – 15 балами.

Зразок модульного контролю.

 

1. Як відомо, одним з етапів вибору професії учнем є етап отримання інформації про професії. Які помилки можуть виникати при цьому? Як їх можна коректувати?
2. Поясніть основні відмінності професійних намірів підлітків та старшокласників.
3. Підліток має твердий намір обрати професію програміста, хоча тестове обстеження свідчить про його схильність до біономічного типу професій. Як має діяти психолог у цій ситуації? Як він має організовувати професійну консультацію учня?
4. Вкажіть психологічні якості, які необхідні людині, яка обирає професію лікаря. Обгрунтуйте вашу відповідь, посилаючись на систематику професій Климова Є.А.
5. Як має здійснюватися розробка анкети для попередньої професійної діагностики? Які вимоги при цьому беруться до уваги?

 

МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА НА ВИРОБНИЦТВІ

ПРАКТИЧНІ (СЕМІНАРСЬКІ) ЗАНЯТТЯ

Семінарське заняття № 5.. Психологічні основи професійного відбору

Працівників. (2 год.)

 

План заняття

 

1. Поняття про критерії професійної придатності.
2. Система професійного відбору та принципи її розробки.
3. Процедура професійного відбору.
4. Професійний відбір як елемент управління персоналом.

 

Основні поняття теми.

Професійний відбір. Професійна придатність. Принципи профвідбору. Професійний підбір кадрів. Критеріі профвідбору. Профвідбіркова співбесіда. Анкетування. Інтерв’ю. Тестування.

 

Основна література.

 

1. Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос, 2004. – С.269 – 274.
2. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб: Питер, 2006. – С. 288 - 308.
3. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе //Психология работы с персоналом. Хрестоматия / Под ред.Л.В. Винокурова. – СПб: Питер, 2001. – С.263 - 268.(Законспектувати).
4. Бодров В.А. Научно – практические аспекты и принципы разработки системы психологического профотбора//Психология работы с персоналом. Хрестоматия / Под ред. Л.В. Винокурова. – СПб: Питер, 2001. – С.268 - 280.(Законспектувати).
5. Мишин В.А., Мишина М.Н. Процедура профессионального отбора операторов АЭС. //Вопросы психологии. – 2005. № 3. – С.52 – 56 (Законспектувати).

 

Додаткова література.

 

1. Организационно – экономическая психология /Под ред. К.В.Сельченок. – Мн.:Харвест, 2004. – 432 с.
2. Основи виробничої психології та педагогіки/За ред.. Д.О.Сметаніна. – К.: Вища школа, 1982. – 304 с.