Вимоги до підготовки до лабораторних занять.

 

Лабораторні заняття мають метою сформувати у студентів систему умінь і навичок проведення конкретного дослідження психічних явищ та процесів з допомогою психологічних методів. Особлива увага приділяється ознайомленню студентів з такими засобами вивчення особистості та важливих аспектів її трудової діяльності, які широко використовуються у роботі практичного психолога і дозволяють окреслити шляхи організації профорієнтаційної роботи чи виробничого процесу людини.

 

Підготовка студентів до лабораторних занять передбачає таку послідовність роботи.

1. Ознайомлення з планом лабораторного заняття.
2. Ознайомлення з конспектом відповідної лекції, де можуть вказуватися шляхи та процедура аналогічного дослідження.
3. Ознайомлення з відповідним розділом підручника, де висвітлюються методичні аспекти сучасних досліджень.
4. Підготовка до лабораторного заняття передбачає опрацювання та конспектування літератури, яка пояснює ті явища, що будуть досліджуватися студентами.(див. вимоги до підготовки до практичних

занять.)

1. Студент має знати ті поняття, якими буде оперувати при дослідженні.

Для їх освоєння використовуються психологічні словники та

відповідні розділи підручника.

 

 

Критерії оцінювання підготовки до лабораторного заняття.

Ведення конспекту першоджерел до кожного заняття оцінюється 0 – 0,5 балами.

Основна увага приділяється оцінюванню активності студентів на лабораторному занятті.

3 бали (відмінно) студент отримує за правильне виконання дослідження,

вірну обробку його результатів та вичерпні висновки з

отриманих даних на основі опрацьованого теоретичного

матеріалу.

2 бали (добре) студент отримує за правильне виконання дослідження та

обробки результатів і формулювання висновків з

незначними помилками.

 

1 бал (задовільно) студент отримує за повністю виконане дослідження,

обробку його результатів та поверхові, неглибокі

висновки з отриманих даних.

 

Вимоги до виконання самостійної роботи з кожного модуля.

Самостійна робота студентів передбачає виконання таких завдань:

 

1. Складання письмового словничка наукових термінів до кожного заняття. Вони представлені у планах відповідних занять. Виконуються словнички у зошитах для практичних занять як складова частина підготовки до кожної теми.
2. Складання наочних зображень (схем, діаграм, таблиць), які дозволяють впорядкувати засвоєний матеріал,встановити співвідношення між його елементами.
3. Виконання теоретичного завдання, представленого у переліку завдань для самостійної роботи.
4. Самостійна робота з каталогом першоджерел у бібліотеці з метою складання бібліографії наукової та науково – популярної літератури відповідно до теми заняття.

Здійснюється письмово за узгодженням з викладачем. До кожного семінарського або лабораторного заняття може бути виконано одне завдання для самостійної роботи, яке оцінюється 0 – 1 балом. Виконавши завдання у письмовому вигляді, студент повинен вміти пояснити його зміст чи логіку, вказати першоджерела, на які спирався при цьому.

Максимальна кількість балів за самостійну роботу – 13 балів.

 

 

Вимоги до виконання індивідуальних завдань з кожного модуля.

 

Індивідуальне завдання виконується студентами один раз на протязі засвоєння змістового модуля. Тематика завдань представлена у змісті кожного модуля.

Завдання виконується у вигляді письмової роботи обсягом 3-4 сторінки зошита. Воно має містити такі компоненти:

• Вичерпне пояснення поняття чи процесу, про які ідеться у завданні.
• Пояснення його особливостей чи закономірностей розвитку.
• Короткі висновки з висвітленого матеріалу.
• Посилання на літературу (2 – 3 першоджерела), на основі якої було виконано завдання. Вона підбирається з переліку першоджерел до кожного заняття курсу та з загального переліку літератури, що міститься у програмі. Студент може використати також самостійно складену бібліографію до відповідної теми (див. завдання для самостійної роботи).
• Студент повинен вільно орієнтуватися у тексті виконаного індивідуального завдання, вміти дати необхідні усні пояснення чи уточнення до нього.

 

Оцінюється завдання в залежності від правильності виконання завдання 0 – 5 балами. Максимальна кількість балів за індивідуальні завдання – 20 балів.

Плани практичних (семінарських) і лабораторних занять до кожного модуля курсу. Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів.

 

 

МОДУЛЬ 1. ЛЮДИНА І ПРАЦЯ

ПРАКТИЧНІ (СЕМІНАРСЬКІ) ЗАНЯТТЯ

Семінарське заняття № 1.. Предмет та завдання психології праці.(2 год.)

План заняття

 

1. Предмет сучасної психології праці.
2. Місце сучасної психології праці у системі наук.
3. Актуальні проблеми сучасної психології праці.
4. Методи психології праці та можливості їх застосування у практичних дослідженнях.

 

Основні поняття теми.

Праця. Психологія праці. Ергономіка. Суб’єкт праці. Психотехніка. Методи психології праці. Емпіричні методи. Методи статистичного та графічного аналізу праці. Конструктивні методи. Метод реконструкції трудового процесу.

Основна література.

 

1. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. – Л.: ЛГУ, 1979. – С.6 - 13.
2. Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. – М.: Владос, 2004. – С.10 – 50.
3. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб: Питер, 2006. – С. 129 – 145. (Законспектувати).
4. Дикая Л.Г. Проблемы современной психологии труда // Психологический журнал. -1992. - №3. - С.24 – 41 (Законспектувати).
5. Душков Б.А. Индустриально – педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1981. – С.24 - 37.

 

Додаткова література.

 

1. Семиченко В.А. Психология деятельности. – К.: 2002. – 248 с.
2. Организационно – экономическая психология /Под ред. К.В.Сельченок. – Мн.:Харвест, 2004. – 432 с.

 

 

Семінарське заняття №2.. Психологія творчої праці.(2 год.)

План заняття

 

1. Суттєві характеристики творчої діяльності особистості.
2. Фактори напруженості творчого процесу та їх врахування при організації праці.
3. Творча обдарованість особистості.
4. Специфіка норм у творчій діяльності особистості.

 

Основні поняття теми.

Творчість. Творчий процес. Етапи творчого процесу. Стадія інкубації у творчості. Творчий інсайт. Творча особистість. Творча обдарованість. Критерії творчої обдарованості. Творчі здібності. Норми діяльності.

 

 

Основна література.

 

1. Роменець В.А. Психологія творчості. – К.: Вища школа, 1971. – С. 145 – 171.
2. Балл Г.А. Нормы деятельности и творческая активность личности // Вопросы психологии. 1990. №6. С.25 – 33.(Законспектувати).
3. Роджерс Н. Фасилитация творчества // Вопросы психологии. 2007. №6. С.64 – 73.(Законспектувати).
4. Китаев – Смык Л.А. Факторы напряженности творческого процесса // Вопросы психологии. 2007. №3. С.69 – 81.(Законспектувати).
5. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. – К.: 1978. – 46 с.

 

Додаткова література.

 

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 92 с.
2. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. – М.: Просвещение, 1987. – 94 с.

 

Кількість балів за кожне семінарське заняття:

Наявність конспекту першоджерел – 0 – 0,5 бали.

Активність на семінарі (виступи) – 0 – 3 бали.

 

ЛАБОРАТОРНІ ЗАНЯТТЯ

Лабораторне заняття №1. Психологія творчої праці.(2 год.)

План заняття

 

1. Творча природа психіки людини.
2. Саморегуляція у структурі творчої особистості.
3. Характеристики творчої обдарованості.
4. Можливості дослідження творчого потенціалу особистості.

 

Основні поняття теми.

Творчість. Творчий процес. Етапи творчого процесу. Стадія інкубації у творчості. Творчий інсайт. Творча особистість. Творча обдарованість. Критерії творчої обдарованості. Творчі здібності. Норми діяльності.

 

Основна література.

 

1. Роменець В.А. Психологія творчості. – К.: Вища школа, 1971. – С. 145 – 171.
2. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности // Вопросы психологии. 1988. №3. С.71 – 78.(Законспектувати).
3. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. №6. С.29 - 34.(Законспектувати).
4. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. – К.: 1978. – 46 с.
5. Кудрявцев В.Т. Творческая природа психики человека// Вопросы психологии. 1990. №5. С.29 - 34.(Законспектувати).

1. Психология личности/Под ред. Н.В. Киршевой, Н.В. Рябчиковой. – М.: Геликон, 1993. – С.202 – 205.

 

Додаткова література.

 

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 92 с.
2. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. – М.: Просвещение, 1987. – 94 с.

 

Активність на лабораторному занятті оцінюється 0 – 3 балами.

 

 

Індивідуальна робота студентів.

Передбачається виконання студентами письмового завдання з обраної теми.

1. Психологія праці в умовах науково – технічного прогресу.
2. Історичні передумови виникнення психології праці.
3. Психофізіологічні дослідження у психології праці.
4. Міждисциплінарні знання при вивченні праці людини.
5. Психологічна готовність до праці та вибору професії.
6. Систематизація наук, які вивчають трудову діяльність людини.
7. Застосування професіографічного методу у психології праці.
8. Можливості використання соціометричного методу дослідження у психології праці.
9. Сучасний стан вітчизняної психології праці.
10. Сучасні зарубіжні теоретичні школи психології праці.
11. Психологічні характеристики творчої особистості.
12. Психологічні теорії творчості.
13. Трудова спрямованість та її вплив на діяльність особистості.
14. Особливості пізнавальної сфери творчої особистості.
15. Творчий інсайт та його характеристика.
16. Творчі здібності та їх реалізація у праці.
17. Системний підхід до вивчення творчої особистості.
18. Формування творчої особистості.
19. Методологічні принципи психології праці.
20. Основні напрямки теоретичних та практичних досліджень у сучасній психології праці.

 

Кількість балів за виконане завдання - 0 – 5 балів.

 

 

Самостійна робота студентів.

1. Складання таблиці ’’Класифікація видів праці у народному господарстві’’.
2. Складання таблиці’’Методи психології праці.’’
3. Складання словничка психологічних термінів з теми.
4. Підбір науково – популярної літератури з теми семінару чи лабораторного заняття.
5. Складання порівняльної характеристики творчої та репродуктивної діяльності особистості.

Самостійні завдання виконуються студентами за вказівкою викладача.

Кількість балів за виконане завдання - 0 – 1 бал.

 

Модульний контроль.

Здійснюється у формі письмової роботи. Завдання для неї вимагають інтегрованих знань студентів з тем модуля та творчого підходу до пояснення наукових явищ на основі попередньо засвоєного матерілу. Кожний варіант письмової роботи містить 5 завдань. Оцінюється виконання такої роботи 0 – 15 балами.

Зразок модульного контролю.

 

1. Як відомо, одним з етапів розвитку психології праці був етап психотехніки. Вкажіть його основні недоліки та поясніть їх причини.
2. Як відомо,серед методів психології праці існують методи фізіологічного дослідження стану особистості. Які саме? Коли і для чого їх можна використовувати?
3. Людина, яка має розвинену трудову (професійну) спрямованість зазвичай вирізняється тим, що схильна обговорювати свої професійні проблеми з друзями та рідними, цікавитися новинками літератури з свого фаху, займатися професійними проблемами у вільний час тощо. Про наявність якого критерію трудової спрямованості свідчить така поведінка? Поясніть його зміст.
4. Вкажіть психологічні якості, що можуть входити до структури творчо обдарованої особистості.
5. Відомо,що існують теорії стадійності творчого процессу у діяльності людини. Чи завжди вони пояснюють творчу діяльність? Чому?