Розминка. Завдання від Розумника

Чорняві пташинки

На кожній сторінці

Мовчать та чекають,

Доки їх вгадають. (Букви)

 

Дуже я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу. (Книга)

 

Ось так дім – одне вікно!

Кожен день в ньому - кіно! (Телевізор)

ІІ. Перевірка домашнього завдання (2 хв).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Пояснення нового матеріалу (10 хв).

Комп’ютер допомагає людині працювати з інформацією.

А що ж таке інформація?

Коли ти на уроці слухаєш вчителя, то ти одержуєш нову інформацію. Якщо продзвенить % - це інформація про те, що урок завершено. На перерві ти з’їв яблуко і отримав інформацію, що воно смачне і солодке J, або навпаки – кисле L. Читаючи цікаву &, дивлячись ¾ - ти дізнаєшся про щось цікаве, одержуєш інформацію.

 

Інформація - це відомості про навколишній світ, явища, які в ньому відбуваються і які може сприймати людина, тварина або, навіть, комп’ютер.

 

Ми маємо справу з різними видами інформації: розрізняємо кольори, чуємо звуки, відчуваємо запахи, сприймаємо інформацію на дотик та смак. Але ввести в комп’ютер запах апельсина, смак торту або холодне відчуття льоду – неможливо.

З’ясуємо, з якою інформацією працює комп’ютер, а з якою - ні.

 

ІV. Робота із зошитом. (10 хв).

Сучасні комп’ютери можуть працювати з 5 видами інформації:

Числовою інформацією (цифри, числа, приклади)...........................................

Текстовою інформацією (букви, слова, речення, тексти)................................

Графічною інформацією (малюнки, фотографії, схеми).................................

Звуковою інформацією (звук, мелодія, музика, пісня, мовлення).......................

Відеоінформацією (кліп, фільм, комп’ютерна гра, мультфільм).....................

 

Завдання до Уроку 5. Сходинки до інформатики. Робочий зошит.

 

V. Фізкультурна хвилинка (1 хв).

Любить вчитися наш клас,

Та відпочивати час.

Нумо, разом всі присіли.

І нагору полетіли.

Піднімаємось все вище,

Висота стає все ближче!

VІ. Робота з комп’ютерною програмою «Сходинки до інформатики). (10 хв).

Сходинка «Кросворд «Явища природи».

VІІ. Пояснення домашнього завдання (2 хв).

Вивчити Урок 7.

Виконати завдання до Уроку 7. Робочий зошит з інформатики для 3 класу.

1) До якого виду інформації можна віднести ці значки?

 

А) ¹ Б) º В) µ Г) Ë Д) Ê

o Графічна інформація _____

o Звукова інформація_______

o Відеоінформація______

o Текстова інформація______

o Числова інформація_______

 

2) Пригадай, що пристрої комп’ютера роблять з інформацією. Впиши відповідні букви у квадратиках під пристроями.

7 8 <:

 

 

A. Приймає

B. Обробляє

C. Зберігає

D. Передає

VІІІ. Релаксація (1 хв).

VІІ. Підсумок уроку (1 хв).

 

Урок 8

Тема. Інформація. Від сприймання до використання.

Мета:

Навчальна: ознайомити учнів з поняттям інформації, її видами за способами сприймання, формувати вміння розпізнавати види інформації, наводити власні приклади інформації.

Розвиваюча: розвивати мислення, пам’ять, увагу учнів, навички роботи з мишею.

Виховна: виховувати інтерес до предмету, виховувати дбайливе ставлення до комп'ютерної техніки; охайність при роботі в зошиті, старанність.

Обладнання: ПК, магнітна дошка, зображення різних предметів.

Програмне забезпечення: комп’ютерна програма «Сходинки до інформатики».

Вимоги до учнів: мати уявлення про поняття «інформація», уміти наводити приклади інформації, розрізняти види інформації, знати способи передавання і одержання інформації.

.

Хід уроку

І. Організаційний момент (1 хв).

Пролунав дзвінок.

Починається урок.

Розминка.

Розклад добре знаю я

І домашнє завдання.

На сторіночках – оцінки

Кожного шкільного дня! (Щоденник)

ІІ. Перевірка домашнього завдання (3 хв).

Повторення правил з техніки безпеки в комп’ютерному класі.

Які правила поведінки порушив Петрик?

Петрик П'яточкін швидко вбіг до комп'ютерного класу, відштовхнув Оленку, Миколка й плюхнувся на стілець Дмитра. Він поставив пляшечку з фруктовим напоєм на монітор. Дістав з ранця бутерброд і поклав на стіл біля клавіатури.

 

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку(1 хв).

- На сьогоднішньому уроці ми з вами поговоримо про інформацію. З’ясуємо як людина сприймає інформацію, і що можна робити з інформацією.

ІV. Пояснення нового матеріалу. Бесіда з учнями (13 хв).

- На минулому уроці ми познайомилися із новим поняттям - "інформація".

- Послухайте розповідь про дівчинку Ганнусю і лісового гнома Мудрунчика

- У нашому лісі відкрилася школа детективів, і я туди записався! От що! - відповів Мудрунчик.

- Цікава інформація. - сказала Ганнуся.

- Інформація... Часто зустрічаюся з цим словом. А що це таке?

- А як ти собі уявляєш?

- Я собі так міркував. - задумливо почав говориш Мудрунчик мабуть, це повідомлення?

Ось, тільки-но я повідомив тобі новину про школу детективів і ти одразу ж промовила це слово. І вчора теж, коли я сказав, що наша команда виграла, дідусь відповів, що ця інформація йому відома. Ще вранці диктор по радіо сказав 'Послухайте інформацію про погоду в нашому лісі."

- Я теж так думаю. - підтвердила Ганнуся. - Це повідомлення про щось Ну, наприклад, про школу, про погоду, явища природи (дощ. сніг, землетрус, повінь...), про людей або тварин, прорізні предмети тощо.

- Ага! Зрозуміло - засміявся Мудрунчик.

- А, як ви розумієте слово «Інформація»?

- Наведіть власні приклади інформації?

- А як людина сприймає інформацію?

- Як комп’ютер сприймає інформацію?

(На дошку поступово прикріплюються таблички з написами, і вчитель разом з учнями розв’язують проблему. Повторюються види інформації, в ході розгляду вчитель підводить учнів до висновку, який роблять самі учні зразу виконують вправи на закріплення (учні закривають очі, а учитель читає вірш. – За допомогою чого ви сприйняли інформацію? І так далі.)

ЛЮДИНА

КОМП’ЮТЕР

 

 

Очі — орган зору

Зір погіршується, якщо очі перевтомлюються: довгий час дивляться телевізор, читають, слідкують за письмом. Можуть зіпсувати зір і ультра­фіолетові промені сонячного світла.

Не забувайте! Під час читання, письма зошит, книжка повинні бути від очей на відстані зігнутої в лікті руки. При цьому світло повинне пада­ти з лівого боку.

Чому ми моргаємо?

Ми моргаємо, щоб захистити чи очистити свої очі. Око вкрите тон­кою плівкою солонуватої рідини. Щоразу, коли ми моргаємо, повіко оми­ває очне яблуко, змиваючи пил та мікроби. Моргання захищає очі, якщо щось опиняється дуже близько від них.

Вуха — орган слуху

Гучність (сила звуку) вимірюється в децибелах. Звук шпильки, що впа­ла,— менше 10 децибелів, гул холодильника — 35 децибелів, у наушниках плеєра — 80 децибелів. Будь-який звук, що перевищує 120 децибелів, може миттєво пошкодити слух.

Навіщо нам 2 вуха? Щоб визначити, з якого саме боку лунає звук.

Язик — орган смаку

На поверхні язика розміщено близько 10 тисяч смакових сосочків, роз­міщених у різних частинах язика. Існує 4 основних смакових відчуття: солодке, солоне, гірке, кисле. Інші смакові відчуття є їхньою комбінацією, наприклад: кисло-солодке, гірко-солоне.

Ніс — орган нюху

Чому закладений ніс заважає відчувати смак?

Коли ти їси, то одночасно відчуваєш запах і смак їжі. Отже, якщо під час нежиті ніс закладений, ти не можеш розрізняти запахи, і їжа здаєть­ся несмачною.

Шкіра — орган дотику

Весь організм людини вкритий шкірою. Отже, будь-яка частина тіла чутлива до дотику. Найсильніше реагують на дотик губи, язик, кінчики пальців, підошви ніг.

Занурюючись у ванну, ви, мабуть, помічали, що для ніг вода здаєть­ся набагато гарячішаю, ніж для рук. Це тому, що ступні ніг (як і лікті рук, губи, язик) більш чутливі до тепла.

Отже, отримати інформацію людині допомагають органи чуття.

 

- А що ж можна робити з отриманою інформацією?

- Діти, ви досидь часто граєте в гру "Несправний телефон". Ви передаєте один одному слова. Отже інформацію можна передавати.

- В школі вам часто задають вивчити вірш, правило. Отже цю інформацію треба зберегти в пам’яті. Отже інформацію можна зберігати

- Учитель задає вам якесь питання. Перш ніж на нього відповісти, необхідно подумати, тобто обробити.

- На уроці "Природознавство" ви будете вивчати "Органи чуття" і ви можете використати інформацію почуту на сьогоднішньому уроці. Отже інформацію можна використовувати.