А. Для проверки текущей успеваемости

Методика проведения: Проводится, как правило, после изучения темы на последнем семинаре (практическом занятии) в течение 15-20 минут. Преподаватель дает письменное задание студентам по вариантам (от 4 до 8). Письменное задание заключается в ответе на один поставленный вопросов.

По теме 1. Введение в курс. Основные направления работы пре­подавателя социологических дисциплин

1. Особенности преподавательской работы как профессии.

2. Основные направления и планирование работы преподавате­ля.

3. Области преподавательской деятельности в профессии социолога.

4. Преподавание гуманитарных и общество­ведческих наук в различных типах учебных заведений.

5. Методическая рефлексия преподавательской деятельности.

6. Теоретико-методологические принципы препода­вания.

7. Методические принципы препода­вания.

8. Нравственно-педагогические принципы препода­вания.

По теме 2. Общие вопросы методики преподавания в высшей школе.

1. Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в педагогической деятельности.

2. Соотношение методики преподавания с другими науками.

3. Методика преподавания социологии как частная методическая дисциплина.

4. Особенности дидактики высшей школы.

5. Организация планирования и программирование учебного процесса в высшей школе.

6. Государственный образовательный стандарт.

7. Учебный план специальности. Рабочие планы и расписание занятий.

8. План курса дисциплины. Рабочая программа.

По теме 3. Теоретические предпосылки и методические основы преподавания общего курса социологии.

1. Цели и задачи преподавания общего курса социологии студентам высших учебных заведений.

2. Концептуальные основания преподавания социологии в вузе.

3. Связь и соотношение социологии с другими дисциплинами.

4. Возможности профилирования курса социологии.

5. Современная педагогическая парадигма.

6. Организационные формы обучения.

7. Связь педагогики, дидактики и методики преподавания.

8. Психолого-педагогические проблемы в методике преподавания.

По теме 4. Разработка программы курса социологии.

1. Основные нормативные документы, регламентирующие учеб­ный процесс в вузе.

2. Учебный план подготовки специалиста.

3. Про­грамма и образовательный стандарт по дисциплине.

4. Учебный ком­плекс по социологической дисциплине.

5. Основные требования к разработке учебной программы.

6. Взаимосвязь преподавания социологии и других учебных дисциплин.

7. Учет специфики вуза при разработке программы.

8. Структура, основные разделы и элементы учебной программы.

По теме 5. Источники, материалы, учебные средства препода­вания курса социологии.

1. Учебные материалы: учебные пособия, учебники, монографии, статьи.

2. Методические особенности построения учебника и учебного пособия и принципы пользования учебниками и учебными посо­биями.

3. Методические требования в использовании социальных фактов, в постановке проблем, обосновании теоретических поло­жений, их иллюстрации.

4. Основные формы использования историко-социологических материалов в преподавании.

5. Методические требования в изложении, цити­ровании источников.

6. Аудиовизуальные учебные средства.

7. Использование иллюстративного материала.

8. Использование Интернет в преподавании. Построение электрон­ного учебно-методического комплекса курса.

По теме 6. Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии.

1. Основания риторики и гомилетики.

2. Правила риторики.

3. Искусство пуб­личной речи.

4. Развитие техники речи и культуры публичного речевого общения у преподавателя.

5. Лекция как форма публичного общения в преподавании.

6. Формы лек­ций. План лекции и основные этапы подготовки лекции.

7. Методи­ческие приемы общения с аудиторией в ходе лекции.

8. Учебные формы и средства закрепления лекционного материала.

 

По теме 7. Семинарское занятие. Организация групповой дис­куссии.

1. Функции семинарского занятия в учебном процессе, его дос­тоинства в сочетании с другими формами учебной работы и не­достатки.

2. Формы семинарского занятия.

3. Планирование и подготов­ка к семинарскому занятию.

4. Организация групповой дискуссии. Методические принципы и приемы ведения групповой полемики.

5. Способы закрепления учебного материала.

6. Организация самостоятельной работы сту­дентов при подготовке к семинарскому занятию.

7. Игротехнические технологии в семинарском занятии. Виды учеб­ных игр.

8. Особенности технологий проведения учебных игр.

По теме 8. Организация практических занятий, самостоятель­ной и научно-исследовательской работы студентов.

1. Планирование и организация самостоятельной работы студентов.

2. Формы самостоятельной подготовки студентов к изучению учеб­ного курса.

3. Поиск и работа с учебной информацией, учебными материалами. Конспектирование учебной и другой литературы.

4. Самостоятельная научно-практическая работа.

5. Рефе­рат, курсовая и дипломная, магистерская работа. Методические принципы и учебные требования при их организации, написании и защите.

6. Практикум по социологии, его роль, методическое обеспечение и формы организации.

7. Методическая подготовка социологичес­кой и педагогической практики.

8. Связь преподавания со­циологии с воспитательной работой учебного заведения.

По теме 9. Формы контроля и аттестации учебной работы. Мониторинг преподавания курса социологии.

1. Контроль как результирующая фаза организации учебного про­цесса.

2. Формы контроля в учебном процессе и их методическое обеспечение.

3. Объекты текущего контроля.

4. Формы промежуточного контроля.

5. Семестровая и итоговая аттестация.

6. Организация мониторинга преподавания курса.

7. Создание баз данных.

8. Использование современных организационно-технических средств обмена опытом преподавания социологических дисциплин.

По теме 10. Новые технологии учебной работы в преподавании социологии.

1. Направления инноваций в методах и технологиях преподава­ния социологических дисциплин.

2. Современные обучающие технологии.

3. Раскройте современную технологию обучения социологии (технология на выбор).

4. Современные аудиовизуальные учебные средства.

5. Особенности использования аудиовизуальных учебных средств в преподава­нии социологических дисциплин.

6. Возможности использования компьютерных технологий в учеб­ном процессе.

7. Принципы построения и использования электрон­ных учебников.

8. Основные направления использования Интернет в преподавании социологии.

По темам 11-16. Особенность преподавания данной темы в курсе социологии.

Раскрыть особенность преподавания самостоятельно выбранной темы в курсе социологии.

Б. Для проверки остаточных знаний

Методика проведения: Проводится по мере необходимости. Преподаватель дает письменное задание студентам по 4 вариантам. Письменное задание заключается в ответе на два поставленных вопроса.

Вариант 1.

1. Особенности преподавательской работы как профессии. Основные направления и планирование работы преподавате­ля.

2. Формы контроля в учебном процессе и их методическое обеспечение.

Вариант 2.

1. Особенности дидактики высшей школы.

2. Современные обучающие технологии.

 

Вариант 3.

1. Связь педагогики, дидактики и методики преподавания.

2. Лекция как форма публичного общения в преподавании. Формы лек­ций.

 

Вариант 4.

1. Основные нормативные документы, регламентирующие учеб­ный процесс в вузе.

2. Функции семинарского занятия в учебном процессе. Формы семинарского занятия.

 

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СОЦИОЛОГИИ

УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Бабинский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразова-тельной школе / Ю. К. Бабинский. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

2. Белкин, Е. Л. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью / Е. Л. Белкин. – Ярославль, 1974. – 176 с.

3. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и система воспитания: учеб. пособ. / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – М.; Ростов-н/Д: Учитель, 1999. – 560 с.

4. Володарская, И. А. Проблема целей обучения в современной педагогике: учеб.-метод. пособие для студ. фак. психологии гос. ун-тов / И. А. Володарская, А. М. Митина. – М. изд-во МГУ, 1989. – 72 с.

5. Волохова, Е. А. Дидактика: конспект лекций / Е. А. Волохова, И. В. Юкина. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 282 с.

6. Габай, Т. В. Учебная деятельность и её средства / Т. В. Габай. – М.: изд-во МГУ, 1988. – 254 с.

7. Голуб, Б. А. Основы общей дидактики: уч. пособ. для ст-ов пед. вузов / Б. А. Голуб. – М.: Владос, 1999. – 96 с.

8. Гребенюк, О. С. Теория обучения: учеб. для студ. вузов по спец. 03100 «Педагогика и психология» / Т. Б. Гребенюк. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 384 с.

9. Гузеев, В. Б. Образовательная технология / В. Б. Гузеев. – М.: Сентябрь, 1996.

10. Дидактика современной школы: пособие для учителей / ред. В. А. Онищук. – Киев: Род. шк., 1967. – 351 с.

11. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1975. – 303 с.

12. Дьяченко, В. К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах / В. К. Дьяченко. – М.: Нар. образование, 2004. – 349 с.: ил.

13. Дьяченко, В. К. Новая дидактика / В. К. Дьяченко. – М.: Нар. образование, 2001. – 493 с.

14. Елсуков, А. Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: уч. пособие для студентов вузов спец. «Социология» / А. Н. Елсуков. – Минск: Тетра Системс, 2003. – 239 с.

15. Жерносеков, Н. К. Процесс обучения и развития. (Проблемы дидактики) / Н. К. Жерносеков. – Воронеж, 1970. – 202 с.

16. Журин, А. А. Технические средства обучения в современной школе: пособие для учителя и директора школы // А. А. Журин, Е. А. Бондаренко, И. А. Милютина. – М.: ЮНВЕРС, 2004. – 416 с.: ил.

17. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. – М.: Педагогика, 1982. – 160 с.

18. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация: уч. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. по спец. 031000 – Педагогика и психология / В. И. Загвязинский. – 2-е изд., стер. – М.: Academia, 2004. – 187 с.

19. Зайцев, В. Н. Практическая дидактика: уч. пособ. для пед. спец. ун-тов и ИПК работников образования / В. Н. Зайцев. – М.: Народное образование, 2000. – 224 с.

20. Занков, Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков. – М.: Просвещение, 1968. – 175 с.

21. Зверева, Н. М. Практическая дидактика для учителя: уч. пособ. / Н. М. Зверева. – М.: Пед. о-во Рос., 2001. – 250 с.: ил.

22. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. – М.: изд. МГУ, 1986. – 198 с.

23. Интернет в гуманитарном образовании: уч. пособ. для студ. вузов / ред. Е. С. Полат. – М.: Владос, 2001. – 271 с.

24. Информационные и медийные технологии в образовательном процессе / А. Уколов, гл. ред. Т. Михайлова. – М.: Б. и., 2003. – 31 с.: ил.

25. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. – М.: Арена, 1994. – 222 с.

26. Клинберг, Л. Проблемы теории обучения: пер. с нем. / Л. Клинберг. – М.: Педагогика, 1984. – 256 с.

27. Кравченко, А. И. Основы социологии: методическое пособие для преподавателей ср. спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. – М.: Academia, 1997. – 150 с.

Социология – Методика преподавания в средних специальных учебных заведениях.

28. Константиновский, Д. Л. Совершенствование социологического образования: аналитический доклад / Д. Л. Константиновский, А. А. Овсянников, Н. Е. Покровский. – М.: Логос, 2005. – 84 с.

Социология – Методика преподавания в вузе.

29. Кузнецов, В. И. Принципы активной педагогики: что и как преподавать в современной школе: уч. пособ. для студ. высш. пед. уч. з-ий / В. И. Кузнецов. – М.: Academia, 2001. – 115 с.

30. Кукушкин, В. С. Дидактика (теория обучения): уч. пособ. для студ. пед. спец. вузов / В. С. Кукушкин. – М.: Ростов-н/Д: МарТ, 2003. – 366 с.

31. Кукушкин, В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособие для учителя / В. С. Кукушкин. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.: ил.

32. Кульневич, С. В. Педагогика личности от концепций до технологий: уч.- практ. пособ. / С. В. Кульневич. – Ростов-н/Д: ТЦ Учитель, 2001. – 159 с.

33. Куписевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич; пер с польск. О. В. Долженко. – М.: Высш. шк., 1986. – 367 с.

34. Логика и проблемы обучения: сб. стат. / сост. В. Г. Фарбер. – М.: Педагогика, 1977. – 215 с.: ил.

35. Марев, И. С. Методологические основы дидактики: пер. с болг. / И. С. Марев. – М.: Педагогика, 1987. – 221 с.

36. Михайлычев, Е. А. Дидактическая тестология: науч.-метод. пособ. / Е. А. Михайлычев. – М.: Нар. образ., 2001. – 431 с.

37. Нурминский, И. И. Систематические закономерности формирования знаний и умений учащихся / И. И. Нурминский, Н. К. Гладышева. – М.: Педагогика, 1991. – 221 с.

38. О повышении сознательности учащихся в обучении / под ред. М. А. Данилова. – М., 1957. – 128 с.

39. Обучение и развитие / ред. Л. В. Занков. – М.: Педагогика, 1975. – 440 с.

40. Общая дидактика: выборочная библиография на 1987 год: информационная бюллетень / Центр. б-ка. – Прага: Карлов ун-т, 1989. – 410 с.

41. Общая дидактика и педагогическая психология: выборочная библиография на 1979 год. В 2 ч. – Прага, 1981. Ч. 1 – 410 с.Ч. 2 – 520 с.

42. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – М.: Высш. шк., 1990. – 381 с.

43. Орлов, В. И. Знания, умения, навыки и обучения / В. И. Орлов. – М.: Б. И., 1995. – 45 с.

44. Осмоловская, И. М. Дидактические проблемы в управлении деятельности директора школы / отв. ред. М. А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2005. – 176 с.

45. Основы дидактики / ред. Б. П. Есипов. – М.: Просвещение, 1967.

46. Педагогические технологии: учеб. пособ. для студ. пед. спец. / общ. ред. В. С. Кукушкина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МарТ, 2004. – 334 с.: ил.

47. Перуанский, С. С. О сложности простоты; о простоте сложности: пед. беседы: кн. для учителя / С. С. Перуанский. – М.: Просвещение, 1993. – 49 с.

48. Попков, В. А. Дидактика высшей школы: уч. пособ. для студ. вузов, обуч. по спец. 033400 – Педагогика / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Academia, 2004. – 189 с.: ил.

49. Потеев, М. И. Основы аналитической дидактики: уч. пособ. / М. И. Потеев. – СПб.: Ин-т точной механики и оптики, 1992. – 167 с.

50. Практикум по социологии (инновационные методики): учебно-методическое пособие / отв. ред. Р. И. Руденко. – М.: ИМТ, 1992. – 351 с.

Социология – Методика преподавания в вузе.

51. Проблемы единого уровня общеобразовательной подготовки учащихся в средних учебных заведениях / ред. В. М. Монихов. – М.: Педагогика, 1983. – 144 с.

52. Репина, Г. А. Теория обучения: уч.- метод. комплекс / Г. А. Репина. – Смоленск: CГПУ, 2003. – 52 с.

53. Руднева, Е. И, Вопросы дидактики в педагогической системе Н. К. Крупской / ред. М. Т. Смирнова. – М.: изд. МГУ, 1960. – 95 с.

54. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методология воспитания / ред. В. А. Сластёнин. – 3-е изд., испр. – М.: Academia, 2004. – 335 с.

55. Ситаров, В. А. Дидактика: уч. пособ. / ред. В. А. Сластёнин. – 2-е изд., стер. – М.: Academia, 2004. – 364 с.

56. Ситаров, В. А. Дидактика: уч. пособ. для студ. вузов / ред. В. А. Сластёнин. – М.: Academia, 2002. – 364 с.

57. Скалкова, Я. От теории к практике обучения в общеобразовательной школе: пер. с чеш. / Я. Скалкова. – М.: Педагогика, 1983. – 89 с.

58. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: уч. пособ. для студ. высш. пед. уч. з-ий / ред. В. А. Сластёнин. – М.: Academia, 2000. – 335 с.

59. Селиванов, В. С. Педагогические теории. Управление педагогическими системами / В. С. Селиванов. – Смоленск: CГПУ, 1999. – 102 с.

60. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. – 96 с.

61. Сорокин, Н. А. Дидактика / Н. А. Сорокин. – М.: Просвещение, 1974. – 222 с.

62. Средства и техника обучения: сб. науч. трудов / науч. ред. Б. Г. Сладкевич. – М.: ЛГПИ, 1975. – 150 с.

63. Теоретические основы поцесса обучения в советской школе / ред. Б. В. Краевский, И. Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1989. – 316 с.

64. Турбович, Л. Т. Информационно- семантическая модель обучения / Л. Т. Турбович. – Л.: изд. Ленингр. ун-та, 1970. – 177 с.

65. Харчева, В. Г. Основы социологии: учебно-методическое пособие для преподавателей ср. спец. учеб. заведений / В. Г. Харчева. – М.: Логос, 1997. – 77 с.

Социология – Методика преподавания в средних специальных учебных заведениях.

66. Хуторский, А. В. Современная дидактика: учеб. для вузов / А. В. Хуторский. – СПб.: Питер, 2001. – 536 с.

67. Чередов, И. М. Система форм организации обучения в современной общеобразовательной школе / И. М. Чередов. – М.: Педагогика, 1987. – 150 с.

68. Шубинский, В. С. Педагогика творчества учащихся / В. С. Шубинский. – М.: Знание, 1988. – 80 с.

 

СТАТЬИ:

1. Безруков, В. И. Проектирование управления педагогическими системами // Педагогическое образование и наука. – 2004. - № 5. – с. 28-31.

2. Бондарев, П. Б. Философский аспект педагогического проектирования // Школьные технологии. – 2005. - № 6. – с. 106-112.

3. Бутенко, И. А. Что означает «учить студентов социологическому анализу?» // Социс. – 1999. - № 9. – с. 114-118.

4. Выборнова, В. В. Инновационные методики в преподавании социологии / В. В. Выборнова // Социс. – 2001. - № 3. – с. 123-124.

5. Давыдов, А. А. Социология и геометрия / А. А. Давыдов // Социс. – 2000. - № 5. – с. 123-131.

6. Карпит, Ж. Дидактические модели и проблема обучающей дискуссии / Ж. Карпит, Урс Б. Ван. // Вопросы психологии. – 1993. - № 4. – с. 20-26.

7. Критический анализ концепции общего среднего образования временного научно-исследовательского коллектива «Базовая школа» // Лихачев, Б. Педагогика: курс лекций. – М., 1996. – с. 425-433.

8. Культыгин, В. П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство / В. П. Культыгин // Социс. – 2000. - № 8. – с. 3-11.

9. Леонтьева, О. Тайная дидактика свободного образования // Первое сентября. – 2003. – 28 марта. – вкладыш.

10. Лобашев, В. Д. Дидактический материал в учебном процессе // Образование в современной школе. – 2005. - № 10. – с. 27-37.

11. Мелик-Пашаев, А. Что такое общее образование? // Первое сентября. Управление школой. – 2003. - № 1. – с. 5.

12. Пидкасистый, П. Образование и формирование человеческого ресурса в условиях рыночной конкуренции // Моё Отечество. – 2001. - № 4. – с. 43-48.

13. Подластый, И. Будем учить основательно и продуктивно // Народное образование. – 2004. - № 7. – с. 93-100.

14. Пропедевтика / Степанищев, А. Т. // Методический справочник учителя истории. – М., 2000. – с. 200-202.

15. Связь дидактики с другими науками // Крысько, В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах: учебно-методическое пособие. – Мн.: Харвест, 1999. – 376 с. – (Б-ка практич. псих.) – с. 299-300.

16. Сиверская, У. П. Социально-педагогические особенности понимания: сущности современного образования // Вопросы гуманитарных наук. – 2005. - № 4. – с. 216-218.

17. Спасибенко, С. Г. Личностно-ориентированное преподавание социологии / С. Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. – 2005. - № 6. – с. 95-107.

18. Суворова, Н. Интерактивное обучение: новые подходы // Учитель. – 2000. - № 1. – с. 25-28.

19. Тестов, В. А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения // Педагогика. – 2004. - № 8. – с. 35-40.

20. Тубельский, А. Н. Новая модель образования старшеклассников: опыт создания / отв. ред. М. А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2001. – 143 с.: ил. – (Б-ка журн. «Директор школы»; Вып. № 5, 2001).

21. Уильям Р. Йонт. Теории обучения в контексте христианской этики // Школьные технологии. – 2005. - № 5. – с. 33-37.

22. Федоров, Б. И. Некоторые вопросы развития дидактики / Б. И. Федоров, Л. М. Перминова // Педагогика. – 2000. - № 3. – с. 18-21.

23. Фетисов, В. Я. Специфика социологии как науки и учебной дисциплины / В. Я. Фетисов // Социально-политический журнал. – 1992. - № 9. – с. 12-22.

24. Ховрин, А. Ю. Организационное поведение как интегративная социогуманитарная учебная дисциплина / А. Ю. Ховрин // Социально-гуманитарные знания. – 2005. - № 6. – с. 126-136.

25. Шаталова, Н. Сущность конструктивного обучения // Директор школы. – 2006. - № 5. – с. 56-60.

26. Шилова, О. Р. Профессионально-педагогическая мотивация учителей, работающих в разных дидактических системах // Психологическая наука и образование. – 2003. - № 1. – с. 20-31.

27. Штейнберг, В. Э. Образование – технологический рубеж: инструменты, проектирование, творчество // Школьные технологии. – 2000. - № 1. – с. 15-37.

28. Щеглова, С. Н. Использование интернет-технологий в преподавании социологических дисциплин / С. Н. Щеглова // Социс. – 2002. - № 4. – с. 130-132.

29. Юнина, Е. А. Парадигма образования: сущность и технологии // Школьные технологии. – 2005. - № 4. – с. 31-44.

30. Яшина, Н. Диагностика обученности как способ управления качеством образования // Народное образование. – 2004. - № 7. – с. 131-139.