Принципи та методи діагностики самосвідомості

Як людина приходить до того чи іншого уявленню про себе, які внутрішні дії при цьому здійснює, як формується Я-образ, Я-концепція - всі ці питання зараз інтенсивно розробляються в наукових дослідженнях.

Самосвідомість має рівневе будову (І.С. Кон, 1978; В.А. Ядов, 1975; І.І. Чеснокова, 1977 і ін.). Детальна рівнева концепція самосвідомості й особистості в цілому запропонована Е. Еріксоном (Е Erik-son, 1967). Концепція рівневого будови самосвідомості, заснована на обліку активності людини, в рамках якої формується і діє його самосвідомість, була сформульована В. В. Сталіним (1985). Коротко суть концепції рівневого будови самосвідомості полягає в наступному.

На рівні організму активність суб'єкта визначена системою "організм-середовище", має руховий характер і викликається потребами в самозбереженні, нормальному функціонуванні, фізичне благополуччя організму. На рівні організму формується самопочуття суб'єкта як підсумок процесів, що відбивають стан внутрішніх органів, м'язів, активації організму в цілому. Це самопочуття є біологічний аналог самоставлення, що відображає ступінь задоволеності потреб організму в благополуччі, цілісності, функціональному стані.

На рівні соціального індивіда активність підпорядкована іншої потреби - потреби в приналежності людини до спільності, у визнанні його цією спільністю. Ця активність регулюється соціальними нормами, правилами, звичаями, статутами, приписами, які засвоюються індивідом. Життєва важливість для суб'єкта бути прийнятим іншими людьми відображається в самоотношении, яке є перенесення всередину ставлення інших, прийняття іншими або відкидання ними.

На рівні особистості активність суб'єкта викликається перш за все потребою в самореалізації - в праці, любові, спорті і т.д. - І реалізується за допомогою орієнтації на свої власні здібності, можливості, мотиви. Основою самоставлення тут стає потреба в самоактуалізації; власне Я, власні риси і якості оцінюються у ставленні до мотивів, що виражає потреба в самореалізації і розглядаються як її умова.

Важливою інтегральною характеристикою в структурі самосвідомості є Я-концепція. Р. Берне (1986) розглядає Я-концепцію як сукупність установок, спрямованих на самого себе. У цих установках виділяються три компоненти:

образ Я - уявлення індивіда про самого себе;

самооцінка - афективна оцінка цього уявлення, яка може мати різну інтенсивність, оскільки конкретні риси образу Я можуть викликати більш-менш сильні емоції, пов'язані з їх прийняттям або осудом;

потенційна поведінкова реакція, тобто конкретні дії, які можуть бути викликані Я-образом і самооцінкою.

Предметом самосприйняття і самооцінки індивіда можуть, зокрема, стати його тіло, його здібності, його соціальні відносини і безліч інших особистісних проявів. Я-концепція формується під впливом різних зовнішніх впливів, які відчуває людина. Особливо важливими є для нього контакти зі значущими іншими, які, по суті, і визначають уявлення людини про саму себе.

В області психодіагностики самосвідомості використовуються основні традиційні і знову розробляються класи методик: стандартизовані самозвіт в формі описів і самоописів, ідеографічні методики типу репертуарних решіток, проектні техніки і ін. У відповідному керівництві А. Анастазі (1982 Т. 2) анотує як найбільш вживані чотири діагностичні методики для діагностики самосвідомості:

контрольний список прикметників Г. Гоха;

Q-класифікація В. Стефенсона;

семантичний диференціал Ч. Осгуда;

тест рольових конструктів Г. Келлі.

стандартизованих самозвітів

До цього типу методик психодіагностичного дослідження самосвідомості відносяться насамперед тести-опитувальники, які складаються з більш-менш розгорнутих тверджень, що стосуються ставлення випробуваного до самого себе в різних життєвих сферах; почуттів, думок щодо тих чи інших подій або обставин у житті суб'єкта; поведінкових проявів; взаємин з іншими людьми. Спосіб відповіді широко варіюється в різних анкетах: використовуються дво-, три-, чотири-, п'яти- і семіальтернатівний вибір, вербальне або невербальне згоду.

Наведемо приклади.

Шкала Я-концепція Теннессі (1965) - опитувальник, призначений для підлітків (з 12 років) і дорослих. Містить 90 пунктів на аналіз Я-концепції і 10 пунктів шкали брехні. Використовується Пятишаговая шкала відповідей від "повністю згоден" до "абсолютно не згоден". Пункти опитувальника відбиралися за допомогою експертів щодо кожного твердження до певних рядку і стовпцю. За рядками були представлені: 1) самокритичність; 2) самозадоволення; 3) особистісне Я; 4) сімейне Я; 5) соціальне Я.

Як показує опис опитувальника, з його допомогою можна виявити глобальне самоставлення (самозадоволення): специфічні форми самоставлення до свого тіла, до себе як моральному суб'єкту, до себе як до члена сім'ї і т.д. Опитувальник також дозволяє дати диференційоване висновок самоотношении, на відміну від змістовного аспекту Я-концепції.

Шкала дитячої Я-концепції Пірса-Харріса (1964) - популярний в США опитувальник, складений з 80 простих тверджень щодо свого Я або тих чи інших ситуацій і обставин, пов'язаних з самоотношением. Призначений для дітей у віці від 8 до 16 років. Пункти опитувальника засновані на колекції дитячих тверджень щодо того, що дітям в собі подобається, а що не подобається. В опитувальник увійшли пункти, що розрізняють випробовуваних з високим і низьким сумарним балом, на які, принаймні, 50% випробовуваних з високим сумарним балом відповідали в очікуваному напрямку і співвідношення відповідей "так" - "ні" по яким не перевищувало 90 до 10. опитувальник містить рівне число позитивних і негативних формулювань. Перші 15 тверджень опитувальника приведені нижче.

Мої товариші сміються наді мною.

Я щаслива людина.

Мені важко займатися.

Я завжди сумний.

5.Я розумний.

Я сором'язливий.

Я нервую, коли мене викликають до дошки.

Моя зовнішність дратує мене.

Коли я виросту, я буду значною людиною.

Я хвилююся, коли у мене контрольна в школі.

Я непопулярний.

У школі я добре себе веду.

Коли що-небудь не так, то це моя вина.

Я приношу неприємності моїй родині.

Я сильний.

Шкала обладаёт задовільною одномоментною (від 0,78 до 0,93) і ретестовой (0,77) надійністю.

Незважаючи на методологічну критику подібних опитувальників, вони залишаються основним інструментом в дослідженнях Я-концепції, постійно створюються нові опитувальники для специфічних цілей і популяцій.

Шкальна техніка, прикладом якої є семантичний диференціал, також застосовується при аналізі Я-концепції і перш за все самоотношения. Існує вітчизняна література, присвячена теорії і методу Ч. Осгуда (В.Ф. Петренко, 1983). Розроблено вітчизняний варіант семантичного диференціала стосовно завдань психодіагностики в психіатричній клініці (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкіна, A.M. Еткінд, 1983).

нестандартизоване самозвітах

Оскільки Я-концепція так чи інакше проявляється в будь-якому розгорнутому самоописании (в щоденникових записах, у відповідях на питання анкети, в інтерв'ю, в листах і т.д.), з'являється можливість застосувати до деякої сукупності текстів процедуру кон-тент-аналізу.

Тест 12 тверджень на самоставлення є прикладом такої методики. Це техніка, заснована на використанні нестандартизованого самоопису з наступним контент-аналізом. Пацієнта просять протягом 12 хвилин дати 20 різних відповідей на питання, звернений до самого себе: "Хто я такий?" Відповіді слід давати в тому порядку, в якому вони спонтанно виникають, і не піклуватися про послідовність, граматиці і логіці. Аналіз даних досліджень дозволив виділити ряд категорій, які згодом використовувалися в контент-аналізі: соціальні групи (стать, вік, національність, професія, релігія), ідеологічні переконання (філософські, релігійні, політичні та моральні висловлювання), інтереси і захоплення, прагнення і цілі, самооцінки.

Загальна тенденція полягає в тому, що "приєднують" твердження, в яких фіксується приналежність випробуваного до тієї чи іншої категорії людей ("студент", "син", "чоловік"), виносяться раніше, ніж "диференційні" (вказують специфічний ознака - " занадто товстий "," невдаха людина "). Найбільш часті категорії, виявлені на великих вибірках в зарубіжних дослідженнях, - професійна ідентичність, сімейна роль і статус, подружня роль і статус, релігійна ідентичність, стать і вік.

Оцінюючи стандартизовані самоотчёти із застосуванням контент-аналізу в цілому, слід зазначити, що основне їхнє достоїнство в порівнянні зі стандартизованими звітами полягає в потенційному багатстві відтінків самоопису і можливості аналізувати самовідношення, виражене мовою самого суб'єкта, а не нав'язане йому мовою дослідження. З іншого боку, всякий контент-аналіз обмежує можливість обліку індивідуальної своєрідності випробуваного шляхом накладення готової системи категорій, наближаючи тим самим результати, отримані цим методом, до тих, які виходять за допомогою стандартизованих самозвітів.

Опитувальник самоставлення

 

Ще одним різновидом методики, спрямованої на психодіагностику самоставлення, є опитувальник самоставлення (В. В. Столін, 1985). Він являє собою багатовимірний психодиагностический інструмент, заснований на принципі стандартизованого самозвіту. Опитувальник містить 62 пункти у вигляді тверджень типу: "Навряд чи мене можна любити по-справжньому", "Мої гідності цілком переважують мої недоліки", "Іноді я сам себе погано розумію", "Коли у мене виникає якесь бажання, я перш всього задаюся питанням, чи розумно це "," Випадковій людині я швидше за все здамся людиною приємним "," Стороння людина на перший погляд знайде в мені багато відразливого ".

В результаті факторизації масиву даних і експертної інтерпретації словесних портретів, складених на підставі отриманих результатів, як шкал були відібрані сім факторів: 1) самовпевненість; 2) очікуване ставлення (позитивне чи негативне); 3) самоприйняття; 4) саморуководство, внутрішня послідовність; 5) самозвинувачення; 6) самоінтерес; 7) саморозуміння.

Виділені фактори були інтерпретовані як найбільш конкретний рівень самоставлення - рівень внутрішніх дій на свою адресу або готовність до таких дій. Крім того, дана версія опитувальника дозволяє виявити три рівні самовідношення, що розрізняються за ступенем узагальненості:

1) глобальне самоставлення;

2) самоставлення, диференційоване за самоповазі, аутосимпатії, Самоінтерес і очікуванням ставлення до себе;

3) рівень конкретних дій (готовність до них) у відношенні до свого Я.

Опитувальник обладаёт задовільною ретестовой надійністю (30 випробовуваних; інтервал між двома тестуваннями - 7-10 днів):

глобальне самоставлення - 0,88

самоповагу - 0,74

аутосимпатія - 0,83

самоінтерес - 0,75

очікуване ставлення інших - 0,62

самовпевненість - 0,90

самопринятие - 0,76

саморуководство - 0,57

самозвинувачення - 0,69

саморозуміння - 0,63