Занятие 3. Повторение и обобщение.

1. Дискуссия на тему «Теряет ли книга с приходом Интернета свою актуальность?».

2. Чтение фрагмента статьи Генерального директора Национальной академической библиотеки Республики Казахстан Ж.Шаймуханбетовой.

Библиотека: вдохновлять, удивлять и расширять возможности!

Современные технологии позволили расширить информационный потенциал библиотек Казахстана: предоставляется доступ в Интернет, к удаленным каталогам и полнотекстовым базам данных отечественных и зарубежных держателей информации. Привычными для читателей стали система электронной доставки документов, виртуальное справочное обслуживание. К услугам пользователей НАБ – юридические базы данных «Заң- Закон» и ИС «Параграф», порталы АО «Центр научно-технической информации», Казахстанской национальной электронной библиотеки, каталоги Национальной библиотеки РК (Алматы) и крупных региональных библиотек.

Ученые, магистранты и студенты имеют возможность работать с авторитетными базами данных Ист-Вью, Интегрум, Рубрикон и другими. Открыт читальный зал Электронной библиотеки диссертаций Российской государственной библиотеки.

Развитие информационных технологий дало отечественным библиотекам новые возможности в области сохранности фондов. По мере внедрения ИКТ во многих регионах идет работа по оцифровке редких книг, созданию страхового фонда по краеведению. Президентом РК Нурсултаном Назарбаевым поставлена задача радикального расширения КазНЭБ. При этом обозначен путь – включить все книги, изданные по государственному заказу. Благодаря сотрудникам библиотеки специалисты различных отраслей знаний получают актуальную информацию и помощь в работе, молодежь изучает в режиме онлайн языки, проходит тестирование своих знаний, общается в социальных сетях

. Вопросы и задания к тексту

1. Объясните значение словосочетаний: информационный потенциал, удаленные каталоги, полнотекстовые базы данных, сохранность фондов, радикальное расширение, режим онлайн, социальные сети.

2. К какому стилю относится данный текст? Аргументируйте свое мнение.

3. Какова цель авторского высказывания?

4. Расшифруйте аббревиатуры: НАБ, АО, ИС, ИКТ, РК.

5. Подробно изложите текст, используя в речи профессиональную лексику.

6. Выделив главную и второстепенную информацию, составьте тезисы статьи.

7. Обсудите тезис: Библиотека, как и любой живой организм, должна постоянно развиваться и находить новые формы существования, адекватные современным вызовам.

8. Обращались ли вы к услугам Национальной академической библиотеки?

9. Закончите высказывание. Дайте как можно больше вариантов:

Книга – это…

Книга – это вечная ценность, потому что…

Скажи мне, какие книги ты читаешь, и я скажу…

3. Прочитайте отрывок из книги Д.С. Лихачева. Определите тему, основные мысли текста.

В моем школьном образовании был один очень существенный недостаток: мы не писали классных работ и не делали домашних заданий…

В общем, когда я появился в университете, я с трудом мог в письменной форме изложить свои мысли. Особенно не удавались мне переходы от предложения к предложению. Было такое впечатление, что каждое предложение живет самостоятельно. Логическое повествование не складывалось. Фразу трудно было прочитать вслух…

И вот сразу же по окончании университета я решил учиться писать, и систему придумал сам.

Во-первых, чтобы язык мой был богатым, я читал книги, хорошо написанные, с моей точки зрения, написанные хорошей прозой – научной, искусствоведческой, и делал из них выписки – главным образом фразеологические обороты, отдельные слова, выражения, образы и т.д.

Во-вторых, я решил писать каждый день, как классные сочинения, и писать особым образом. Этот особый образ я назвал «без отрыва пера от бумаги», т.е. не останавливаясь. Я решил (и решил правильно), что главный источник богатой письменной речи – речь устная. Поэтому я старался записывать свою собственную, внутреннюю устную речь, старался догнать пером внутренний монолог, обращенный к конкретному читателю – адресату письма или просто читателю. И как-то быстро стало получаться. Работая корректором, я вел записные книжки, куда записывал особенно точно выраженные мысли.

Впоследствии, когда я поступил в Институт русской литературы, мне было поручено написать главу о литературе ХI- XII вв. Далось мне это очень нелегко… Я переписывал текст от руки не менее десяти раз. Правил и переписывал, правил и переписывал, а когда уже все казалось хорошо, я все же снова садился переписывать, и в процессе переписки рождались те или иные улучшения. Я читал текст вслух и про себя, отрывками и целиком, проверял логичность изложения в целом. Когда на конференции я читал свой текст, то чтение имело большой успех, и с этого момента меня охотно стали приглашать участвовать в разных изданиях…

Вопросы и задания к тексту

1. Озаглавьте текст.

2. Объясните смысл авторского названия «Попытки писать».

3. Приведите примеры доказательств того, что научиться писать очень трудно, что необходима постоянная работа по преодолению того, что не получается.

4. Какую систему придумал автор, чтобы научиться писать? Что из этой системы вы можете использовать в своей речевой практике? Какие способы улучшить текст применяете вы, когда работаете над сочинением, изложением, докладом, рецензией?

5. Объясните значение слов корректор, адресат. Сравните слова-паронимы: адресат – адресант. Составьте с ними предложения.

6. Почему в процессе создания текста так трудны «переходы от предложения к предложению»? Что может помочь преодолеть эти трудности?

7. Почему процесс создания текста называют «муками слова»? Испытываете ли вы такое состояние? Задание для СРО. Напишите рецензию на научную статью по специальности.

Тема: Отзыв о научной работе.

КЛК «Культура профессиональной речи».

Вопросы:

1.Структура научного отзыва.

2.Резюме-выводы как текст вторичной информации.

3.Выбор языковых средств для построения резюме-выводов.

Цели:

- дать понятие об отзыве как жанровой разновидности научной речи, задачей которого является аналитическое доказательство общей положительной или отрицательной значимости первоисточника; формировать у студентов понимание критической сути отзыва;

- совершенствовать навыки составления творческих текстов на основе обработки теоретических и фактических данных; тренировать в конструктивном восприятии чужих мнений и идей; развивать такие коммуникативные качества речи, как уместность, богатство, точность, правильность, логичность, выразительность;

- формирование культуры речи и профессиональной компетенции.

Количество часов: 3.

Методы и приемы: словесные, практические, ситуационные, наглядные

Вопросы для обсуждения

1. Что такое отзыв и с какой целью он составляется?

2. Чем отличается отзыв от рецензии?

3. Что является объектом отзыва?

4. Какова структура отзыва?

5. Какая информация содержится в отзыве?

6. Какие требования предъявляются к составлению отзыва?

7. Каким должен быть язык и стиль текста отзыва?

8. В чем заключается основное назначение отзыва о дипломной и магистерской работе? Кто пишет такого рода отзыв?

9. Как оформляется отзыв о дипломной работе студента?

Справочный материал

Отзыв – небольшое критическое произведение, описывающее книгу (статью, дипломный проект), фильм, картину, спектакль. Это мнение, впечатление о произведении без детального анализа - важной является общая оценка.

Типовой план рецензии, отзыва

1. Вступление:

• предмет анализа;

• актуальность темы;

• структура текста (для отзыва - без детального анализа).

II. Основная часть:

• краткое содержание (для отзыва - без детального анализа);

• общая оценка:

положительные моменты (новизна, проблематичность, оригинальность подхода автора к решению проблемы);

спорные моменты (факты, положения, вызывающие сомнение);

недостатки, недочеты.

III. Заключение.

IV. Выводы: итоговая оценка, пожелания автору.

Отзыв научного руководителя

на курсовую работу студента группы ___ кафедры____

(Ф.И.О. студента)__________________

Работа студента _____________на тему "Анализ динамики занятости в секторе неформальной экономики" посвящена изучению теневого и неформального секторов экономики. Изучены теоретические основы изучения экономики теневого и неформального секторов, даны определения, проведено их сопоставление. Проведен анализ изменения различных показателей занятости в секторе неформальной экономики, за период с 2009 по 2013гг.. Выявлены основные тенденции динамики занятости различных слоев населения в рассматриваемых секторах экономики.

Работа содержит 22 страницы и 6 приложений на 7 страницах. Список использованной литературы содержит 12 наименований, из них 6 учебных и методических пособий, четыре периодических издания и два интернет-ресурса.

В процессе написания курсовой работы студент ___________________ проявил себя как творческий и инициативный исследователь.

Работа заслуживает оценки «отлично «.

 

Научный руководитель ________________ 19.05.2013.

Занятия 1-2

I. Повторение.

1. Запишите текст и произведите его пунктуационный разбор.

Пушкин навсегда останется учителем искусства слова. «Верность ума, чувства, точность выражения, вкус, ясность и стройность» были в глазах поэта признаком истинно художественного произведения. В нем не должно быть «ничего запутанного, темного…лишнего, неестественного в описаниях, напряженного в чувствах». «Что касается до слога, то чем он проще, тем будет лучше. Главное: истина, искренность», - писал Пушкин одному своему корреспонденту. И именно эти черты характеризуют творчество самого Пушкина.

«…Особенная принадлежность поэзии Пушкина и одно из главнейших преимуществ его перед поэтами прежних школ – полнота, оконченность, выдержанность и стройность создания, - указывал Белинский. – У Пушкина никогда не бывает ничего лишнего, ничего недостающего, но все в меру, все на своем месте, конец гармонирует с началом, - и, прочитав его пьесу, чувствуешь, что от нее нечего убавить и к ней нечего прибавить».

(С.Петров)

1. Определите тему и основные мысли текста.

2. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств осуществляется связь мыслей, отдельные предложения объединяются в единое целое?

3. Какие слова и словосочетания в этом тексте можно считать ключевыми?

4. Какова роль цитирования в тексте?

5. Продолжите данные тематические предложения и «разверните» микротемы.

Рассматриваемый текст посвящен…

Особый интерес представляет мысль о том…

Для того чтобы убедить читателей, автор использует …

Мы разделяем точку зрения…

6. Замените определение термином.

1. Краткое изложение содержания книги, статьи, рукописи, обычно присоединенное к библиографическому описанию.

2. Отзыв, разбор и оценка нового художественного (литературного, театрального, музыкального и т.п.), научного или научно-популярного произведения; жанр критики, литературной и газетно-журнальной публицистики.

3. Выражение собственного отношения к прослушанному, прочитанному, просмотренному; эмоциональная оценка личного восприятия произведения, впечатления о нем.

4. Прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.

• Чем будут отличаться друг от друга, на ваш взгляд, аннотация и рецензия? Есть ли разница между отзывом и рецензией? В чем специфика каждого жанра?

• В каком из жанров особенно ярко выражено субъективное начало?

II. Объяснение нового материала.

1. Прочитайте определение понятия «отзыв», взятое из Словаря С.И.Ожегова.

Отзыв – это суждение, мнение о содержании, оценка чего-либо или кого-либо.

• Какие ключевые слова вы выделили в этом определении?

• Подберите синонимы к словам мнение, оценка из справочных материалов.

Справочные материалы: предположение, взгляд, воззрение, голос, соображение, позиция, точка зрения; эхо, характеристика, отметка.

2. Прочитайте определение понятия «отзыв» из вузовского учебного пособия (Н.К.Шаяхметова. Русский язык. Обучение научному стилю.- Алматы,2007):

Отзыв – это анализ научной статьи, книги, оценка ее содержания. Автор отзыва не ставит сложные научные проблемы, а раскрывает положительные или отрицательные стороны.

3. Укажите, какие из коротко представленных ниже речевых ситуаций (РС) соотносятся с той, в которой создается публицистический отзыв? Какие – с той, в которой создается научный отзыв?

РС1; 1) цель общения – передача информации; 2) место общения –официальная обстановка; 3) адресат общения – специалист.

РС2: 1) цель общения – передача впечатлений, оказание воздействия на чувства и мысли адресата; 2) место общения – официальная обстановка; 3) адресат общения – специалист.

РС 3: 1) цель общения - передача впечатлений, воздействие; 2) место общения – неофициальная обстановка; 3) адресат общения - неспециалист.

3. Презентация материала с применением интерактивной доски.

Слайд 1.

«Структура отзыва».

а) вводная часть;

б) описательно-оценочная связь;

в) вывод – оценка.

Слайд 2.

Запомните!

Аннотация – что? на что? Аннотация на … (вышедших изданий,… на книгу, фильм…). Отзыв – на что? О чем? Отзыв о … (отзыв о… (отзыв на рукопись, отзыв о спектакле –разг.) Рецензия – на что? Рецензия на (рецензия на книгу…).

Слайд 3.

· Отзыв может быть официальным и неофициальным. В первом случае он сближается с рецензией, во втором – с высказанной оценкой:

понравилось/не понравилось.

• Хотя отзыв и рецензия отражают особенности индивидуальной речи пишущего, в них употребляются определенные стереотипы, например: нельзя не отметить, в рецензируемой книге, первая глава посвящена, ценность книги (фильма), … освещены (показаны), в заключение хотелось бы отметить и пр.

Слайд 4.

• Два жанра (рецензия и отзыв) тесно связаны между собой по своей цели - выражение отношения к книге, статье, фильму и т.п.

• Рецензия осуществляется через рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление. Отзыв реализуется через рассуждение с объяснением.

Работа с текстом.

Предтекстовые вопросы и задания

Что такое плохая речь?

Что такое хорошая (образцовая) речь?

1. Сформулируйте основные правила хорошей (образцовой) речи, которых, по вашему мнению, должен придерживаться культурный человек.

2. Сгруппируйте сочетания со словом речь с учетом их значения.

Речь чужая, плохая, стихотворная, научная, диалектная, поэтическая, нейтральная, ораторская, образная, грубая, хорошая, медленная, авторская, образцовая, прямая, развязная, уважительная, диалогическая, примитивная, монологическая, официально-деловая.

3. Прочитайте слова и выясните их значение по словарю:

Апломб, интродукция, заповедь, корифей, приватный, экстремист, консенсус.

4. Прослушайте комментарий, чтобы понять текст.

Татьяна Григорьевна Винокур (1924 -1992) – известный лингвист, специалист в области стилистики речи.

В начале 1990-х годов Т.Г.Винокур стала одним из авторов цикла передач «Беседы о русском языке» на «Радио России». Темой передач были речевое поведение, культура речи и нормы общения, принятые в обществе.

Она сформулировала так называемые «десять заповедей культуры речевого поведения».

3. Прочитайте текст (статья была опубликована в № 31/2002 газеты «Русский язык» издательского дома «Первое сентября») (См. приложение)