III. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Вибірковий диктант-пісня.

— Виписати займенники.

Виростеш та, сину, вирушиш в дорогу.

Виростуть з тобою приспані тривоги.

(В. Симоненко)

— Визначте особу виписаних займенників. (2-а особа однини.)

—Отже, сьогодні ми вивчаємо займенники 2-ї особи однини і множини.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Спостереження за відмінюванням займенників 2-ї особи однини і множини. (За вправою 52.)

• Цікаво знати.

За часів Київської Русі пошанного звертання на "Ви" ще не було. Підлеглий до свого володаря звертався на "ти", як і володар до підлеглого. Згодом займенник Ти став нормативним у звертанні до Бога. А займенник Ви в Україні набув поширення у звертанні дітей до батьків, молодших віком до старших та до незнайомих людей. Таке звертання засвідчує етичні норми нашого народу, шо вироблялися протягом віків.

V В Україні до неодруженого чоловіка могли весь вік звертатися на "ти". Лише одруження, тобто започаткування родини, робило можливим вживання форми "ви". А куми, охрестивши дитину, відразу звертались один до одного на "ти".

V В англійській мові займенник thou (ти) вживається тільки в поетичній мові й у звертанні до Бога, а в усіх інших випадках вживається займенник you (ви).

2. Творча робота (за вправою 53).

а) Читання і з'ясування значень незрозумілих висловлювань.

б) Складіть два речення з висловлюваннями.

1 ряд — першої групи,

2 ряд — другої групи,

3 ряд — третьої групи.

3. Словничок.

Гардероб.

1. Шафа для зберігання одягу.

2. Приміщення в установі, театрі тощо, де зберігається верхній одяг відвідувачів.

3. Увесь одяг однієї людини.

— Складіть речення зі словом гардероб у всіх трьох значеннях і займенником ти (в різних відмінках).

4. Каліграфічна хвилинка.

ти тебе тобі тобою Прислів'я.

Не чіпай і пальцем нікого, тебе кулаком не зачеплять.

Журавель у небі, а ти йому вже ціну встановлюєш.

Як ш до людей, так люди до тебе.

— Визначте особу, число і відмінок використаних у прислів'ях займен­ників.

— Як пишуться займенники з прийменниками?

Фізкультхвилинка.

5. Розв'язок зв'язного мовлення. (За вправою 54.)

а) Читання тексту і з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від прочитаного оповідання.

в) Бесіда за змістом оповідання.

— Чому, звертаючись до матері, Михайлик уживає займенник Ви?

— Який висновок випливає з оповідання? Чи зробить такий висновок Михайлик? (Треба бути слухняним, щоб не хвилювати батьків і не наближати тим самим їхньої старості.)

г) Розпізнавання у тексті всіх форм займенників 2-ї особи, ґ) Робота над словом.

— Доберіть усно синоніми до виділених слів. Відповіла — відказала, відмовила, повіла (рідко);

глянула — поглянула, подивилась, зиркнула, зирнула, глипнула (діалект).

д) Відшукування у тексті числівників. (Три, чотири, одна.)

6. Письмовий переказ за даним початком. (За вправою 55.)

7. "Пошукай добре слово у своєму серці". (За вправою 56.) Найголовніше у цій вправі — дати всім бажаючим дітям можливість висловитись і похвалити їх за правильні відповіді і добре серце.

V. Підсумок уроку.

Гра-конкурс "Скажіть без затримки". На дошці записуються сполучення займенників з прийменниками Учням дається кілька хвилин на роздумування. Потім ведучий (вчитель) вказує учневі на одне із словосполучень і пропонує швидко скласти речення. За кожне правильно складене речення зараховується один бал.

Словосполучення для гри.

З неї, через них, через їх, для нього, для його, біля її, навколо нього, від нього, на їх, проти її, за неї, до їх, в його, за тебе, проти її, за неї, до їх, в його, за тебе, проти вас, після неї, після вас, перед тобою, серед вас, повз тебе, завдяки йому, завдяки вам, під його, за тобою, навколо тебе, навколо вас.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 57 — можна оголосити конкурс на кращий твір в номінації "Мрії мого народу".

 

Рідна мова

 

Клас: 4

 

Дата: «__»__________20__

Тема. Займенники 3-ї особи однини і множини. (Вправи 58—65.)

Мета. Поглиблювати і поширювати знання про особові займенники. Виробляти вміння розрізняти займенники 3-ї особи однини і множини та їх відмінкові форми серед інших особових займен­ників. Закріплювати знання про текст. Розвивати навички писемного та усного мовлення. Виховувати любов до рідної мови.

 

Обладнання. Текст, записаний на дошці. Таблиця відмінювання займенників 3-ї особи.

 

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 57.)

1. Оголошення відкриття конкурсу на кращий твір в номінації "Мрії мого народу".

а) Запис на участь у конкурсі.

б) Жеребкування черговостей виголошування творів.

в) Зачитування конкурсантами своїх творів.

г) Підсумки журі. (Вчитель може запросити бібліотекаря і одного-двох батьків класу.)

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Вчимося редагувати. (Текст заздалегідь записаний на дошці.) — Прочитайте текст, ставлячи в потрібному відмінку особові займенники, що в дужках. Визначте особу цих займенників.

Росли разом троянда і кропива. Кропива раз і каже своїй сусідці: "Дивись, як це бджілка коло (ти) кружляє: (ти) ні на хвилинку нема від неї спокою. Я дивуюся, як вистачає (ти) терпіння. Я не дозволила б цій поганій комасі пити з (я) соки. (Я) ніхто й руками не чіпає, а з (ти) й бджілка робить, що хоче. Хіба (ти) це не обходить?"

(3 народної творчості)

—До якої особи належать змінені займенники? (До 1-ї і 2-ї особи.)

— Які займенники належать до 3-ї особи однини і множини? (Він, вона, воно, вони.)

— Яка особливість займенників 3-ї особи однини? (Ці займенники вказують на рід.)

— Отже, сьогодні ми будемо вивчати займенники 3-ї особи однини і множини — їх відмінювання, правопис, вживання в мовленні.

 

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Колективне виконання вправи 58 (усно). (Послідовно всі завдання

вправи.)

2. Розгляд таблиці відмінювання займенників 3-ї особи (за вправою 59).

3. Вивчення правила про особливість форм займенників орудного відмінка і тих, що вживаються з прийменниками.

4. Письмова вправа на закріплення вивченого правила. (Записаного заздалегідь на дошці.)

—Спишіть, змінюючи займенники в дужках.

Не знайшов (він). Зайшов до (він).

Не було (вона). Ми були в (вона).

Не бачив (вони). Був коло (вони).

5. Вибіркове списування. (За вправою 60.)

а) Визначення головної думки тексту.

б) Виписування з тексту займенників 3-ї особи, визначення їх відмінка.

6. Розвиток зв'язного мовлення. (За вправою 61.)

а) Написання твору-мініатюри "Моя співуча пір'їнка". (Обмеження: не більше семи речень у творі-мініатюрі.)

б) Виділення у творі особових займенників, визначення їх особи, числа і відмінка.

Вчитель збирає зошити, аналізує роботи і зачитує найвдаліші твори.

Фізкультхвилинка.

7. Вправа-загадка 62 (усно). Відгадка. Серп — прес.

8. Колективне виконання вправи 63 (усно).

Перший текст виразніший. У другому тексті спостерігається надмірне вживання займенників.

9. Вибіркове списування. (За вправою 64.) ^а) Відгадування загадок.

Відгадки. 1.Луна.

2. Ввічливість.

3. Піддашшя.

б) Виписування займенників 3-ї особи разом із словами, до яких вони відносяться.

1-а загадка: скажеш їй;

2-а загадка: я не змінюся, я не коштую, цінюся нею. 3-я загадка: наведе мені, літера в ньому.

в) Підбір синонімів до виділених слів.

Обізветься — відізветься, озветься, відгукнеться, відкликнеться. Кмітливий — тямущий, тямкий, тямовитий, тямковитий, здогадливий, меткий.

V. Підсумок уроку.

Мікрофон

- На уроці я дізнався…

- Сьогодні я навчився…

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 65 (усно).

 

Вчитель: Луцковська А. А.

Рідна мова

 

Клас: 4

 

Дата: «__»__________20__

Тема. Повторення й узагальнення вивченого про займенник.

(Впра­ви 66-76.)

Мета. Повторити й узагальнити знання про займенник як частину мови. Розвивати інтерес до мови.

Обладнання: картки для самостійної роботи учнів, записи на дошці, підручник.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Розвиток зв'язного мовлення. Перевірка домашнього завдання.

(Вправа 65.)

Розповіді учнів за малюнком у підручнику,с.37.

III. Узагальнення і закріплення вивченого матеріалу.

1. Бліц-конкурс (за вправою 66).

2. Конкурс на кращого редактора. (За матеріалами вправи 67.)

а) Читання тексту, словникова робота.

б) Самостійна робота (за поданим початком).

— Перебудуйте текст, щоб розповідь велася від 3-ї особи. Запишіть перебудований текст.

3. Списування з граматичним завданням (За вправою 68.) а) Пояснення прислів'їв.

б) Списування і підкреслення особових займенників.

— Усно визначте особу, число і відмінок займенників. 4."Поле чудес". (За вправою 69.)

Можна запропонувати скласти якнайбільше особових займенників у різних формах із букв слова:

насмішкуватий — 1-й ряд,

яйцезаготівельний — 2-й ряд,

повітряноморський — 3-й ряд.

Для виконання завдання дається 4-5 хв.

5. Вибіркове списування з граматичним завданням. (Вправа 70.)

а) Читання і відгадування загадок.

Відгадки.

1. Тінь. 4. Чорна смородина.

2. Тінь. 5. Риба.

3. Мороз. 6. Риба.

б) — Спишіть дві загадки на вибір. Підкресліть особові займенники. Визначте їх особу, число і відмінок.

6. "Хто кмітливіший". (За вправою 71.)

— Знайдіть рядок, у якому наведено лише форми займенників 1-ї особи. Доведіть це.

Відповідь. З рядок.

Фізкультхвилинка

7. Творча вправа 72.

— Спишіть словосполучення, ставлячи займенники, що в дужках, у потрібній формі.

Фізкультхвилинка.

8. Самостійна робота (за вправою 73).

— Спишіть, вставляючи потрібні займенники.

9. Вчимось редагувати текст (за вправою 74).

а) Перший текст діти редагують усно всі разом під керівництвом учителя.

б) Редагування другого тексту учні виконують самостійно, перевіряючи свої вміння перебудувати текст.

10. Розгадування кросворда (за вправою 75). Відповіді. 1. Мир.

2. Мить.

3. Миска.

4. Митець

5. Митниця.

6. Миргород.

7. Мисливець.

IV. Підсумок уроку.

— Які займенники належать до особових? Чому вони так називаються?

- Визначте, про які займенники йдеться, якщо вони вказують:

а) на 3-тю особу однини жіночого роду;

б) на 1-шу особу множини;

в) на 2-гу особу однини;

г) на 3-тю особу множини.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 76, запитання і завдання для повторення, с. 41.

Акровірш — вірш, у якому перші літери рядків утворюють слово або речення.

 

 

Вчитель: Луцковська А. А.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Контрольна робота. Мовна тема 3. Числівник. Займенник.

Мета. Перевірити вміння розпізнавати числівник і займенник як частину мови, групувати і класифікувати їх, влучно вживати в мовленні.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Виконання завдань мовної теми.

ЧИСЛІВНИК. ЗАЙМЕННИК

1 варіант

1. Числівник — це....

а) частина мови;

б) частина слова;

в) цифра.

 

2. Числівники поділяються на....

а) кількісні;

б) порядкові;

в) кількісні й порядкові.

 

3. Займенник — це....

а) частина мови;

б) частина слова;

в) службове слово.

 

4. Які займенники належать до III особи?

а) я, ми;

б) ти, ви;

в) він, вона, воно, вони.

 

5. Займенник у реченні може бути....

а) тільки підметом;

б) тільки присудком;

в) підметом або другорядним членом речення.

 

6. Займенники з прийменниками пишуться....

а) окремо;

б) разом.

II варіант

1. Числівник — це....

а) частина слова;

б) частина мови;

в) цифра.

2. На яке питання відповідають кількісні числівники?

а) скільки?

б) який?

в) коли?

3. Займенник — це.....

а) частина мови, що вказує на предмет, але не називає його;

б) частина мови, яка називає предмет;

в) службове слово.

4. Які займенники належать до І особи?

а) я, ми;

б) ти, ви;

в) він, вона, воно, вони.

5. Визначити початкову форму займенника ним.

а) він;

б) я;

в) ми.

6. Займенники змінюються за....

а) особами, числами і відмінками;

б) родами і особами;

в) за відмінками і числами.

 

III. Збір зошитів.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Загальне поняття про дієслово як частину мови. (Вправи 77—80.)

Мета. Повторити і поглибити знання учнів про дієслово як частину мови, його граматичні ознаки. Виробляти вміння розрізняти дієслова серед інших частин мови. Розвивати зв'язне мовлення учнів.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Фронтальне опитування.

— З чого складається наше мовлення? (З речень.)

— Наведіть приклади.

— З чого складаються речення? (Зі слів.)

—На скільки частин мови поділяються всі слова української мови? (10 частин мови.)

—Пригадайте, які частини мови ви вивчили вже у 4 класі. (Іменник, прикметник, числівник, займенник, прийменник, сполучник.)

—Сьогодні ми розпочинаємо вивчення великої теми "Дієслово".

— Пригадайте, що ви знаєте про дієслово. Наведіть свої приклади.

• Цікаво знати.

За частотою вживання дієслово займає друге місце після іменника і має вдвічі менше, ніж іменник, слів.

III. Повторення і закріплення вивченого про дієслово.

1. Колективне виконання вправи 77 (усно).

а) Розпізнавання споріднених слів у поданих словосполученнях.

б) Визначення, якими частинами мови виражені споріднені слова. Виділення серед них дієслів.

2. Каліграфічна хвилинка.

Си си иг игн гна ал сигнал сигнал

—Відшукайте у вправі 77 словосполучення зі словом сигнал, складіть речення з цим словосполученням і запам'ятайте правопис слова сигнал.

3. Розвиток зв'язного мовлення. (За вправою 78.)

а) Усний опис малюнка, с. 42.

Грізне небо, сильний вітер, разюча блискавка, неспокійне море.

б) Зіставлення малюнка зі змістом вірша Тараса Шевченка.

в) Виписування з вірша словосполучень дієслово + іменник за зразком у підручнику.

Криє (що?) небо. Криє (що?) сонце. Стогне (що?) море. Виє (що?) море.

Фізкультхвилинка.

4. Письмо з пам'яті. (За вправою 79.)

а) Читання вірша, словникова робота.

Серенада — 1. Музичний твір типу сюїти для інструментального ансамблю або оркестру, яку співають просто неба. 2. В поезії середньовіччя — вечірня вітальна пісня трубадурів, що виконувалася під відкритим небом; вечірня пісня на честь коханої.

б) Виконання завдань вправи.

— Скільки речень у вірші? (1 речення.)

— Скільки основ у реченні?

—Назвати головні члени речення.

— Якою частиною мови виражені присудки?

— Яке дієслово вжито у переносному значенні?

в) Заучування вірша напам'ять.

г) Письмо з пам'яті.

5. Вивчення правила про дієслово і його роль у реченні, с. 43.

6. Вправа-конкурс "Хто більше".

— Хто запише більше дієслів протягом 1-ї хвилини, той — переможець конкурсу.

Конкурсанти, які зголосились зачитати свої приклади, повинні довести, що записали саме дієслова.

7. Творча робота (за вправою 80) — виконується усно.

— Доберіть відповідно до змісту пропущені дієслова. Придумайте заголовок.

8. Вибірковий диктант.

— Випишіть дієслова з вірша Тараса Шевченка. Доведіть свій вибір.

Сонце заходить, гори чорніють, пташечка тихне, поле німіє. Радіють люди, що одпочинуть, а я дивлюся.... І серцем лину в темний садочок на Україну. Лину я, лину, думу гадаю, і ніби серце одпочиває. Чорніє поле, і гай, і гори, на синє небо виходить зоря.

(Т. Шевченко)

IV. Підсумок уроку.

— Яку частину мови почали вивчати?

— Яка частина мови називається дієсловом?

— Впізнайте і назвіть дієслова у тексті, які я вам зачитаю.

"Ява — це мій найкращий друзяка і напарник. Ява Рень.

Мабуть, вам дивно, що то за ім'я таке — Ява? То він сам себе так назвав, коли йому лише років півтора було. Чи то воно, пискля мале, хотіло сказати: "Я — Ваня", а вийшло "Ява", чи то "Іван" у нього так прозвучало (бо насправді його Іваном звати), але причепилось оте "Ява" до нього, як реп'ях до собачого хвоста. Навіть міліціонер товариш Валігура, що живе у нашому селі, так його зве.

У них взагалі вся сім'я інтересна.

Батько на скрипці грає. Корова — Контрибуція називається".

(В. Нестайко "Тореадори з Васюківки ".)

— Назвіть дієслова, які ви впізнали у тексті.

— Якщо сподобався вам цей уривок, то ви ще не раз на уроках української мови зустрінетесь з пригодами двох друзів Яви і Павлуші з мальовничого села Васюківки.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

С. 43, правило. Вправа 80 (2-е завдання).

Рідна мова

 

Клас: 4

 

Дата: «__»__________20__

Тема. Написання не з дієсловами. Спостереження за зв'язком дієслова в реченні з іншими частинами мови. (Вправи 81—87.)

Мета. Забезпечити засвоєння учнями знань про правопис не з дієсловами. Вчити спостерігати за мовними явищами, аналізувати й узагальнювати.

Обладнання. Уривок з повісті В. Нестайка "Тореадори з Васюківки".

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— Яка частина мови називається дієсловом? Наведіть приклади.

— Яким членом речення буває дієслово?

2. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 80.)

— Який заголовок придумали до тексту?

— Текст вправи — це розповідь чи опис?

—Прочитайте свої міркування про необхідність збереження багатств природи.

3. Письмо з пам'яті.

Продовження знайомства з "новими літературними друзями" з Васю­ківки.

— Як я й обіцяла: послухайте нову коротку історію про хлопчика Яву, але постарайтеся запам'ятати і записати якнайбільше дієслів з цього уривка.

"Якось Ява з Яришкою, сестричкою меншою, посварився і при всіх плескачів їй надавав. Так вона, замість того щоб заплакати, раптом як закричить:

— Опозогив! — Вона букву "р" не вимовляє. — Маму-депутата на все село опозогив. Загаза чогтова.

Такого шелесту наробила — Ява не знав, куди й очі подіти. Стояв - стояв, червоний мов рак, а тоді як дав дриза — тільки п'ятами залопотів ".

(В. Нестойко "Тореадори з Васюківки".)

—Назвіть дієслова, які запам'ятались.

— Чого вчить цей короткий уривок?