II. Підготовка до Вивчення нового матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— З чого складається наше мовлення? (З речень.)

—З чого складаються речення? (Зі слів.)

—На скільки частин мови поділено всі олова української мови? (На 10 частин мови.)

—Яку частину мови ми зараз вивчаємо? (Прикметник.)

—Яка частина мови називається прикметником?

— Яку роль відіграють прикметники у нашому мовленні? (Вживання прикметників робить наше мовлення багатшим, милозвучнішим, емоційно насиченим.)

—Як змінюються прикметники? (За числами, відмінками, а в однині — і за родами.)

III. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Колективне виконання вправи 1.

а) Ознайомлення і виконання першого завдання вправи.

— Спишіть подані сполучення прикметників з іменниками у стовпчик, поставте їх у множині і запишіть через риску.

Гордий прапор - горді прапори, мирна угода — мирні угоди, дружня зустріч — дружні зустрічі, складна задача — складні задачі прикра помилка — прикрій помилки.

— Виділіть закінчення прикметників у множині. Який висновок можна зробити про закінчення прикметників у називному відмінку множини?

2. Опрацювання правила (с.3), яке є логічним висновком виконаної вправи 1.

Висновок. Слід звернути увагу, що всі без винятку прикметники у називному відмінку множини мають закінчення - і, тому варто не забувати, що у вимові треба пом'якшувати кінцеві приголосні перед звуком - і. Це стосується всіх приголосних звуків (у тому числі шиплячих і губних).

3. Тренувальна вправа (усно) на закріплення вивченого правила.

— Названий прикметник поставте у множині, доберіть відповідний за змістом іменник, назвіть утворене словосполучення.

дорогий — дорогі діти слабкий — сухий — хижий — козачий — мудріший — голубий — скупий — сміливий -

4. Вибіркове списування (за вправою 2).

а) Читання тексту вправи, визначення його головної думки.

б) Словникова робота. Граціозні — витончені, стрункі.

в) Самостійне вибіркове списування за завданням 2 вправи 2.

Інформація. На планеті росте понад 200 видів калини. В Україні найпоширеніші 2 види — калина звичайна і цілолиста.

г) Перевірка виконаної вправи 2 (зачитування прикметників з пропущеними закінченнями).

Фізкультхвилинка.

IV. Каліграфічна хвилинка.

кі сі ті ні хі ві

—Підберіть і запишіть прикметники у множині, які закін­чуватимуться буквосполученнями каліграфічної хвилинки.

Маленькі, золоті, зелені, тихі, казкові і т.д.

—Які почуття виникають під час читання таких слів? (Радісні.)

V. Закріплення вивченого матеріалу.

— Такі ж веселі світлі почуття викликає і зміст наступної вправи.

1. Самостійна робота (за вправою 3).

а) Словникова робота (розгляд кольорових ілюстрацій квітів, згаданих у вправі: волошки, сокирки, безсмертник, медуниця, звіробій, материнка).

б) Письмове виконання вправи 3.

(Можна запропонувати дівчаткам опрацювати перші два речення, а хлопчикам — 3-є, 4-е, і 5-е речення. Так буде опрацьована вся вправа.)

в) Розбір за будовою прикметника.

г) Перевірка виконання вправи.

VI. Домашнє завдання з інструктажем. (С.5, правило; вправа 4.)

VII. Підсумок уроку.

Навчальна гра "Продовж речення".

— На сьогоднішньому уроці ми продовжили вивчати частину мови... (прикметник).

—Прикметники змінюються за... (числами, родами).

— Усі прикметники в називному відмінку множини мають... (закін­чення —і). Наведіть приклади.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Вправи на вживання різних відмінкових форм прикметників у множині. (Вправи 5—7.)

Мета. Закріпити знання про відмінювання прикметників у множині. Вчити школярів правильно вимовляти і записувати форми прикметників у множині, вживати на письмі закінчення прикмет­ників, орієнтуючись на кінцевий приголосний звук основи.

Обладнання. Експозиція дитячих квітів-розмальовок. Таблиця "Почуття" (додаток 5).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Зачитування учнями творів про мамині (бабусині) руки.

2. Висловлювання почуттів від прослуханих учнівських творів

— Яка частина мови найчастіше трапляється у ваших творах?

— У формі якого числа стоять прикметники? Чому?

3. Розвиток зв'язного мовлення.

— Огляньте експозицію квітів-розмальовок і скажіть, яку із робіт ви хотіли б придбати в подарунок мамі чи бабусі. Переконливо мотивуйте свій вибір.

III. Каліграфічна хвилинка.

Юн юнн нна ат ати юннати Юннат — це юний дослідник природи.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Коментоване списування (за вправою 5).

а) Письмове виконання вправи 5, завдання 1.

Висновок. В усіх реченнях прикметники вжито у родовому відмінку множини.

б) Підбір синонімів.

Мужні - сміливі, хоробрі, відважні, відчайдушні.

Фізкультхвилинка.

2. Колективне виконання вправи 6.

а) Списати речення, вставляючи пропущені закінчення (коментувати вголос).

б) Виділити закінчення прикметників і визначити їх відмінок (коментувати вголос).

Висновок. Одні прикметники у родовому і місцевому відмінках множи­ни мають закінчення — их, а інші — іх, а залежить це від кінцевого приголосного основи. Якщо кінцевий приголосний основи твердий - закінчення — их, якщо м'який —їх. Наприклад:

сильний — сильних

мужній — мужніх

крайній – крайніх і т.д.

в) Порівняти закінчення прикметників. З'ясувати, як розрізнити форми прикметників, що збігаються в різних відмінках.

— Назвати прикметники у першому речення. Визначити закінчення. Порівняти їх.

— Чи вжиті вони у формі одного й того ж відмінка? (З'ясуємо, з яким іменником зв'язаний кожен з прикметників.)

• На різних мовах. Іменник "мовах" вжито у формі місцевого відмінка, то і залежний від нього прикметник стоїть у місцевому відмінку.

• Святкових пісень. Іменник "пісень" стоїть у родовому відмінку, то і залежний від нього прикметник — у родовому відмінку.

— Отже, у різних відмінкових формах прикметників можуть бути однакові закінчення.

3. "Виправте помилки".

— Які прикметники "заблукали"?

Про що говорять звірі

Ворон каже воронятку:

— Мій лукавий.

Слон говорить слоненятку:

— Мій маленький.

Заєць каже зайченятку:

— Мій крилатий.

Гуска шепче гусенятку:

— Мій хвостатий.

Лев говорить левенятку:

— Мій біленький.

Лис говорить лисенятку:

— Мій ласкавий.

(М. Сингаївський)

Висновок. Емоційно забарвлені прикметники мають велику силу. Вони можуть прикрашати, прославляти, вводити в оману і навіть змінювати зміст.

4. Творча робота за вправою 7.

а) Читання учнями тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

в) Добір відповідного заголовка. ("Сумна далина", "Туга за рідним краєм ", "Далеко від дому ", "Та тепла і холодна чужина ".)

г) Відшукування в казці прикметників, емоційне забарвлення яких допоможе продовжити казку. (Невеселими (зграйками), далекою (дорогою), високі (гори), сині (моря).)

— Визначте, у якому числі вжито прикметники. Знайдіть прикметники, вжиті у називному відмінку множини.

V. Підсумок уроку.

— Яке нове словникове слово вивчили? З якою орфограмою? (Юннати.)

—Підберіть найвлучніші прикметники до іменника ЮННАТИ. (Допитливі, дбайливі, доброзичливі, старанні.)

—На що вказує закінчення дібраних прикметників? (Прикметники вжиті у називному відмінку множини.)