Тема 1. “категорійно-понятійний апарат з безпеки життєдіяльності, таксономія небезпек. Ризик, як кількісна оцінка небезпек”.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 2 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Загальні основи безпеки життєдіяльності.

1.1. Сутність понять «життя» і «життєдіяльність»;

1.2. «Безпека» і «небезпека» як ключові категорії в безпеці життєдіяльності;

1.3. Оцінка небезпеки. Класифікація видів ризику;

По другому питанню: Людина в системі „людина – життєве середовище”.

2.1. Основні причини зростання ризику небезпек

2.2. Загальне поняття про фізіологічні системи та психіку людини.

2.3 Фізіологічні особливості організму людини.

2.3.1. Структура і властивості сенсорної системи людини.

2.3.2. Характеристика основних аналізаторів, що забезпечують безпеку життєдіяльності.

2.3.3. Значення нервової системи в життєдіяльності людини.

 

Тема 2. “Природні загрози, характер їх проявів та дії на людей, тварин, рослин, об’єкти економіки”.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 2 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Тектонічні стихійні лиха.

1.1. Що ми розуміємо під поняттям стихійні лиха;

1.2. Що ми відносимо до тектонічних стихійних лих;

1.3. В чому проявляються небезпеки виверження вулканів, землетрусів;

По другому питанню: Топологічні стихійні лиха

2.1. Що ми відносимо до топологічних стихійних лих;

2.2. Охарактеризуйте основні геологічні небезпечні явища;

2.3. Охарактеризуйте основні гідрологічні небезпечні явища;

По третьому питанню: Метеорологічні стихійні лиха.

3.1. В чому проявляється небезпека метеорологічних опадів;

3.2. Що ми відносимо до небезпечних кліматичних умов;

3.3. Як проявляється небезпечна дія вітру;

По четвертому питанню: Природні пожежі (лісові, степові, торф’яні).

4.1. Охарактеризуйте особливості природних пожеж

 

Тема 3. “Техногенні небезпеки та їхні наслідки. Типологія аварій на потенційно-небезпечних об’єктах”.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 2 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Потенційно-небезпечні об’єкти України.

По другому питанню: Антропогенний вплив на навколишнє середовище України.

2.1. Аварії з витоком сильнодіючих отруйних речовин.

2.2. Аварії з викидом радіоактивних речовин у навколишнє середо-вище.

2.3. Аварії на транспорті.

2.4. Пожежі та вибухи.

По третьому питанню: Екологічна безпека України.

3.1. Причини виникнення екологічної кризи.

3.2. Біологічна дія на людину найбільш поширених ксенобіотиків.

3.3. Радіаційна обстановка в Україні.

 

Тема 4. Соціально-політичні небезпеки, їхні види та особливості. Соціальні та психологічні чинники ризику. Поведінкові реакції населення у НС.

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.

Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.

Обсяг навчального часу: 4 години.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.

Порядок опрацювання навчальних питань:

По першому питанню: Соціально-політичні небезпеки.

1.1. Війни

1.2. Тероризм.

1.3. Екстремальні ситуації криміногенного характеру.

1.4. Безпека життєдіяльності людини в умовах натовпу.

По другому питанню: Соціальні небезпеки життєдіяльності людини.

2.1. Алкоголізм.

2.2. Тютюнопаління.

2.3. Наркоманія.

2.4. Природньо-соціальні небезпеки.

По третьому питанню: Психологічні особливості людини

3.1. Психіка людини і безпека життєдіяльності.

3.2. Психічні процеси.

3.3. Психічні стани.

3.4. Психічні властивості.

По четвертому питанню: Медико-біологічні та соціальні проблеми здоров’я людини.

4.1. Основні визначення здоров’я.

4.2. Адаптація організму до змін чинників зовнішнього середовища.

4.3. Вплив негативних чинників на здоров’я людини.

Плани практичних занять

Тема 3. “Техногенні небезпеки та їхні наслідки. Типологія аварій на потенційно-небезпечних об’єктах”

Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції, оволодіти прак-тичними навичками допомоги постраждалим від пожеж та ураження електричним струмом.

Виховна мета: Виховувати у студентів високі моральні якості, почуття взаємодопомоги у кризових ситуаціях.

Розвивальна мета: Прищепити студентам навички дій у кризових ситуа-ціях.

Обсяг навчального часу: 6 годин.

Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.

Наочні засоби: обладнання спеціалізованої навчальної аудиторії «кабінет охорони праці та БЖД».

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.

Література:

1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.

2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.

3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньо-му середовищі. - Кіровоград: 1998.

4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для сту-дентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.

5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.

6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних си-туаціях. – Київ, 2007.

 

Плани занять:

План проведення практичного заняття «Пожежна безпека» (2 год.):

1. Нормативна база з питань пожежної безпеки

2. Профілактика пожежної безпеки.

3. Надання допомоги потерпілим на пожежі.

 

План проведення практичного заняття «Радіаційна безпека» (2 год.):

1. Фізична сутнісь радіації та її вплив на людину.

2. Норми радіаційної безпеки.

3. Режими радіаційного захисту населення.

 

План проведення практичного заняття «Електробезпека» (2 год.):

1. Фізична сутність електричного струму.

2. Дія електричного струму на людину.

3. Заходи електробезпеки.