Про що свідчать подібні факти. Як вони характеризують природу здібностей.

В.А.Моцарт у 4 роки почав писати музику, у 8 – створив пepшi сонати i симфонії, в 11 – оперу. І. Ю.Репін у 3 роки вирізував з паперу коників, а у 6 – малював фарбами. Досить рано прокинувся поетичний i малярський геній Т.Г.Шевченка. X.Капабланка у 13 років став чемпіоном Куби, а свою першу шахову перемогу здобув в 4 роки, через кілька годин після того, як побачив гру батька з сусідом. Т. Едісон почав своє винахідництво в 12 років, коли, розвозячи газети, організував у багажному вaгoнi лабораторію. У.Гамільтон у 12 років володів дванадцятьма мовами.

 

Завдання № 6

Нижче наведені приклади здібностей, навичок чи знань людини. З урахуванням ознак, що властиві здібностям, визначте, в яких випадках йде мова про здібності. Вкажіть, для яких професій вони особливо важливі

1) Довжина рук.

2) Намагання бути постійно занятим чим-небудь, схильність до праці.

3) Широка обізнаність в певній галузі.

4) Спостережливість, що виявляється в тому, що людина систематично помічає в речах, явищах, поведінці чи зовнішності людей важливого для роботи з ними.

5) Сила м’язів рук.

6) Хороша декламація віршів.

7) Швидке запам’ятовування форми, кольору, величини предметів.

8) Швидке застосування нових рухів, дій, навичок.

9) Гарний виклад вивченого уроку.

10) Вимогливість.

11) Добре розрізнення запахів і точне їх запам’ятовування.

Завдання № 7

Розгадайте кросворд на тему «Здібності, талант, геніальність»

^1

^2

^3

^4

^5

^6

^8

^7

^9

^12

^13

^14

^15

^16

^17

^10

^18

^20

^21

^17

^19

^22

^11

^23

По горизонталі:

4. Написав книгу «Структура розуму», у цій книзі він визначив сім типів таланту

5. Природжені анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що є природною основою розвитку здібностей

9. Вчений, який вніс великий вклад у розробку загальної теорії здібностей

13. Наука яка вивчає наслідування здібностей називається?

14. Талант, який проявляється у створенні абсолютно нового, раніше невідомого називається?

15. Геніальний конструктор, його автоматом користується увесь світ

17. Індивідуально-психологічні особливості людини, які виявляються в діяльності (навчальній, трудовій, науковій), є умовами її успішного виконання і спричиняють відмінності в динаміці оволодіння необхідними для людини знаннями, навичками і вміннями

20. Ці здібності пов’язані з функціонуванням у людини теоретичного, абстрактного мислення, люди, які володіють цими здібностями, схильні до наукової діяльності

22. Талановитих і геніальних людей також часто називають

23. Геній, батько Інтернету

По вертикалі

1. Музична обдарованість прийшла до нього в 3 роки

2. Геній в області фізики, міг викликати грім

3. Здібності, пов'язані з вродженими задатками, що формуються на їхній базі, при наявності елементарного життєвого досвіду через механізми навчання

6. Неперевершений російський шахіст

7. Геній, хімік, відомий світу як батько ЛСД

8. Маленький геній

9. Високорозвинені здібності, результати діяльності людини визнаються суспільством називаються?

10. Наука за допомогою спеціальних методів розглядає і вивчає об’єктивні, реально існуючі психічні явища і факти; виявляє особливості, закономірності побудови та розвитку психіки, функціонування її механізмів

11. Різновид, складова проміжна ланка, перехідний щабель між геніальними безумцями, здоровими людьми й властиво божевільним, що володіють при цьому яким-небудь винятковим умінням

12. Геній сучасності, російський математик, що довів гіпотезу Пуанкаре, відомий тим, що відмовився від премії в 1 млн. доларів

16. Процес індивідуального розвитку організму або особистості

17. Психічні особливості індивіда, які сприяють успішному виконанню ним певного виду діяльності (технічної, спортивної, музичної, літературної тощо)

18. Найвищий рівень розвитку здібностей називають

19. Так називають творіння геніїв через деякий час

21. Своєрідне, неповторне поєднання таких психологічних особливостей людини, як характер, темперамент, особливості перебігу психічних процесів (сприймання, пам’яті, мислення, мовлення, почуттів, волі), особливості її мотиваційної сфери та спрямованості, що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей називається?

 

Нотатки ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки: ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Примітка та оцінка викладача ____________________________________

________________________________________________________________

 

Дата____________________

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ДІАГНОСТИКА ПІЗНАВАЛЬНИХ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)

Знати:

- Загальну характеристику пізнавальних психічних процесів;

- Поняття відчуття, фізіологічне підґрунтя, види та властивості відчуттів;

- явища адаптації, синестезії, сенсибілізації;

- поняття сприймання;

- поняття мислення, розумові дії;

- операції та форми мислення;

- індивідуальні особливості та види мислення;

- поняття пам'ять, теорії та види пам’яті;

- процеси пам’яті;

- поняття увага, види уваги;

- властивості уваги;

- поняття уяви та уявлення, види уяви;

- основні способи створення образів уяви;

- розлади відчуттів та сприймання, мислення

 

Вміти:

- досліджувати процеси відчуття та сприймання особистості;

- досліджувати рівень та перебіг процесу мислення, давати оцінку логічного мислення;

- досліджувати різні види пам'яті;

- проводити діагностику уваги та швидкості її переключення;

- розв’язувати ситуаційні задачі;

- робити аналіз проведеного дослідження та інтерпретувати результати;

- спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та соціальні дії суб’єктів

Ключові поняття (вміти давати визначення):

Відчуття, аналізатор, рецептор, екстерорецептори, інтерорецептори, пропріорецептори, поріг чутливості, адаптація, сенсибілізація, синестезія, контраст, індукція.

Сприймання, перцепція, апперцепція, спостереження, предметність, цілісність, структурність, контактність, осмисленість, категоріальність, вибірковість, динамічний стереотип, установка, сприймання простору, сприймання руху, сприймання часу, конвенгерція, акомодація, ілюзії, галюцинації.

Мислення, розуміння, аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація, судження, умовивід, поняття, проблемна ситуація, завдання; наочно-дійове, наочно-образне, абстрактно-логічне, теоретичне, практичне, дискурсивне, інтуїтивне, репродуктивне, продуктивне мислення; самостійність, глибина, широта, гнучкість, критичність мислення.

Пам'ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, впізнавання, згадування, забування, обрана пам'ять, словесно-логічна пам'ять, емоційна пам'ять, рухова пам'ять, оперативна пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять, ремінісценція, амнезія.

Увага, уважність, домінанта, рефлекс, обсяг, розподіл, зосередженість, спрямованість, стійкість, концентрація, переключення, довільна, мимовільна, післядовільна увага; колективна, групова, індивідуальна увага; сенсорна, моторна, інтелектуальна увага.

Уява; довільна, мимовільна, репродуктивна, творча уява; аглютинація, гіперболізація, типізація, ятрогенія, мрія, фантазія.

Література

1. Вітенко І.С., Вітенко Т.І. Основи психології. – 2008. – С. 199-225.

2. Вітенко І.С. Загальна та медична психологія. – К., 1994. – С. 91-107.

3. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2001. – С.197-215.

4. Основи загальної і медичної психології / За ред. І.С.Вітенка, О.С.Чабана. – 2003. – С. 15-150.

5. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2006. – С. 172-1993.

6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н\Д: Феникс, 2004. – С. 132-198, 233-251.

7. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А., Коханова О.П., Пасєка О.В. Загальна психологія. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – С. 50-88; 97-114

8. Ільїна Н.М. Загальна психологія в екзаменаційних питання і відповідях: навчальний посібник / Н.М.Ільїна. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2009. – С. 103-161

План практичного заняття:

1. Усне опитування за переліком запитань

2. Письмові завдання з теми

3. Дослідження пізнавальних психічних процесів за визначеними завданнями

4. Тестовий контроль знань з теми

5. Перевірка самостійної роботи

Самостійна позааудиторна робота № 6. Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання

Самостійна позааудиторна робота № 7. Індивідуальні особливості та розлад мислення

Самостійна позааудиторна робота № 8. Шляхи формування творчого мислення та його якості

Самостійна позааудиторна робота № 9. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту

Самостійна позааудиторна робота № 10. Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси. Фантазія

6. Дослідження та аналіз індивідуальних властивостей пізнавальних психічних процесів

7. Визначення особливостей сприймання за малюнками

8. Перегляд відеороликів з теми

9. Дослідження пізнавальних процесів за різноманітними методиками

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Теоретична частина

Питання для фронтального опитування:

Відчуття:

1. Що таке відчуття? Які основні характеристики даного психічного процесу?

2. У чому полягає особливість відчуттів як чуттєвої форми відображення дійсності?

3. Що є фізіологічним механізмом відчуттів? Що таке «аналізатор»?

4. Які ви знаєте класифікації відчуттів?

5. За якими принципами відчуття поділяють на різновиди?

6. Охарактеризуйте основні властивості відчуттів.

7. Назвіть основні пороги чутливості. Чим вони відрізняються?

8. Що таке сенсибілізація відчуттів і яким є її механізм?

9. У чому виявляється синестезія відчуттів?

10. Що таке адаптація відчуттів і яким є її механізм?

Сприймання:

11. Який психічний процес називається сприйманням?

12. Охарактеризуйте сприймання як пізнавальний психічний процес.

13. в чому полягає взаємозв’язок відчуттів і сприймання?

14. Розкажіть про фізіологічні основи сприймань.

15. Які ви знаєте класифікації форм сприймання?

16. Охарактеризуйте загальні властивості сприймань.

17. Що таке структурність сприймання та який її механізм?

18. Що таке константність сприймання та який її механізм?

19. Як виявляється апперцепція у процесах сприймання?

20. Що таке ілюзія у сприйманні та який її механізм?

21. Що таке спостереження?

22. Що таке спостережливість?

23. У чому може виявлятися професійна спостережливість?

24. Спостережливість – це якість особистості, необхідна для успішної діяльності взагалі, а особливо для лікарської та педагогічної. Подумайте, які умови сприяють розвиткові спостережливості у лікаря; до яких помилок у діагностиці захворювання може призвести недостатня спостережливість лікаря.

Мислення:

25. Дайте визначення поняття «мислення».

26. Назвіть специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної діяльності.

27. Охарактеризуйте основні типи мислення: наочно-дійове, наочно-образне, понятійне, словесно-логічне.

28. Що ви знаєте про поняття? Розкажіть про загальні й одиничні поняття.

29. Розкажіть про умовивід як вищу форму мислення.

30. У чому полягає сутність основних операцій процесу мислення?

31. Що ви знаєте про порівняння як операцію мислення?

32. Охарактеризуйте аналіз і синтез як операції мислення?

33. Дайте характеристику абстракції як операції мислительного відволікання.

34. Розкажіть про конкретизацію як процес одиничного уявлення.

35. За яким принципом мислення можна поділити на види?

36. Розкрийте суть основних стилів мислення.

37. У чому полягає суть основних якостей мислення?

38. Чи існує зв'язок мислення з іншими сферами психіки.

39. У чому полягає сутність тези С.Рубінштейна: «Думає не мозок, а людина за допомогою мозку».

Пам'ять

40. Дайте визначення поняття «пам'ять».

41. Дайте характеристику пам'яті як пізнавальному психічному процесу.

42. Чому саме пам'ять є центральним стрижнем психіки?

43. Охарактеризуйте найважливіші особливості пам'яті як пізнавального процесу.

44. Роль пам'яті у психічному житті людини.

45. За якими принципами пам'ять поділяють на різновиди? Дайте характеристику основним видам пам'яті.

46. Охарактеризуйте процеси згадування і впізнавання.

47. У чому полягає відмінність короткочасної пам'яті від оперативної?

48. Що ви знаєте про довільне і мимовільне запам’ятовування?

49. Чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного?

50. Як можна пояснити явище ремінісценції?

51. Довільне запам’ятовування залежно від міри розуміння буває …

52. Поясніть суть законну Еббінгауза (четвертий процес – забування)

53. У чому виявляються індивідуальні особливості пам'яті?

Увага

54. Дайте характеристику уваги, як психічного явища.

55. Охарактеризуйте фізіологічний механізм уваги.

56. Що таке домінанта?

57. Що є джерелом уваги особистості в її діяльності?

58. Охарактеризуйте структуру уваги.

59. Як взаємопов’язані увага та діяльність людини?

60. Які ви знаєте види уваги?

61. Дайте характеристику мимовільної і довільної уваги.

62. Що ви знаєте про після довільну увагу?

63. назвіть основні властивості уваги і розкрийте їх сутність.

Уява

64. Дайте характеристику уяви як психічного процесу.

65. Які види уяви ви знаєте?

66. У чому полягає специфічність відображення дійсності у процесах уяви?

67. Чим зумовлена діяльність людської уяви?

68. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?

69. У чому полягає принципова відмінність між образами репродуктивної та продуктивної уяви?

70. Розкажіть про індивідуальні особливості уяви.

71. Як уява пов’язана з емоційно-вольовою сферою особистості?

Практична частина

Виконання завдань з теми пізнавальні психічні процеси (відчуття, сприймання, мислення, пам'ять, увага, уява)

Завдання № 1

Заповніть схему. Класифікація психічних процесів

 

 

 

Завдання № 2