Дайте відповідь. Чи можна визначити характер особистості за тим як вона спить.

 

 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Завдання № 14

У світі цікавого!!!

Визначення характеру за пальцями ніг. Знайдіть опис

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Виконання завдань з теми здібності

Завдання № 1

Проаналізуйте наступні судження видатних вчених про здібності. Чому вони так думали?

1. Найвище благо і щастя людини – творча праця, в якій найяскравіше і найповніше розкриваються здібності і обдарування особистості. (Сухомлинський В.О.)

2. Учні мають розвивати в собі здібності, а педагоги - відповідальність за створення умов, які забезпечують духовне зростання учнів. (Шевельов І.)

3. Творчість – це не розкіш для обдарованих, а загальна біологічна потреба, інколи не усвідомлювана нами. (Іванов І.)

4. Будьте пристрасні у вашій роботі, у ваших шуканнях. (Павлов І.)

5. Геніальність – це властивість людини мати майже постійний зв'язок з вищим розумом. (Бехтерєв Н.)

6. Відносна слабкість будь-якої однієї здібності зовсім не позбавляє можливості успішного виконання діяльності, найщільніше пов'язаної з цією здібністю. Відсутня здібність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високорозвиненими у цієї людини. (Теплов Б.)

7. Говорячи про обдарованість – ми вказуємо на здібності, які належать до інтелектуальної сфери душевного життя. (Мейман)

8. Здібності – це закріплена в індивідові система узагальнених психічних діяльностей. На відміну від навичок, здібності - результати закріплення не способів дій, а психічних процесів, засобами яких дії і діяльності регулюються. (Рубінштейн С.Л.)

9. Гуманність – це такий стан суспільства, коли кожен може розвивати свої здібності. І якщо людина не зуміла вдосконалитися, то має звинувачувати тільки себе. (Гердмер І.)

10. Вродженими можуть бути тільки анатомо-фізіологічні особливості, тобто задатки, які лежать в основі розвитку здібностей. Самі ж здібності завжди є результатом розвитку. (Теплов Б.М.)

11. Геній – це 1% таланту, та 99% праці. (Едісон Т.)

12. Співвідношення спрямованості особистості й рівня здібностей неоднозначне: високий рівень здібностей суттєво впливає на стиль поведінки та формування особистості. (Чудновський В.Е.)

13. Мозок концентрує в собі не ті чи інші специфічні людські здібності, а лише здатність до формування цих здібностей. (Рубінштейн С.Л.)

14. Здібності людини виявляються в тому, як вона використовує наявні в неї знання і набуває нових знань, умінь і навичок, необхідних для розв'язання тих завдань, що їх ставить перед нею життя. (Костюк Г.С.)

15. Здібності не можуть існувати інакше як в постійному процесі розвитку. Здібність, яка не розвивається, якою людина на практиці перестає користуватися, з часом втрачається. (Теплов Б.М.)

16. Здібності людини, як і її характер, є «сплав» природжених особливостей нервової діяльності і прогресивних змін її, обумовлених обставинами життя та виховання. (Павлов І.)

17. Чим вища ціль прагнень людини, – тим швидше і соціально продуктивніше розвиваються її здібності, таланти. (Горький М.)

18. Лінива людина втрачає свої здібності до чого-небудь, а старанна їх набуває. (Народна мудрість)

Завдання № 2

Розкрийте зміст прислів'їв та приказок на психологічну тему.

1. Талант робить те, що може, а геній – те, що повинен.

2. Терпіння та труд усе перетруть.

3. Можна пізнати з розмови, хто якої голови.

4. Хто багато робив, той багато й знає.

5. Аби розум – щастя буде.

6. Від науки допитлива голова не болить.

7. Всяке діло здолає терпіння.

8. Розумний б'є на те, що справді в нього є, а дурень думкою, багатіє.

9. Здобудеш освіту – побачиш більше світу.

10. Письменний бачить поночі більше, ніж неписьменний вдень.

11. Наука в ліс не веде, а з лісу виводить.

12. Хто пише й малює, то й діток своїх годує.

13. Що вмієш робить, то за плечима не носить.

14. Хто вчений – той їсть хліб печений, а хто дурний, той їсть сирий.

15. Гарний бджоляр – має багато меду, поганий – мороки.

16. Талановитими люди стають у праці.

17. Грамотний може читати рядки і між рядками.

 

Завдання № 3

Нижче наведено фрагменти з художньої літератури. Проаналізуйте їх щодо розкриття змісту поняття здібності.

1. У саду на лаві сидів Музикант. Він грав на флейті. І дерева, і кущі, і квіти прислухалися до чудової пісні. Навіть вітер приліг і з подивом слухав гру. Грав Музикант про сонце в блакитному небі, про хмаринки, про щасливі дитячі очі.

Замовкла пісня, поклав він свою флейту на лавчину й пішов до хати. Підвівся Вітер з-під куща, підлетів до інструмента, та й подув з усієї сили. Загула флейта. Подув Вітер ще дужче, а флейта не грає — гуде та й гуде.

Чому це так? - думає Вітер. - Я залюбки можу вирвати дуба з корінням, скинути дах з хати.

- Чому флейта не підкоряється мені? Чому не грає?

Сухомлинський В. О.

 

2. - Писати, товаришу, складна штука! Колись писалося! Ну а тепер про процес творчості як я пишу.

Беру папір, беру олівця чи папір в руки і починаю писати. Як пишу. Рука біжить по паперу, ніяк артерію налапати не можна. А кинеш перо – нема рації рахувати, бо це вже не буде «момент творчості». Так я вам і не докажу, що воно з пульсом робиться, коли письменник пише.

Щодо голови під час творчості. Пробував мотати головою, як пишу - то нічого не виходить. Чому не так я напевне не знаю. Очевидно, думки в голові розхлюпуються.

Коли починаєш писати, треба сідать на стілець цупко, бо інакше разом з головою в процесі творчості починає брати участь ота частина тіла. Виходять твори, щоправда, непогані, але, беручи під увагу буйний розвиток нашої культури, час вже нам робити переключку на голову.

Остап Вишня «Моя автобіографія».

 

3....Це був гарний високий хлопець з блакитними очима і лагідною посмішкою. Вже з першого погляду стало зрозуміло, що юнак дуже розумний і здібний до багатьох ремесл. Його руки – великі і засмаглі - аж світилися роботою.

Іванка в селі дуже хвалили: і красивий, і працьовитий, і говіркий. А як начне щось робити - гарнішого майстра од нього і не знайти. Дуже гарні виготовляв роботи із дерева. Дивишся – і серце посміхається. Майже всім дівчаткам на селі наробив дерев'яних статуеток.

Всі хвалили Івана: і дорослі й малі, такий хлопець, хоч до рани прикладай!

Фрагмент із оповідання Бориса Олійника «Нещаслива доля».

 

4. Найкращою рибою дід вважав линами. Він не ловив линів у озерах ні волоком, ні топчійкою, а якось неначе брав їх з води прямо руками. Як китайський фокусник. Вони ніби самі пливли до його рук. Казали, він знав таке слово.

О. Довженко «Зачарована Десна».

 

5. Але, як і кожна людина, він мав свій талант і знайшов себе в ньому. Він був косар. Він був такий великий косар, що сусіди забули навіть його прізвище і звали його Самійло-косар, а то й просто Косар. Орудував він косою, як добрий маляр пензлем чи ложкою, - легко і вправно. Коли б його пустити з косою просто, він обкосив би всю земну кулю, аби тільки була добра трава та хліб.

О. Довженко «Зачарована Десна».

 

6. Нібито не велика штука дерев'яну ложку зробити, а все-таки треба мати свої способи, знатися на матерії, вміти її як слід порізати, вміти висушити, ну і пропорцію відповідну при самій роботі дотримати. І не з кожного дерева добрий виріб буде, треба й дерева дібрати.

І. Франко «Оповідання»

7. Золото - не дівка! Наградив бог Терпелиху дочкою. Крім того, що красива, розумна, моторна і до всякого діла способна, – яке у неї добре серце, як вона поважає матір свою; шанує всіх старших себе; яка трудівниця, яка рукодільниця; себе і матір свою на світі держить.

Котляревський І.П. «Наталка Полтавка»

 

Завдання № 4

Які ознаки позитивних ЗДІБНОСТЕЙ (легкість і швидкість засвоєння знань, вмінь і навичок; подолання несприятливих життєвих обставин; наявність глибокого інтересу до певної діяльності; високий ступінь творчості в діяльності; ранній прояв здібностей до певного виду діяльності тощо) проявляються в таких випадках?

А. Софія Ковалевські, ще не знаючи перших чотирьох правил арифметики, розв’язувала задачі різними оригінальними способами. У віці десяти років вона засвоїла курс арифметики, що викладався в Празькому університеті. Потім швидко опанувала курс алгебри і взялася за вивчення вищої математики.

______________________________________________________________

Б. У 1969 році в Київському університеті найпопулярнішим серед кількох тисяч студентів був дванадцятирічний Сашко дворак. Він успішно витримав конкурсні екзамени і вчився на 1 курсі механіко-математичного факультету. Уже в чотири роки він множив, ділив, вилучав корені; все усно – писати ще не вмів. У школу він пішов семи років, відразу в 2 клас, де вчився тільки місяць, в 3 класі вчився, як усі. За 4 клас зразу здав екзамени. Середню школу закінчив за п’ять років з срібною медаллю.

_____________________________________________________________

В. Наталка грала сонату Бетховена. Несподівано почувся голос чотирирічної Тані: «Не так, не так! Неправильно граєш!» Таня залізла на стільця, і її маленькі пальчики побігли по клавішах. Наталка подивилася в ноти – Таня грала правильно. За два уроки вона вивчила всю нотну грамоту, вивчила напам’ять п’єси з «Дитячого альбома» Чайковського і п’єси С.С.Прокоф’єва, написані для дітей, прелюдії Баха, Д.Б.Кабалевського і твори інших композиторів.

_____________________________________________________________

 

Завдання № 5