Р. ІV. Завдання: виконайте орфографічно-пунктуаційне оформлення тексту

Робота душі

Тв(о,і)р не/опанова(н,нн)ий (с,з)с(и,е)ред(е,и)ни стає своє/рідним лже/сві(т,д)ч(и,е)(н,н...н)ям проти автора. В/той/час коли поема "Кат(и,е)рина" є сумною і кат(и,е)горич...ною (с,з)віст кою з рідних нац(и,і)онал...них гл(и,е)бин бу(т...т,т)я (с,з)вісткою забутою але таємно плека(нн,н)ою як пам...ят... про нашу духовну (Б,б)ат...ків(сч,щ,шч)ину на якій і постав отой само/бут...ній нац(і,и)онал...ний характ(и,е)р котрий пойм(и,е)нова(нн,н)о (У,у)країн...с...ким. І ми не/за/зовніш...німи оз­наками (с,з)пр(и,е)йма(ї,є)мо цю (с,з)вістку цей с(е,и)гна народного Сумлі(н,

н...н)я але пр(и,е)гадува(н,н...н)ям у са­мих собі. І це пр(и,е)гадува(н,н...н)я можливе і в сучасних дітях. Потрібні лиш зуси(л,л...л)я і певні кул...турні умови д...ля зо/с(е,и)ред/ж(и,е)(нн,н)ос...ті. Потрібне с(е,и)лове поле в якому/б особа не/почувалася окреміш.,.н(йо,ьо)ю і само/достат...н(йо,ьо)ю що/б вона не/була (с,з)гадува(нн,н)им уже б(и,е)з/ба(ч,т)ч(е,и)нком чи духовним байс...трюком якого (с,з)р(и,е)клася сама (М,м)ати/(В,в)і(ч,т)чизна. І за ві(т,д)повідної роботи душі тв(о,і)р (Ш,ш)(и,е)вченка допоможе вийти за/межі вуз...кої події він ро(с,з,ш)шир(е,и)т... нашу с...відоміс...т... вив(и,е)де в зону віч...ного морал...ного закон(у,а) в колиш...нє рідне зрозуміле.

П. Мовчан

Стародавній свідок

Л(е,и)шилос... дуже мало (Р,р)о(сс,с)іян які могли/б проч(е,и)тати тексти (С,с)таро/слов...ян...с...кими літ(и,е)рами. Що/ж/до мови якою говорили старо/давні (Р,р)у(сс,с)и то вона (с,з,ш)/часом (в,у)се біл...ше йде в забу(т...т,т)я. В усіх (У,у)нів(и,е)рс(и,е)тетах с...віту студен...тів навчают... що ні/би (Р,р)у(сс,с)...кий народ не/мав п(и,е)семнос...ті поки (Г,г)реки їм не видумали ал...фавіт(а,у.) і ні/би/то (С,с)лов...ян...с...кої п(и,е)семнос...ті до пр(и,е)ходу (Х,х)р(е,и)ст(е,и)янства не/існувало.

Про/те (В,в)ел(и,е)сова (К,к)нига с...ві(ч,т,д)чит... про/т(и,е)лежне.

Ця книга наб(о,і)р д(и,е)р(и,е)в...я(н,нн)их до(шч,сч,щ)(и,е)чок на яких не/відомими літ(и,е)рами записа(и,н...н)і (С,с)лов...ян...с...кі тексти. Зміст нап(е,и)сів дозволяє ві(т,д)н(и,е)сти їх до кін...ця д(и,е)в...ятого сто/лі(т...т,т)я то/б/то до епохи що п(и,е)р(и,е)дує пр(и,е)ходу (Х,х)р(е,и)ст(е,и)янства (в,у) (К,к)и(є,ї)в...с...ку (Р,р)ус.... Зв(е,и)чайно (у,в)сі (3,з)ахід...ні і наві(д,т)... (Р,р)о(сс,с)ійс...кі істор(е,и)ки п(и,е)р(и,е)кона(н...н,н)і в тому/що в да(нн,н)ому разі можна го ворити тіл...ки про фал...с(и,е)фікацію. Але/ж бага(ц,т)ство д(и,е)тал(ів,ей) у текстах краса мови доводят... що п(и,е)р(и,е)д/нами літ(и,е)ратурний тв(о,і)р написа(н,нн)ий самими (С,с)лов...янами. До/того/ж читаюч(і,и) тексти поч(е,и)на(ї,є)ш розуміти пр(е,и)чини з яких "ц(и,е)вілізо- ва(н...н,н)і" народи що писали офіційну історію то/б/то (Г,г)реки (Р,р)имляни та й у наш час (Н,н)ім...ці завжди (с,з)мал(йо,ьо)вували старо/давніх (С,с)лов...ян жорсто­кими б(и,е)з/кул...турн (е,и)ми (В,в)арварами які по/їх...н(ьо,йо)му тіл...ки те/й робили що бил(е,и)ся і сварил(е,и)ся.

Б. Ребіндер

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЕКОНОМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ТЕХНІКУМ

ХЕРСОНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

Спеціальність: 5.05160203 „Швейне виробництво”

Навчальна дисципліна: «Українська мова»

Розглянуто і затверджено на засіданні Затверджено:

циклової комісії Директор ЕТТ ХНТУ

гуманітарних дисциплін _______/Шупік К.І./

«___»____2014 р.

Протокол №____ від «____»____2014 р.

Голова комісії ______________/Пятько Л.М./

ВАРІАНТ ДПА №___5__

 

Р. І. Завдання 1-8 мають кілька варіантів відповіді, з яких достовірною є лише одна.

Які терміни стосуються фонетики?

А. Приголосні звуки, м’який знак.

Б. Тире, апостроф, наголос.

В. Знаки письма, слово.

Г. Звуки мовлення, фонема.

Д. Голосні звуки, апостроф.

У якому рядку допущено помилку у написанні складних слів, сполук?

А.Кінець кінцем, льон-довгунець, соціал-демократ, по-батьківськи, більш-менш.

Б.Жовто-блакитний, що-небудь, як-от, абихто, пів’яблука.

В.Де-небудь, все одно, як-не-як, будь-що-будь, пів-Європи.

Г. З давніх-давен, по-перше, тут-таки, ось-ось, сяк-так.

Д. Із-за, начеб-то, пішов-таки, ідіть же бо, велотрек.

3. Позначте рядок, який містить тлумачення слова «депортація»:

А. Вигнання, висилка з держави як міра карного покарання.

Б. Фаза промислового циклу.

В. Політична організація суспільства.

Г. Система державних заходів.

Д. Притягання до відповідальності.

У якому рядку допущено помилку при творенні ступенів порівняння прикметників?

А. кращий, зеленіший, більш вдалий, менш чіткий.

Б. найбільший, щонайсильніший, вищий, сухіший.

В.тепліший, менш тепліший, самий теплий, гірший.

Г. менш рішучий, світліший, найсвітліший, більш рідкий.

Д. сміливіший, чіткіший, спритніший, якнайкращий.

У котрому рядку правильно записані відмінкові форми числівників?

А.Трьомстам сімдесятьом вісьмом, чотирмастами двадцятьома п’ятьма.

Б. Сімдесятьох девятьох, триста двадцятьох.

В. Вісьмомастами двадцятьма, сорок шести.

Г. Сороками п’яти, семистами двадцятьма вісьмома.

Д. Шістдесятьох дев’ятьох, сто десяти.

6. У котрому рядку синонім до фразеологізму Не за горами?

А. Як сніг на голову.

Б. Палицею можна докинути.

В. Хоч мак сій.

Г. Тільки й бачили.

Д. Як грім з ясного неба.

7. Правильно написано всі слова в рядку:

А. З-під, будь-хто, будь-з-яким.

Б. Таки зробив, як-от, нібито.

В.Де-таки, ходіть-но, скільки ж-то.

Г. Немовби-то, як найкраще, нажаль.

Д. З-поміж, ні в кого, кінець-кінцем.

8. Правильно утворено відмінкову форму іменника в рядку
А бігати по селам
Б кліпати очами
В кілька сосон
Г дякувати сестер
Д ховатися за плечами

 

Р. ІІ. Завдання 1-8 передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента.

1. Перепишіть, добираючи з дужок потрібні букви:

(з,с)кісний, (з,с) чорнілий; ро (з, с) кроїти; (з,с) тулити.

Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф:

Р…ясний, з…йомка, гороб…ята, з…економити.

Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак:

Злаз…те, голівон…ці, ніч…, наймен…ший.

4. Перепишіть, вставляючи пропущені букви е або и:

Пр…малий, пр...добрити, пр…добрий, пр…краса.

Перепишіть, добираючи з дужок потрібні буквосполучення:

Добле (стн, сн) ий, форпо(стн, сн)ий, медалі(стц, сц)і, цінні (стн, сн) ий.

Перепишіть складні слова, знімаючи риску:

Генерал/майор, пів/олівця, жовто/гарячий, українсько/польський.

Перепишіть, розкриваючи дужки і, де треба, подвоюючи букви:

Ро(з)ява, війсь(к)комат, (в)ічливий, зробле(н)ий.

Перепишіть займенники, розкриваючи дужки:

(Де) хто, (будь) хто, (аби) який, ні (на) який.

 

Р. ІІІ. Завдання передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента.

Перепишіть речення, поставте потрібні розділові знаки, укажіть частини мови.

Тихо в садку тихо в місті бо пізня година

Установіть відповідність між рядками словосполучень та стилями мовлення, до яких вони належать.

1. Офіційно-діловий Акам’яна байдужість, вогонь душі

1. Розмовний Бзаморити черв’яка, збити з пантелику
2. Публіцистичний Вберучи до уваги, згідно з вищезазначеним
3. Художній Гсуспільно-економічна формація, складне речення

Дпередвиборний марафон, пародія на демократію

3. Утворіть прикметник за допомогою суфікса –СЬК:

Балхаш, Збараж.

 

Р. ІV. Завдання: виконайте орфографічно-пунктуаційне оформлення тексту

Українські думи

Україн...с...кі думи [їх ще наз(е,и)вали (К,к)оза(кс,ц,тс)...кими піс...нями поважн(е,и)ми піс...нями] відо­мі у (у,в)с(йо,ьо)му с...віті. Це глибоко/само/бут...ні епіч...ні та ліро/епіч...ні твори які виконувал(е,и)ся у супроводі кобзи бандури чи ліри.

Як жанр народної поезії думи вин(е,и)кли в пят.../ на(ц,т,д)цятому шіс.../на(т,д,ц)цятому сто/лі(т,т...т)ях на основі най/кра(сч,щ,шч)их досягн(и,е)(н...н,н)... (в,у)сієї на­родної по(е,и)тич...ної творчос...ті. Не/аби/яку рол... у ц(йо,ьо)му від/і/грали народ...ні історич...ні та соц(и,і)ал...- но/побутові піс...ні. Де/які з цих пісен... у викона(н,н...н)і (К,к)обзарів набували рис пр(и,е)тама(н,нн)их думам.

Основний пафос дум ос...півува(н...н,н)я ратних подв(е,и)гів (У,у)країн...с...кого народ(а,у) проповідува(н,н...н)я здорової суспільної та сімейної моралі. Історич...на піс...ня як і дума (с,з)багачувалас... кра(сч,щ,шч)ими на(т,д)/ба(н,н...н)ями близ...ких їй жанрів народно/по(и,е)тич...ної творчос...ті хоч завжди була цілком само/с...тійним само/бут...нім жанром мала свої худож...н(йо,ьо)/стил(йо,ьо)ві зас(і,о)би ві(т,д)/ображ(и,е)(н,н...н)я дійснос...ті на різних історич...них етапах.

Однією з най/трагіч...ніших сторінок історії нашого народ(а,у) що знайшла своє ві(т,д)/ображ(и,е)(н,н...н)я в думах та піс...нях були ч(и,е)сле(н,н...н)і набіги на (У,у)країн...с...кі землі турец...ко/татар...ских людо/ло- вів. Україн...с...кий народ не/знаходив а/ні/най/мен…шого захист(а,у) з/боку (П,п)ол...ско/(Л,л)итов...скої (Д,д)(и,е)ржави пі(т,д) владою якої тоді п(и,е)р(и,е)бу- вав. Крим...с...кі й (Т,т)урец...кі ринки були п(и,е)р(и,е)повн(и,е)(н...н,н)і (У,у)країн...с...кими бран...цями. Уся (У,у)країна п(е,и)сав відомий історик профе(сс,с)ор (М,м)ихайло (Г,г)рушев...ський саме повітря її на/ повн(е,и)лося не/в(о,і)л...ниц...ким плач(о,е)м який нині ще бр(и,е)нит... і плаче в наших піснях упродовж стіл…кох віків.

Б. Кирдан

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЕКОНОМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ТЕХНІКУМ