Інтерактивні навчальні технології

ECTS

системний спосіб опису освітніх програм шляхом присвоєння кредитних одиниць її компонентам (кредитним модулям)

І

Індивідуалізація

організація навчального процесу з урахуванням

індивідуальних особливостей студентів з метою створення сприятливих умов

для реалізації їх пізнавальних можливостей, потреб, інтересів

Індивідуальне завдання

навчальне завдання з окремої дисципліни

(реферат, розрахункова, графічна, курсова, дипломна робота або проект тощо),

що видаються студентам в терміни, передбачені вищим навчальним закл

Індивідуальний навчальний план студента

включає нормативні та

вибіркові змістові модулі, що можуть поєднуватися у певні навчальні

дисципліни.

Індуктивний метод

пояснення навчального матеріалу на основі

індукції – переходу від одиничного знання про окремі предмети даного класу

до загального висновку про всі предмети, явища даного класу

Інноваційне навчання

зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі начальна діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості

Інтерактивні навчальні технології

ігрові технології навчання і розвитку, що побудовані на цілеспрямованій спеціально організованій груповій та міжгруповій діяльності, «зворотному зв’язку» між всіма учасниками для досягання взаєморозуміння й корекції навчального і розвивального процесу, індивідуального стиля спілкування на основі рефлексивного аналізу

Інтерес пізнавальний

вид мотивів, форма прояву пізнавальних потреб,

що виявляється у прагненні до пізнання об’єкта чи явища, оволодіння певним

видом діяльності; має вибірковий характер; є найважливішим стимулом до

навчання

А

Авторитарне навчання

примусове, безособистісне навчання

Академічна година

мінімальна облікова одиниця навчального часу,

тривалість якої становить, як правило, 45 хвилин.

Акредитація

процедура надання вищому навчальному закладу певного

типу права провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти

та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до

державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-

технічного забезпечення

Акредитована спеціальність

спеціальність відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня, за якою вищий навчальний заклад певного типу отримав право провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації

Актуалізація

відтворення в пам’яті студентів знань, уявлень,

життєвого досвіду

Аналіз виховного значення навчального матеріалу

призначений, щоб визначити як краще використати навчальний матеріал для виховного впливу на учнів (студентів)

Аналіз дидактичний

призначений уточнити і сформулювати дидактичну мету заняття, чітко визначити дидактичні завдання і способи їх розв’язання на різних етапах заняття тощо

Аналіз логічний

передбачає, що у процесі викладання нових знань педагог оперує основними формами логічного мислення: поняттями, судженнями, дедуктивними (безпосередніми і опосередкованими) і індуктивними умовиводами, умовиводами за аналогією

Аналіз понятійний

передбачає вичленення основних понять, фактів у змісті навчального матеріалу для правильного визначення дидактичної мети і завдань, вибору методів навчання

Аналіз психологічний

є, у певній мірі, конкретизацією логічного аналізу; необхідний для визначення проблемності навчального матеріалу і психологічної готовності учнів (студентів) до самостійної пізнавальної діяльності

Бесіда

метод навчання, у процесі якого викладач, спираючись на наявні в учнів (студентів) знання й досвід, користуючись запитаннями, підводить слухачів до розуміння й засвоєння нових знань, до повторення й перевірки знань навчального матеріалу

Вік

конкретна, відносно обмежена в часі, ступінь фізичного і

психічного розвитку людини.

Верифікація

доведення істинності гіпотези

Вибіркові змістові модулі

забезпечують підготовку для виконання вимог

варіативної частини освітньо-кваліфікаційної характеристики, у тому числі

відповідність обсягу підготовки, передбаченому нормативним терміном

навчання. Вони дають можливість здійснювати підготовку за спеціалізацією

певної спеціальності та сприяють академічній мобільності і поглибленій

підготовці в напрямах, визначених характером майбутньої діяльності

Вид діяльності

характеристика об’єднання ресурсів (устаткування,

робочої сили, технологічних засобів, сировини та матеріалів) та виробничого

процесу для створення виробництва конкретної продукції та надання послуг.

Види запитань у навчальному процесі

уточнюючі

навідні

зустрічні

казусні

Викладання

діяльність того, хто навчає, викладає, тобто передає студентам наукові знання і формує їх особистісні якості

Вимога

норма, правило, якому хто або що-небудь повинні підлягати

 

Виробнича практика

одна із форм організації навчального процесу у вищій школі, дидактичні цілі якої – формування професійних умінь і навичок; розширення, закріплення, узагальнення та систематизація знань шляхом їхнього застосування у реальній діяльності

Вправи

багаторазове виконання розумових або практичних дій з метою опанування ними

Гіпотеза

складна форма мислення – припущення про існування

можливого зв’язку між явищами, яке за наявного рівня розвитку науки не

можна довести; у дидактичному експерименті гіпотеза, як правило, – це

припущення можливості зв’язків між новими умовами й засобами навчання і

тими змінами, які очікуються в результатах навчання і розвитку студентів під їх

впливом

Гра дидактична

метод імітації (наслідування, відображення), прийняття управлінських рішень у різноманітних ситуаціях шляхом гри (програвання, розігрування) за правилами, що надані або виробляються самими учасниками

Група

сукупність індивідів, що розглядається з точки зору їхньої

соціальної, виробничої, вікової, побутової, професійної спільності. Групи

бувають умовні і реальні. Характерною ознакою групи є рівень її соціально-

психологічної зрілості. Високий рівень зрілості перетворює групу в колектив

Дебати

техніка залучення присутніх до формально структурованих

обговорень суперечливих поглядів на одну і ту саму проблему

Дедукція

логічна операція, метод пізнання; перехід від загального

знання про предмет даного класу до одиничного (окремого)

Дидактика

частина педагогіки, яка розробляє теорію освіти й навчання, а також виховання у процесі навчання

Дидактична структура уроку

1. Актуалізація попередніх знань

2. Формування нових понять і способів дій

3. Застосування набутих знань чи дій

Дидактичний тест

система завдань специфічної форми, що дозволяє якісно оцінити структуру і виміряти рівень знань та сформованості умінь і навичок

Дидактичний тест І рівня складності

належить до методів контролю засвоєння знань на понятійному рівні. До цих тестів можна віднести завдання на впізнавання, які передбачають відповідь або “так”, або “ні”; завдання на розпізнавання, які містять запитання зі змістом “шо це таке?”; завдання на класифікацію і встановлення відповідності

Дидактичний тест ІІ рівня складності

передбачає перевірку засвоєння знань на репродуктивному рівні (відтворення і застосування) і містять завдання-підстановки (“закінчити означення”, “вставити пропущене слово”), завдання на вибір правильної відповіді, завдання для вирішення за певним алгоритмом

Дидактичний тест ІІІ рівня складності

дає змогу виявити засвоєні знання на умовно-професійному рівні і містять завдання, що вимагають розв’язання задач практичного характеру, критичної оцінки, аналізу і синтезу інформації або застосування отриманих знань у нестандартних умовах

Дидактичний тест відкритий

потребує детальної або короткої відповіді, які студент (учень) формулює довільно і самостійно

 

Дидактичний тест закритий

студенту (учневі) пропонується на вибір декілька відповідей, із яких одна або кілька є правильними

Зміст вищої освіти

науково-обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів

Кваліфікація

здатність особи виконувати завдання та обов’язки

відповідної роботи. Кваліфікація вимагає певного освітньо-кваліфікаційного

рівня. Кваліфікація визначається через назву професії

Класифікація

групування предметів або явищ у класи за

найістотнішими ознаками, що лежать в основі подібності або відмінності

одного класу понять від іншого

Колектив

взаємодія і взаємовідносини між людьми, які об’єднані

спільними цілями, спільною організацією праці

Комплексна система навчання

спосіб побудови змісту освіти й

організації навчального процесу на основі однієї об’єднуючої ідеї з

урахуванням природних зв’язків (наприклад, навколо студентських інтересів,

краєзнавства, виконання дослідницьких завдань тощо)

Комп’ютерне навчання

застосування комп’ютерів як

багатофункціонального засобу навчання; розрізняють два напрями

комп’ютеризації; оволодіння всіма способами застосування комп’ютера як

засобу навчальної діяльності; використання комп’ютера як об’єкта вивчення

Критерії оцінки

положення, урахування яких є обов’язковим при виставленні тієї чи іншої оцінки

Курсові проекти (роботи)

виконуються з метою закріплення, поглиблення та узагальнення знань, одержаних під час навчання та їхнього застосування для комплексного вирішення конкретного фахового завдання

Лекція

систематичний, послідовний виклад якогось питання

Лекція вступна

вид лекції, метою якої є дати студентам загальне уявлення про завдання і зміст усього курсу, розкрити структуру і логіку розвитку конкретної галузі науки, техніки, культури, взаємозв’язок з іншими дисциплінами

Лекція заключна

вид лекції, де підбивається підсумок вивченому й викладеному матеріалу з даного предмета в цілому через виділення вузлових питань лекційного курсу і зосередження уваги на практичному значенні здобутих знань для подальшого навчання чи майбутньої професійної діяльності студентів

Лекція оглядова

вид лекції, головне завдання якої полягає у забезпеченні взаємозв’язку і наступності між теоретичними знаннями і практичними уміннями та навичками студентів

Лекція тематична

вид лекції, метою якої є розкриття конкретних тем навчальної програми

Лекція установча

вид лекції, головне завдання якої розкрити у загальному зміст дисципліни, визначити вузлові питання і дати “установку” для самостійного опрацювання курсу чи його частини, окремих тем, розділів

Магістр

освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра або спеціаліста, здобув поглиблені спеціальні уміння та знання інноваційного характеру, має певний досвід їх застосування та продукування нових знань для вирішення проблемних професійних завдань у певній галузі народного господарства

Метод

спосіб організації практичного й теоретичного освоєння дійсності, зумовлений закономірностями розглядуваного об’єкта

Метод навчання (проблемний)

метод, при якому викладач не лише повідомляє учням (студентам) готові знання (кінцеві висновки науки), а й відтворює певною мірою шлях їх відкриття. Технологія методу: учитель формулює проблему - виявляє внутрішні суперечності, що виникають під час її розв’язання – роздумує вголос, висловлюючи припущення (гіпотезу) – обговорює його (її) – доводить істинність – формулює висновок

Модуль

логічно завершена частина навчального матеріалу, яка обов’язково супроджується контролем рівня знань й сформованості умінь та навичок студентів

 

Н

Навички

дії, складові частини яких у процесі формування стають автоматичними, але не позбавлені контролю свідомості

Навчальна лекція

логічно вивершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певного наукового або науково-методичного питання, ілюстрований, при необхідності, засобами наочності та демонстрацією дослідів

Навчальний план

основний нормативний документ, що визначає організацію навчального процесу в конкретному напряму освітньої або кваліфікаційної підготовки

Навчальний процес

система організування навчально-виховної діяльності, в основі якої – органічна єдність і взаємозв’язок викладання і учіння, спрямована на досягнення цілей навчання й виховання

Навчання

цілеспрямований процес передачі й засвоєння знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини. Процес двосторонній, який включає в себе дві категорії - викладання та учіння

Норми оцінки

опис умов, на які має спиратись педагог, виставляючи студентові (учневі) оцінку

Опис

передбачає чітку, виразну, образну інформацію про властивості предметів, їх ознаки, які сприймаються органами чуття

Освіта

певна сукупність систематизованих знань, умінь і навичок, поглядів і переконань, певної практичної підготовки, що досягаються в навчально-виховному процесі

Освітній проект

форма організації занять, що передбачає комплексний характер діяльності всіх його учасників, отримання освітньої продукції за певний проміжок часу – від одного заняття до декількох місяців

Підготовка до занять

творчість педагога, його «творча лабораторія», у якій вирішуються питання планування, організації навчання, мотивації, контролю; включає: 1) підготовку до навчального року, 2) планування системи занять, 3) підготовку до окремих занять

Педагогіка

наука про навчання й виховання

Педагогічна діяльність

вид професійної діяльності, змістом якої є навчання, виховання, освіта, розвиток тих, хто навчається

Перевірка знань підсумкова

підсумкові контрольні роботи, заліки, екзамени, курсові та дипломні роботи, виробнича, інноваційна, педагогічна практики тощо

Перевірка знань попередня

виявлення у студентів (учнів) рівня знань, умінь, способів дій, які мають стати фундаментом для засвоєння нової теми, у порядку підготовки до практичних чи лабораторних робіт

Перевірка знань поточна

одержання оперативної інформації з прогалин у знаннях, і на основі якої, за необхідності, слід здійснити відповідне коригування навчальної діяльності

Перевірка знань тематична

виявлення рівня засвоєння обов’язкових знань з відповідної теми

 

Питання зустрічні

призначеня для формування у студентів умінь всебічно і глибоко обґрунтовувати висунуту тезу, положення, здібності виявити логічні помилки, які стали причиною непереконливих чи суперечливих висновків

Питання казусні

Пропонуються студентові чи усій групі у тих випадках, коли у виступі, доповіді проблема висвітлена у загальному правильно, але не глибоко і досить схематично, коли усе здається зрозумілим, ясним і простим і тоді виникає необхідність показати, що у викладеній проблемі не усе так просто, як це видається на перший погляд

Питання навідні

Їх мета ввести суперечку у потрібне русло; Часто для цієї мети використовують так звані переломні питання

 

Питання уточнюючі

Їх мета спонукати студента висловити свою думку чіткіше, однозначніше, щоб визначити чи мала місце обмовка чи неправильне тлумачення проблеми, змісту того чи іншого поняття

 

Пояснення

передбачає аналіз, тлумачення й доказ різних положень навчального матеріалу шляхом розкриття причинно-наслідкових та інших зв’язків і закономірностей

Практичне заняття

вид навчального заняття, на якому викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує уміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентами відповідно до сформульованих завдань

 

Прийом навчання

окрема(-і) операція(-ї), розумові чи практичні дії викладача або учнів (студентів), які розкривають чи доповнюють спосіб засвоєння матеріалу, що виражає даний метод

Рейтинг навчальний

„накопичена оцінка” або оцінка, що враховує „передісторію”, тобто результат роботи учня упродовж певного часу, наприклад семестру

 

Робоча навчальна програма

виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення та їх обсяг, визначає форми та способи поточного і підсумкового контролю

 

Розповідь

монологічна форма усного викладу навчального матеріалу. До розповіді вдаються тоді, коли треба повідомити нові відомості, висвітлити події віддалені в часі, розповісти про те, що не можна спостерігати безпосередньо, або про маловідомі факти

 

С

Самонавчання

(англ. self-instruction) — направлена індівідумом діяльність на самостійне отримання знань і (або) досвіду

 

Самостійність у навчанні

найважливіша передумова повноцінного оволодіння знаннями, вміннями і навичками

Самостійна робота

метод навчання, який включає в себе найрізноманітніші види індивідуальної і колективної навчальної діяльності тих, хто вчиться, яка здійснюється ними на навчальних заняттях, або поза ними, як під керівництвом і за завданнями викладача, так і без його безпосередньої участі

Семінар - дискусія

сприяє виробленню у студентів навичок полеміста, оперативно і аргументовано відстоювати свою позицію і спростовувати тези, твердження опонентів

 

Семінар - розгорнута бесіда

найбільш поширена форма семінару у школах, на молодших та середніх курсах вищих закладів освіти. Передбачає: підготовку усіх студентів з кожного питання і єдиним для усіх переліком літературних джерел; виступ студентів (за бажанням чи викликом викладача) і обговорення змісту виступів; підсумок зроблений викладачем

Семінар – прес-конференція

студенти (окремо кожний чи малими групами) готують короткі доповіді за усіма питаннями семінару, після чого стисло/грунтовно відповідають на отримані питання

Семінар – “мозковий штурм”

ініціювання максимуму ідей для розв’язання вказаної проблеми

Семінарське заняття

вид організації навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів)

 

Семестровий екзамен

форма підсумкового контролю засвоєння студентом теоретичного та практичного матеріалу з окремої навчальної дисципліни за семестр, що проводиться як контрольний захід

Спеціаліст

освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра здобув спеціальні уміння та знання, має певний досвід їх застосування для вирішення складних професійних завдань, передбачених для відповідних посад, у певній галузі народного господарства

Способи пізнання

методи, з допомогою яких людина пізнає навколишню дійсність; поділяються на репродуктивні і творчі(продуктивні)

СТРУКТУРА ОСВІТИ В УКРАЇНІ

включає такі види як:

дошкільна освіта

загальна середня освіта

позашкільна освіта

професійно-технічна освіта

вища освіта

післядипломна освіта

аспірантура

докторантура

самоосвіта

Уміння

здатність виконувати певні дії, яка заснована на набутих знаннях

 

Урок

організаційна форма навчально-виховної роботи в школі, яка проводиться з постійним складом учнів, у межах точно встановленого часу, за сталим розкладам й чітко визначеним змістом навчання

 

Учіння

діяльність того, хто навчається (учня, студента, слухача)

 

Ф

Фактор

істотна обставина, причина, умова, рушійна сила якогось процесу, явища

Форма навчання

колективна, фронтальна, групова, індивідуальна робота учнів чи студентів на будь-якому виді занять; формою навчання є й денна, вечірня, заочна, екстернатна

Функції методів навчання

мотиваційна

навчальна

розвивальна

виховна

організаційна

Якість вищої освіти

сукупність якостей особи з вищою освітою, що відображає її професійну компетентність, ціннісну орієнтацію, соціальну спрямованість й обумовлює здатність задовольняти як особисті духовні і матеріальні потреби суспільства

Якість знань

характеристика результатів засвоєння знань, що включає різні ознаки: повноту, глибину, усвідомленість, систематичність, гнучкість, конкретність, узагальненість, які виявляються через багатоаспектний аналіз результатів засвоєння і застосування знань

Якість освітньої діяльності

сукупність характеристик системи вищої освіти та її складових, яка визначає її здатність задовольняти встановленні й передбачені потреби окремої особи або (та) суспільства

ECTS

системний спосіб опису освітніх програм шляхом присвоєння кредитних одиниць її компонентам (кредитним модулям)

І

Індивідуалізація

організація навчального процесу з урахуванням

індивідуальних особливостей студентів з метою створення сприятливих умов

для реалізації їх пізнавальних можливостей, потреб, інтересів

Індивідуальне завдання

навчальне завдання з окремої дисципліни

(реферат, розрахункова, графічна, курсова, дипломна робота або проект тощо),

що видаються студентам в терміни, передбачені вищим навчальним закл

Індивідуальний навчальний план студента

включає нормативні та

вибіркові змістові модулі, що можуть поєднуватися у певні навчальні

дисципліни.

Індуктивний метод

пояснення навчального матеріалу на основі

індукції – переходу від одиничного знання про окремі предмети даного класу

до загального висновку про всі предмети, явища даного класу

Інноваційне навчання

зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі начальна діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості

Інтерактивні навчальні технології

ігрові технології навчання і розвитку, що побудовані на цілеспрямованій спеціально організованій груповій та міжгруповій діяльності, «зворотному зв’язку» між всіма учасниками для досягання взаєморозуміння й корекції навчального і розвивального процесу, індивідуального стиля спілкування на основі рефлексивного аналізу

Інтерес пізнавальний

вид мотивів, форма прояву пізнавальних потреб,

що виявляється у прагненні до пізнання об’єкта чи явища, оволодіння певним

видом діяльності; має вибірковий характер; є найважливішим стимулом до

навчання

А

Авторитарне навчання

примусове, безособистісне навчання

Академічна година

мінімальна облікова одиниця навчального часу,

тривалість якої становить, як правило, 45 хвилин.

Акредитація

процедура надання вищому навчальному закладу певного

типу права провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти

та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до

державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-

технічного забезпечення

Акредитована спеціальність

спеціальність відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня, за якою вищий навчальний заклад певного типу отримав право провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації

Актуалізація

відтворення в пам’яті студентів знань, уявлень,

життєвого досвіду