Принципи, яким повинна відповідати сучасна навчальна лекція

науковості

доступності

єдності форми й змісту

емоційності викладу

органічного зв’язку з іншими видами навчальних занять з даного курсу

забезпечення міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків

Продуктивні(творчі) способи пізнання

коли те чи інше знання дійсності здобувається самостійно, без посередника. Таке пізнання створює або відтворює знання

 

Р

Рейтинг навчальний

„накопичена оцінка” або оцінка, що враховує „передісторію”, тобто результат роботи учня упродовж певного часу, наприклад семестру

 

Репродуктивні способи пізнання

коли те чи інше знання дійсності кимось повідомляється у готовому вигляді, за допомогою посередника

 

Робоча навчальна програма

виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення та їх обсяг, визначає форми та способи поточного і підсумкового контролю

 

Розповідь

монологічна форма усного викладу навчального матеріалу. До розповіді вдаються тоді, коли треба повідомити нові відомості, висвітлити події віддалені в часі, розповісти про те, що не можна спостерігати безпосередньо, або про маловідомі факти

 

С

Самонавчання

(англ. self-instruction) — направлена індівідумом діяльність на самостійне отримання знань і (або) досвіду

 

Самостійність у навчанні

найважливіша передумова повноцінного оволодіння знаннями, вміннями і навичками

Самостійна робота

метод навчання, який включає в себе найрізноманітніші види індивідуальної і колективної навчальної діяльності тих, хто вчиться, яка здійснюється ними на навчальних заняттях, або поза ними, як під керівництвом і за завданнями викладача, так і без його безпосередньої участі

Семінар - дискусія

сприяє виробленню у студентів навичок полеміста, оперативно і аргументовано відстоювати свою позицію і спростовувати тези, твердження опонентів

 

Семінар - коментоване читання

сприяє виробленню у студентів навичок більш осмисленої і ретельної роботи над рекомендованою літературою, привчає їх краще орієнтуватись і розуміти першоджерела

Семінар - розгорнута бесіда

найбільш поширена форма семінару у школах, на молодших та середніх курсах вищих закладів освіти. Передбачає: підготовку усіх студентів з кожного питання і єдиним для усіх переліком літературних джерел; виступ студентів (за бажанням чи викликом викладача) і обговорення змісту виступів; підсумок зроблений викладачем

Семінар – вирішення проблемних ситуацій

призначений для набуття досвіду теоретичного мислення. Для підготовки таких семінарів викладач добирає, наприклад, декілька висловлень відомих політиків, науковців, керівників високого рівня (не вказуючи їхніх імен) або наводить ситуаційну проблему і пропонує студентам для аналізу

Семінар – прес-конференція

студенти (окремо кожний чи малими групами) готують короткі доповіді за усіма питаннями семінару, після чого стисло/грунтовно відповідають на отримані питання

Семінар – “мозковий штурм”

ініціювання максимуму ідей для розв’язання вказаної проблеми

Семінар, що передбачає обговорення доповідей чи рефератів

підготовка доповідей на семінарське заняття крім загальних цілей навчального процесу має завданням формувати, прививати у студентів - навички наукової, творчої роботи, виховувати самостійність мислення, смак і пошук нових ідей і фактів, прикладів. Передбачає: винесення на обговорення 2-3 доповідей до 12-15 хв кожна; можуть призначатись співдоповідачі і опоненти

 

Семінарське заняття

вид організації навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів)

 

Семестровий диференційований залік

форма підсумкового контролю, що полягає в оцінці засвоєння студентом навчального матеріалу з певної дисципліни виключно на підставі результатів виконаних індивідуальних завдань (розрахункових, графічних тощо)

Семестровий екзамен

форма підсумкового контролю засвоєння студентом теоретичного та практичного матеріалу з окремої навчальної дисципліни за семестр, що проводиться як контрольний захід

Спеціаліст

освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра здобув спеціальні уміння та знання, має певний досвід їх застосування для вирішення складних професійних завдань, передбачених для відповідних посад, у певній галузі народного господарства

Способи пізнання

методи, з допомогою яких людина пізнає навколишню дійсність; поділяються на репродуктивні і творчі(продуктивні)

Стадії навчання моделі (або циклу) Д.Колба

одержання безпосереднього досвіду

спостереження

осмислення нових знань, їхнє теоретичне узагальнення

експериментальна перевірка нових знань і самостійне застосування їх на практиці

Стандарт освіти

система основних параметрів, що приймаються за державну норму освіченості

 

СТРУКТУРА ОСВІТИ В УКРАЇНІ

включає такі види як:

дошкільна освіта

загальна середня освіта

позашкільна освіта

професійно-технічна освіта

вища освіта

післядипломна освіта

аспірантура

докторантура

самоосвіта

Структурно-логічна схема підготовки

наукове й методичне обґрунтування процесу реалізації освітньо-професійної програми підготовки (місце кожної дисципліни, форми реалізації програми тощо)

 

Т

Типові зовнішні та внутрішні труднощі, з якими вони зіштовхуються у сучасній освітній системі

Психофізіологічні

Соціально-психологічні

Соціальні

Психолого-педагогічні

Наявність конкуруючих інтересів

Необхідність не тільки вчити, але й перенавчати

Тьюторська система (метод) навчання

виникла на противагу лекціям в університетах Англії, офіційно проголошена частиною англійської університетської системи; у традиційному розумінні тьюторська система передбачає кількісне співвідношення викладачів і студентів один до одного або один до двох

 

У

Уміння

здатність виконувати певні дії, яка заснована на набутих знаннях

 

Урок

організаційна форма навчально-виховної роботи в школі, яка проводиться з постійним складом учнів, у межах точно встановленого часу, за сталим розкладам й чітко визначеним змістом навчання

 

Учіння

діяльність того, хто навчається (учня, студента, слухача)

 

Ф

Фактор

істотна обставина, причина, умова, рушійна сила якогось процесу, явища

Форма навчання

колективна, фронтальна, групова, індивідуальна робота учнів чи студентів на будь-якому виді занять; формою навчання є й денна, вечірня, заочна, екстернатна

Функції контролювання навчальної роботи у закладах вищої освіти(за А.М.Алексюком)

навчаюча. Контроль сприяє поглибленню, розширенню, удосконаленню знань студентів. Нормальний розвиток навчального процесу передбачає зворотний зв’язок у двох його різновидах: “студент - викладач” і “студент - студент”. Йдеться про так званий зовнішній і внутрішній зв’язок у навчанні.

 

діагностична. Виявляються знання, уміння і навички, а також існуючі ще у них прогалини.

 

вимірювання і оцінка знань і навичок студентів. На практиці ця функція реалізується у виставленні оцінок.

 

виховна або стимулююча. Реалізується через виховання волі, характеру, відповідальності, дисциплінованості, навичок систематичної самостійної праці та ін.

 

розвиваюча. У процесі контролю розвивається увага, пам’ять, мислення, інтереси, пізнавальна активність, мовлення студентів.

 

прогностично-методична. Отримання даних для оцінки результатів праці викладача, результатів запровадження методики викладання, шляхів подальшого вдосконалення навчання.

 

Функції методів навчання

мотиваційна

навчальна

розвивальна

виховна

організаційна

Якість вищої освіти

сукупність якостей особи з вищою освітою, що відображає її професійну компетентність, ціннісну орієнтацію, соціальну спрямованість й обумовлює здатність задовольняти як особисті духовні і матеріальні потреби суспільства

Якість знань

характеристика результатів засвоєння знань, що включає різні ознаки: повноту, глибину, усвідомленість, систематичність, гнучкість, конкретність, узагальненість, які виявляються через багатоаспектний аналіз результатів засвоєння і застосування знань

Якість освітньої діяльності

сукупність характеристик системи вищої освіти та її складових, яка визначає її здатність задовольняти встановленні й передбачені потреби окремої особи або (та) суспільства