Лист індивідуальних спостережень

Вид спостереження: ___________________________________

Мета спостереження: __________________________________

Прізвище

Ім’я

По батькові

Число, місяць, рік народження ФОТО

Домашня адреса

Телефон

Адреса під час навчання

 

Відомості про родину

 

Відомості:	Батько	Мати
Прізвище, ім’я, по батькові
Домашня адреса, телефон
Місце роботи, посада, адреса, телефон
Примітки: про проживання разом з родиною інших членів сім’ї	Брат	Сестра

 

Педагогічне спостереження

 

Дата	Детальний опис вчинку	Причини	План роботи	Прийоми та засоби	Контрольне спостереження

Педагогічне спостереження повинно містити:

1. Детальний опис вчинку (поганого чи гарного).

2. Визначення причин поведінки учня.

3. План виховної роботи, спрямованої на розвиток позитивних якостей або подолання негативних.

4. Вибір прийомів та засобів для реалізації плану виховної роботи (спираючись на групи методів виховання, які наведені в схемі нижче).

5. Виконати контрольне спостереження для визначення правильності обраних методів і засобів педагогічного впливу (що буде останнім спостереженням).

Розробка виховного заходу

Після складання плану виховної роботи групи протягом першого тижня проходження педагогічної практики студент повинен надати керівникові виховним розділом два розроблених виховних заходи зі структурою та сценарієм за нижче наведеним зразком для узгодження.

Виховні заходи повинні бути розроблені відповідно до плану виховної роботи з певного напряму виховання, професійної спрямованості, принципів виховання й інтересів учнів.

Студент-практикант не має права проводити виховні заходи доти, доки виховні заходи не будуть оформлені у відповідності до вимог, зазначених вище, і вручення запрошення на заліковий захід. Якщо виховні заходи ухвалені керівником виховного розділу, студент повинен вручити йому запрошення за 3 дні до проведення заходу.

До звіту необхідно представити структуру двох виховних заходів; сценарії цих заходів (описи заходів) необхідно розмістити у додатках.

 

Зразок структури сценарію виховного заходу

 

Тема:

Мета:

Форма проведення:

Група, курс:

Робоча професія:

Місце, дата і час проведення:

Відповідальний за проведення:

 

Хід заходу

Підготовчий етап

1. Робота з підготовки приміщення щодо проведення заходу.

2. Підготовка необхідного обладнання та технічних засобів.

3. Залучення учнів з визначенням завдань та мети підготовки до заходу.

Основний етап

1. План проведення заходу.

2. Відповідно до плану опис ходу заходу (розміщується в додатку).

Заключний етап

1. Підведення підсумків.

 

Аналіз відвідуваного виховного заходу

Під час проходження педагогічної практики студент-практикант повинен відвідувати виховні заходи класного керівника, до якого він закріплений, та інших студентів-практикантів. Один з цих заходів студент-практикант повинен проаналізувати за наступною методикою аналізу та оцінювання ефективності виховного заходу.

 

Методика системного аналізу

Та оцінювання ефективності виховного заходу

1. Тема, мета, форма проведення, група, курс, робоча професія, місце, дата і час проведення, відповідальний за проведення виховного заходу.

2. Оцінювання основних особистісних якостей практиканта.

2.1. Володіння матеріалом та загальна ерудиція.

2.2. Рівень педагогічної майстерності.

2.3. Культура мовлення, дикція, стиль проведення заходу (інтенсивний з постановкою гострих питань, або млявий і не викликає інтересу), образність (насичення прикладами), емоційність, загальна грамотність.

2.4. Ступінь тактовності та демократичності стосунків зі студентами, ставлення викладача до студентів (поважне, урівноважене, в міру вимогливе, байдуже).

2.5. Вміння управляти групою (на скільки швидко встановлює контакт з групою, який стиль управління обирає).

2.6. Кваліфікованість, доказовість, переконливість коментарів та висновків студента-практиканта.

3. Оцінювання основних характеристик студентів під час заходу.

3.1. Ступінь активності та залучення учнів до проведення заходу.

3.2. Ступінь дисциплінованості, організованості та зацікавленості.

4. Оцінювання змісту виховного заходу.

4.1. Науковість.

4.2. Доступність.

4.3. Актуальність і зв'язок з життям.

4.4. Ступінь врахування вікових та особистісних особливостей учня.

4.5. Оптимальність обсягу матеріалу, підготовленого для проведення заходу.

5. Оцінювання ефективності взаємодії.

5.1. Раціональність та ефективність використання часу заходу, оптимальність його темпу, а також чергування та зміна видів діяльності.

5.2. Ступінь доцільності та ефективності використання технічних засобів та засобів наочності (та вказати, які саме технічні засоби та засоби наочності були використані).

5.3. Ступінь раціональності та ефективності використання форм і методів роботи (та вказати, які саме форми і методи були використані).

5.4. Ступінь естетичного впливу виховного заходу на студентів.

6. Оцінювання результатів виховного заходу.

6.1. Ступінь конкретності, чіткість і лаконічність формулювання мети виховного заходу.

6.2. Досяжність, доцільність, складність мети.

6.3. Ступінь виховного впливу (що саме і як сприяло їхньому вихованню).

 

Складання рекомендацій з удосконалення виховного заходу

Провести самоаналіз якості розробки виховного заходу і його реалізації, спираючись на наведену вище методику системного аналізу та оцінювання ефективності виховного заходу.

При проведенні самоаналізу навчального заняття перш за все слід визначити ступінь досягнення поставленої мети та виховного впливу. Потім оцінити відповідність структури проведеного виховного заходу запланованій. Також необхідно визначити ефективність обраних методів та прийомів виховання, дотримання основних принципів виховання, ефективність прийомів активізації діяльності учнів, підтримки інтересу та зацікавленості учнів на протязі всього виховного заходу. Наприкінці внести пропозиції з метою удосконалення власної педагогічної діяльності в майбутньому.

 

Результати профорієнтаційної роботи з учнями навчального закладу-бази практики

Необхідно виконати тестування за опитувальником «Карта інтересів» (автор А.Є. Голомшток) для визначення професійних схильностей студентів навчальної групи, та КОЗ для визначення комунікативних та організаторських нахилів студентів групи (тести наведено у додатку Ж).

Результати тестування занести в таблицю. Відповіді студентів представити у додатку.

П.І.Б. учня	Напрям інтересів	Коефіцієнт розвитку здібностей за опитувальником КОЗ	Навчальна успішність
Комунікативні здібності	Організаційні здібності

 

Зробіть висновки та дайте рекомендації до результатів тестування:

- учням, в яких рівень комунікативних та організаторських здібностей низький – запропонувати програму підвищення рівня цих здібностей;

- відповідно до інтересів та здібностей запропонувати учням напрями підготовки та ВНЗ, в яких вони змогли б продовжити навчання;

- учням з гарною та відмінною успішністю і з напрямом інтересів «педагогіка» та інших напрямів, які відповідають сферам підготовки фахівців в УІПА, рекомендувати до вступу до академії.

 

Загальний висновок про проведену виховну роботу

В загальному висновку до виховної роботи, яка виконувалася під час проходження педагогічної практики, необхідно висвітлити свої враження про проведення виховної роботи: аналіз плану виховної роботи; розробку та проведення виховних заходів; отриманого власного педагогічного досвіду, отриманого під час відвідування виховних заходів класного керівника та інших студентів-практикантів; загальної характеристики групи та учня, за яким виконувалися педагогічні спостереження; результати профорієнтаційної роботи.

ЛІТЕРАТУРА

1. Коваленко О.Е.. Методика професійного навчання: Підручник для вищих навчальних закладів. Харків, Видавництво НУА, 2005.

2. Педагогічна практика. Методичні вказівки і програма педагогічної практики студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. За загальною редакцією д-ра тех. наук академіка Артюха С.Ф. – Харків, 1999. – 60 с.

3. Белікова В.В., Чепурко І.П., Брюханова Н.О., Шматков Є.В., Бакатанова В.В., Макаренко О.А. Програма та методичні вказівки до педагогічної практики / За заг. ред. проф., д.пед.н. Коваленко О.Е. – Харків: УІПА, 2003. – 43 с.

4. Соловей М.І., Ніколаєва С.Ю., Спіцин Є.С., Кудіна В.В., Бражник Н.О., Демчук В.С. Організація педагогічної практики в кредитно-модульній системі навчання (освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр", "спеціаліст"). – К.: Ленвіт, 2006. – 106 с.

5. Азбука уроку: планування, методика, технологія проведення аналізу. –Харків: Вид. Група „Основа”, 2006. – 144 с.

6. Нікуліна А.С., Сілаєва І.Є., Шевчук С.С. Сучасний урок в професійній школі: проектування, організація, аналіз: Методичний посібник. – Донецьк: ДІПО ІПП. – 2007. – 172 с.

7. Полак Л.Б. Навчально-виховний процес у закладах профтехосвіти: управлінський аспект: Навч.-метод. Посібник. – Київ: Вища школа., 1999. – 112 с.

 

 

Додатки

Додаток А