Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Характеристика формальних груп
Особливості формальних груп
| Формальні групи
| Склад
| Чис.
| Зв’язки
| Мотиви виникнення
| Заходи з підвищення ефективності
|
|
|
|
|
|
| Цільова група
| Ректор, проректори, начальники відділів
|
| Верти-кальні та горизон-тальні
| Спільне вирішення питань підприємства.
| Повне узгодження рішень.
| Бюджетний комітет
| Головний бухгалтер, бухгалтерія
|
| Верти-кальні та горизон-тальні
| Для покращення раціоналізації ресурсів
| Інформація про структуру витрат підприємства
| Цільова група
| Проректори
|
| Горизон-тальні
| Для забезпечення найвищого рівня навчання в університеті.
| Раціональний режим роботи, доступ до усієї інформації.
| Цільова група
| Навчальний відділ
|
| Верти-кальні та горизон-тальні
| Для забезпечення ефективного начального процесу
| Раціональний режим роботи, доступ до усієї інформації, достойна оплата послуг.
| Цільова група
| Кафедри
|
| Горизон-тальні
| Для досягнення поставлених перед товариством цілей, забезпечення кваліфікованого навчання студентів
| Достойна оплата праці.
| Цільова група
| Завідуючі кафедрами
|
| Горизон-тальні
| Для досягнення поставлених перед товариством цілей, забезпечення кваліфікованого навчання студентів
| Достойна оплата праці, можливість бути у складі журі на конференціях
| Цільова група
| Приймальна комісія
|
| Горизон-тальні
| Для забезпечення товариства студентами, а викладачів повною трудовою завантаженістю
| Достойна оплата праці, доступ до будь-якої інформації
| Управлінський комітет
| Начальники відділів
|
| Горизон-тальні
| Для прийняття більш ефективних рішень
| Достойна оплата праці, доступ до будь-якої інформації
|
Жирним курсивом зображено групи, які зникли після раціоналізації структури управління.
Таблиця 16
Характеристика формальних груп
Неформальні групи
| Особливості неформальних груп.
| Склад
| Чисельність
| Зв’язки
| Мотиви виникнення
| Заходи з підвищення ефективності
|
|
|
|
|
|
| Група любителів комп’ютерних ігор
| Асистенти
|
|
| За спільним фанатизмом від комп’ютерних ігор
| Забезпечення новими цікавими іграми
| Група лижників
| Доценти, професора, проректор з навчальних питань
|
| Через спільне захоплення лижним катанням.
| Забезпечити квитками на лижні бази.
| Група незадоволених оплатою праці
| Викладацький склад
|
| Через низьку, на їх думку, оплату праці
| Підвищити зарплату
| Група прагнучих брати участь в управлінні
| Викладацький склад, начальники відділів
|
| За спільними бажаннями поділитися своїми ідеями
| Залучення до управління
| Група любителів туризму
| Відділ міжнародних зв’язків, асистенти, завідуючий кафедрою ЗЕД
|
| | Для організування туристичних походів, вивчення природи України
| Забезпечення туристичним спорядженням
|
Жирним курсивом зображено групи, які появилися після раціоналізації структури управління.
Розділ 7.
Розробка пропозицій з удосконалення керівництва
У таблиці 17 наведено рекомендації щодо використання форм влади та стилів керівництва керівниками у конкретних ситуаціях, а саме при вирішенні наявних організаційних проблем.
- Ректор.
- Головний бухгалтер.
- Заступник ректора з економіки
- Проректор з навчальних питань.
- Проректор з організаційних питань
- Проректор з ЗЕД
- Проректор із культурних та соціальних питань
Таблиця 17
Характеристика і обґрунтування застосування підходів до ефективного керівництва у ПрАТ «Європейський Університет»
Підходи до ефективного керівництва
| Загальна характеристика
| Обґрунтування параметрів керівництва конкретними посадовими особами апарату управління
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Форми влади:
|
|
|
|
|
|
|
| - примусу
| Базується на забезпеченні впливу на працівників через примус, їхній страх втратити роботу, захищеність, повагу.
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| - винагороди
| Базується на формуванні керівником необхідної поведінки підлеглих шляхом застосування системи матеріального та
морального стимулювання
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| - законна
| Базується на традиціях, що склалися в організації у сфері взаємо підпорядкування між керівником та підлеглими
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| - еталонна
| Базується на харизмі керівника, тобто силі його особистих якостей, рис, що здатні викликати ініціативу у підлеглих
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| - експертна
| Базується на володінні керівником спеціальними знаннями, які можуть задовольнити потреби виконавців
| +
| -
| +
| +
| +
| +
| Продовження табл. 17
|
|
|
|
|
|
|
| дисциплінарна
| Базується на поведінці підлеглих, яка відображає дотримання установлених стандартів, інструкцій, критерій, методик, розпоряджень, наказів. Важливу роль при цьому відіграє якість законодавчої, нормативної, адміністративної, адміністративної, інструктивної та інших баз
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| - інформаційна
| Базується на використанні широкого спектру інформації, якою володіє менеджер. Ефективність використання цієї форми влади залежить від якості, достовірності та повноти інформації
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| Стилі керівництва:
|
|
|
|
|
|
| - на засадах системи Р. Лайкерта
| Запропоновано 4 системи керівництва, які базуються на оцінці поведінки керівника: експлуататорсько-авторитарна, доброзичливо-авторитарна, консультативно-демократична, на засадах участі працівників
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| - через структуру та повагу до підлеглих
| Передбачає звернення уваги не лише на роботу, але і на підлеглих, та формування такої поведінки керівника, яка враховує особливості внутрішньої організації та взаємодії груп підприємства
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| - на засадах управлінської гратки Р. Блейка і Дж. Моутон
| Виділено 5 стилів керівництва від різноманітного поєднання керівником врахування інтересів вирибництва та людей: збіднене управління, влада підпорядкування, організаційне управління, управління на засадах міського клубу, групове управління
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
Продовження табл. 17
|
|
|
|
|
|
|
| - на засадах ситуаційної моделі Ф. Фідлера
| Виділено 7 стилів керівництва, які керівнику доцільно застосовувати у конкретних ситуаціях, що формуються під впливом таких чинників: взаємовідносин між керівником та підлеглими, структурованість завдання та посадові повноваження керівника
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| - „шлях-ціль” Т. Мітчела та Р. Хауса
| Базується на спрямуванні керівником підлеглих на досягнення цілей через вплив на шляхи їх досягнення: роз’яснення підлеглому завдань, підтримка дій під леглих, наставництво. Виділено 4 стилі керівництва: стиль підтримки, інструментальний, партисипативний, орієнтований на досягнення успіху
| -
| +
| +
| +
| -
| +
| - на засадах прийняття рішень В. Врума та Ф. Йеттона
| Концентрує увагу на виборі керівником конкретного стилю керівництва залежно від конкретної ситуації, яка характеризується параметрами якості рішень та факторів, що обмежують згоду підлеглих
| -
| +
| +
| +
| -
| +
| - узгоджене керівництво
| Базується на узгодженні між керівником та підлеглих власних потреб: завдань, затрачених зусиль та мотивування
| -
| +
| +
| +
| -
| +
| - трансформаційне керівництво
| Базується на створенні умов для творчого та самостійного виконання завдань підлеглими, фактично відмовляючись від здійснення прямого керівництва. Значну роль при цьому відіграє харизма керівника, персоналізація уваги, стимулювання інтелекту
| -
| +
| +
| +
| -
| +
|
Продовження табл.17
|
|
|
|
|
|
|
| - керівництво на засадах
| Базується на припущенні, що сприйняття керівником підлеглого впливає на поведінку керівника, відповідно зумовлюючи поведінку підлеглого. Відповідно до цього керівник може змінювати власний стиль керівництва відповідно до очікувань та потреб підлеглих
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| Знак «+»показує, які фори влади і стилі керівництва використовує керівник.
Таблиця 18
Результати оцінювання професійних якостей керівника
Посади керівників і оцінювання їх професійних якостей в балах
Фактори, які відображають професійні якості керівника
| Посади керівників і оцінювання їх професійних якостей в балах
| |
|
|
|
|
|
|
| | Твердість
|
|
|
|
|
|
|
| | Гнучкість
|
|
|
|
|
|
|
| | Рішучість
|
|
|
|
|
|
|
| | Принциповість
|
|
|
|
|
|
|
| | Професійна підготовка
|
|
|
|
|
|
|
| | Досвід роботи
|
|
|
|
|
|
|
| | Комунікабельність
|
|
|
|
|
|
|
| | Авторитет
|
|
|
|
|
|
|
| | Віковий ценз
|
|
|
|
|
|
|
| | Компетентність
|
|
|
|
|
|
|
| | Організаторські здібності
|
|
|
|
|
|
|
| | Всього
|
|
|
|
|
|
|
| |
Результати оцінки професійних якостей керівників за п’яти бальною шкалою виявили, що в загальному керівники мають однаковий професійний рівень, але незначну перевагу має директор над своїми заступниками
Розділ 8.
|