Які наукові установи та вищі навчальні заклади було відкрито в Україні у період 1917 – 1920 рр.?

а) Українська академія наук;

б) Національна бібліотека;

в) Університет Св. Володимира;

г) Педагогічна академія;

д) Український народний університет;

е) Харківський імператорський університет;

є) Кам’янець-Подільський український державний університет;

ж) Український вільний університет;

з) історико-філологічний факультет у Полтаві.

 

Яка нова форма вищого педагогічного навчального закладу була започаткована в Радянській Україні за освітньою реформою 1920 - 1921 рр.?

а) Вищі педагогічні курси;

б) педагогічні технікуми;

в) інститути народної освіти;

г) інститути соціального виховання;

д) фізико-хіміко-математичні інститути.

 

Який із наведених навчальних закладів отримав назву Університет св. Ольги?

а) Одеський імператорський університет;

б) Університет св. Володимира;

в) Київські вищі жіночі курси;

г) Фребелівський педагогічний інститут.

4. У період національно-визвольних змагань (1917 - 1920) вищий педагогічний навчальний заклад планувалося утворити на основі:

а) класичних університетів;

б) педагогічних інститутів;

в) вищих педагогічних курсів;

г) учительських інститутів;

д) об’єднання учительських інститутів вищих педагогічних курсів;

е) злиття учительських семінарій і учительських інститутів.

 

Який із періодів національно-визвольних змагань позначився найактивнішою освітньою політикою?

а) Центральної Ради УНР (березень 1917 - квітень 1918 рр.);

б) Гетьманату (квітень - грудень 1918 р.);

в) Директорії УНР (грудень 1918 - січень 1919 рр.).

 

3. Визначте тенденції розвитку педагогічної освіти в Радянській Україні (1920 – 1990 рр.).

 

Варіант 19.

1. Здійсніть порівняльний аналіз розвитку університетських педагогічних інститутів (1804 - 1859) і педагогічних курсів (1860 - 1867).

2. Виконайте тестові завдання:

Які навчальні заклади надавали педагогічну освіту в Україні упродовж 1970 - 1980-х років?

а) педагогічні коледжі;

б) педагогічні технікуми;

в) педагогічні інститути;

г) педагогічні університети;

д) педагогічні училища.

 

2. Назвіть кваліфікаційні рівні за багаторівневою системою освіти в Україні:

а) доктор філософії;

б) молодший спеціаліст;

в) бакалавр;

г) магістр.

 

3. Творення єдиного європейського освітнього і наукового простору планується завершити до:

а) 2020 р.;

б) 2010р.;

в) 2035 р.

 

4. Серед основних умов забезпечення єдиного європейського простору вищої освіти:

а) кредитно-модульна система організації навчального процесу ВНЗ;

б) Європейська система трансферу кредитів (ЕСТS);

в) Велика хартія університетів;

г) соціально-особистісна модель виховання;

д) двоциклове навчання (бакалаврат, магістратура);

е) якість освіти;

є) багатопрофільність університету;

ж) мобільність студентів і викладачів.

 

5. Автономія вищого навчального закладу – це:

а) незалежність від держави;

б) самоврядування в управлінні;

в) узгодження державного управління і самоврядування.

 

3. Виявіть особливості змісту педагогічних навчальних дисциплін у Київському Фребелівському педагогічному інституті (1907 – 1920 рр.).

 

Варіант 20.

1. Доведіть значення Ніжинської гімназії вищих наук кн. О.Безбородька як основи Історико-філологічного інституту (1875).

2. Виконайте тестові завдання:

1. Визначте наукові ступені в системі вищої освіти:

а) бакалавр;

б) доктор філософії;

в) спеціаліст;

г) магістр;

д) доктор наук.

 

2. Перевірте правильність хронології (етапів) творення Європейського регіону вищої освіти:

а) 1999, Болонья;

б) 2000, Москва;

в) 2001, Прага;

г) 2002, Софія;

д) 2003, Берлін;

е) 2005, Берген;

є) 2005, Лісабон;

ж) 2007, Лондон;

з) 2009, Лувен;

і) 2009, Київ.

3. Зазначте освітньо-кваліфікаційні рівні у відповідності до Болонської декларації:

а) спеціаліст;

б) бакалавр;

в) доктор наук;

г) магістр.

 

4. Офіційне визнання права ВНЗ забезпечувати діяльність на рівні державних вимог і стандартів освіти – це:

а) автономія;

б) акредитація;

в) ліцензування.

 

5. Розподіліть вищі педагогічні навчальні заклади за рівнями акредитації (від нижчого до вищого):

а) педагогічний університет;

б) педагогічний коледж;

в) педагогічний інститут.

 

3. Обґрунтуйте значення братських шкіл як передумови становлення вищої школи в Україні.

Варіант 21.

1. Обґрунтуйте процес розвитку Київських вищих жіночих курсів (1878) від дворічного приватного навчального закладу до установи університетського рівня (1910).

2. Виконайте тестові завдання:

 

Яке з перелічених понять характеризується наступними визначеннями: «сукупність теоретичних і методологічних підходів, що характеризують систему освіти, втілювану в науці й практиці на конкретному історичному етапі», «модель певної освітньої системи»?

а) педагогічна технологія;

б) освітньо-виховна система;

в) педагогічна парадигма;

г) модернізація системи освіти.

 

2. У період національно-визвольних змагань (1917 - 1920) вищий педагогічний навчальний заклад планувалося утворити на основі:

а) класичних університетів;

б) педагогічних інститутів;

в) вищих педагогічних курсів;

г) учительських інститутів;

д) об'єднання учительських інститутів вищих педагогічних курсів;

е) злиття учительських семінарій і учительських інститутів.

 

3. Першим автономним вищим педагогічним навчальним закладом в Україні вважається:

а) Київський Фребелівський педагогічний інститут;

б) Київські вищі жіночі курси;

в) Харківські вищі жіночі курси;

г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька.

 

4. Визначте наукові ступені в системі вищої освіти:

а) бакалавр;

б) доктор філософії;

в) спеціаліст;

г) магістр;

д) доктор наук.

 

Коли було започатковано європейську університетську освіту?

а) X ст.;

б) XIII ст.;

в) кінець XII ст.;

г) середина XVIII ст.

 

3. Обґрунтуйте напрям соціального виховання у змісті педагогічних навчальних дисциплін українських вищих навчальних закладів початку 1920-х – середини 1930-х рр.

 

Варіант 22.

1. Розкрийте основні напрями діяльності Київського Фребелівського педагогічного інституту (1907 - 1920).

2. Виконайте тестові завдання:

1. Перевірте правильність хронології (етапів) творення Європейського регіону вищої освіти:

а) 1999, Болонья;

б) 2000, Москва;

в) 2001, Прага;

г) 2002, Софія;

д) 2003, Берлін;

е) 2005, Берген;

є) 2005, Лісабон;

ж) 2007, Лондон;

з) 2009, Лувен;

і) 2009, Київ.

2. Визначте наукові ступені:

а) бакалавр;

б) доктор філософії;

в) спеціаліст;

г) магістр;

д) доктор наук.

 

3. Серед основних умов забезпечення єдиного європейського простору вищої освіти:

а) кредитно-модульна система організації навчального процесу ВНЗ;

б) Європейська система трансферу кредитів (ЕСТS);

в) Велика хартія університетів;

г) соціально-особистісна модель виховання;

д) двоциклове навчання (бакалаврат, магістратура);

е) якість освіти;

є) багатопрофільність університету;

ж) мобільність студентів і викладачів.

 

4. Творення єдиного європейського освітнього і наукового простору планується завершити до:

а) 2020 р.;

б) 2010р.;

в) 2035 р.

 

5. Автономія вищого навчального закладу – це:

а) незалежність від держави;

б) самоврядування в управлінні;

в) узгодження державного управління і самоврядування.

 

3. Проаналізуйте трансформації вищої педагогічної освіти в Україні ХІХ – початку ХХ ст.

 

Варіант 23.

1. Які організаційні заходи першого уряду України (1917) були спрямовані на розвиток української загальноосвітньої і вищої школи?

2. Виконайте тестові завдання:

 

Які навчальні заклади надавали педагогічну освіту в Україні упродовж 1970 - 1980-х років?

а) педагогічні коледжі;

б) педагогічні технікуми;

в) педагогічні інститути;

г) педагогічні університети;

д) педагогічні училища.

 

2. Назвіть основні тенденції розвитку вищої педагогічної освіти в Україні 1917 - 1920 рр.:

а) університезація;

б) професіоналізація;

в) багаторівневість;

г) українізація;

д) багатопрофільність.

 

3. Назвіть основні типи вищих педагогічних навчальних закладів в Україні 1930 - 1941 рр.:

а) інститути соціального виховання;

б) педагогічні інститути;

в) інститути професійної освіти;

г) учительські інститути;

д) інститути народної освіти;

е) педагогічні університети.

 

4. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні за багаторівневою системою освіти в Україні:

а) доктор філософії;

б) молодший спеціаліст;

в) бакалавр;

г) магістр.

 

5. Розподіліть вищі педагогічні навчальні заклади за рівнями акредитації (від нижчого до вищого):

а) педагогічний університет;

б) педагогічний коледж;

в) педагогічний інститут.

 

3. На основі аналізу історичного досвіду університетської освіти доведіть перспективність розвитку дослідницьких і корпоративних університетів.

 

Варіант 24.

1. Охарактеризуйте розвиток вищої школи України в період національно-визвольних змагань (1917 - 1920).

2. Виконайте тестові завдання:

1. Зазначте освітньо-кваліфікаційні рівні у відповідності до Болонської декларації:

а) спеціаліст;

б) бакалавр;

в) доктор наук;

г) магістр.

 

2. Офіційне визнання права ВНЗ забезпечувати діяльність на рівні державних вимог і стандартів освіти – це:

а) автономія;

б) акредитація;

в) ліцензування.