Методика №6. Психологическая оценка организаторских способностей личности в рамках организуемой группы (Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин, А.С. Чернышов, Н.П. Фетискин)

Назначение. Методика предназначена для определения интегральных организаторских способностей личности.

Инструкция. В форме таблиц представлены наиболее значимые организаторские способности личности и их составляющие. Пользуясь пятибалльной системой, вам необходимо произвести оценку каждого качества либо в форме самооценки, либо в виде оценки независимого эксперта. Желательно давать объективные и искренние ответы, не допуская пропусков. Значения пятибалльной оценки:

5 – черта ярко выражена, проявляется зримо и постоянно,

4 – черта проявляется довольно часто,

3 – эпизодически проявляется черта, иногда в заметной или слабой форме,

2 – качество проявляется очень редко и малозаметно,

1 – качество полностью отсутствует.

В колонке «б» отмечаются изменения качеств в последнее время. В случаях усиления оно обозначается знаком (+), ослабления (-) и неизменяемости (=).

В графе «в» отмечаются возможные изменения оцениваемых качеств в ближайший временной период. Позитивно усиливающиеся изменения обозначаются знаком (+), знаком (-) – угасающие, ослабевающие изменения и знаком (=) – отсутствие каких либо изменений в обозримом периоде.

 

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

№	1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ (способность наиболее полно и глубоко отражать психологию других людей)
							б	в
1.	Способность быстро увидеть психологические особенности и состояния другого человека.
2.	Способность переживать то, что переживают, чувствуют другие люди (эмоциональная синхронность).
3.	Способность выделять психологические особенности людей по произведениям искусства и литературы (в кинофильмах, книгах, картинах).
4.	Способность давать меткие характеристики людям.
5.	Повышенный интерес и внимание к другим людям как к товарищам по совместной деятельности.
6.	Видит ли важные (существенные) психологические особенности других людей.
7.	Склонность и способность анализировать поведение и поступки других людей.
8.	Глубокая вера в силы, возможности и способности коллектива.
9.	Способен ли мысленно поставить себя в психологическую ситуацию другого человека.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
2. ПРАКТИЧЕСКИ-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ УМ (ум «практика-психолога», владение практической психологией)
1.	Способность распределять обязанности, поручения при коллективной деятельности с учетом индивидуальных особенностей людей.
2.	Способность быстро ориентироваться во взаимоотношениях людей.
3.	Способность учитывать психологические состояния людей в конкретных жизненных ситуациях.
4.	Способность заинтересовывать людей делом, найти моральные и материальные стимулы заинтересованности.
5.	Учет взаимоотношений, личных симпатий и антипатий людей при их группировке для выполнения общей задачи.
6.	Способность обучаться организаторским знаниям, навыкам и умениям: а) быстро б) прочно
7.	Способность быстро и легко усваивать опыт лучших организаторов (сверстников и старших) и обучаться организаторской деятельности.
8.	Способность мысленно «прикидывать», «взвешивать», находить соответствие между возникающими задачами практики и количеством возможных исполнителей.
9.	Тенденции ставить на первое место в решении практических задач наличие людских возможностей (а не материальных и других).
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТАКТ (способность находить меру подхода к людям при установлении взаимоотношений и взаимодействий с ними)
1.	Способность сдерживать себя во взаимоотношениях с людьми в состоянии возбуждения, бурной радости, гнева.
2.	Способность находить верный тон, если возбужденное состояние возникло у другого человека.
3.	Умение находить общий язык с разными людьми в разных обстоятельствах (отсутствие «речевого шаблона»).
4.	Способность находить индивидуальный подход к людям в зависимости от их индивидуально-психологических особенностей.
5.	То же, но в зависимости от временных состояний.
6.	То же, но в зависимости от обстоятельств, влияющих на взаимоотношения людей друг с другом.
7.	Готовность прийти на помощь другим, чуткость, внимательность, участливость по отношению к людям.
8.	Естественность в обращении с людьми, способность всегда оставаться самим собой (без наигранности, нарочитости поведения).
9.	Выраженное чувство справедливости в подходе к другим людям.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
4. СОЦИАЛЬНАЯ ВОЗДЕЙСТВЕННОСТЬ (способность «заражать» и «заряжать» энергией других людей, способность воздействовать на них)
1.	Способность речью воздействовать на других, побуждать их к действию.
2.	Способность к волевому воздействию на других.
3.	Способность «заражать» и «заряжать» других своей энергией.
4.	Способность «заражать» других своим отношением к людям, событиям.
5.	Способность воздействовать на других убедительностью доводов.
6.	Способность «заражать» и «заряжать» других своими эмоциями, чувствами.
7.	Способность воздействовать на других личностной деятельностью (действием, включением в работу)
8.	Способность создавать в группе уверенность в успехе дела.
9.	Способность правильно выбирать момент решающего воздействия.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
5. ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ (следует заметить, что это качество личности не всегда в равной мере сочетается с требовательностью к себе)
1.	Способность быстро принимать решения о предъявлении требования.
2.	Постоянство в предъявлении требований.
3.	Самостоятельность в требованиях.
4.	Гибкость в требованиях.
5.	Настойчивость в требовательности.
6.	Способность выражать требования в разной форме (от приказа до шутки).
7.	Способность находить наилучшую форму требования в зависимости от индивидуальных особенностей человека.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
6. КРИТИЧНОСТЬ (способность анализировать отклонения от принятых организатором норм в деятельности и поведении других людей. Это качество не всегда сочетается с самокритичностью)
1.	Способность увидеть и выделить у людей существенные, но мало заметные для других положительные или отрицательные стороны.
2.	Самостоятельность в оценках недостатков и положительных особенностей.
3.	Способность легко анализировать недостатки и положительные способности.
4.	Прямота и смелость, критичность без придирчивости.
5.	Логичность и аргументированность критических замечаний.
6.	Глубина и существенность критических замечаний.
7.	Постоянство критичности.
8.	Доброжелательность критичности
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
7. СКЛОННОСТЬ К ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в отличие от стремления командовать, стать над другими, главенствовать)
1.	Потребность в организаторской деятельности.
2.	Самостоятельность в оценке недостатков и положительных особенностей.
3.	Способность легко анализировать недостатки и положительные особенности.
4.	Смелость и готовность принимать на себя роль организатора и ответственного за других.
5.	Неутомимость в организаторской работе.
6.	Чувство удовлетворенности (положительное самочувствие) в процессе организаторской работы.
7.	Легкость и свобода в выполнении организаторской деятельности (чувствует себя в организаторской деятельности как рыба в воде).
8.	Пониженное настроение при отсутствии организаторской деятельности.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)
9. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЯХ ЛИЧНОСТИ
1.	Проявляет организаторские способности во многих видах деятельности.
2.	Проявляет организаторские способности в каком-то одном сравнительно узком виде деятельности (например, не в художественной самодеятельности, а только в танцах).
3.	Способность хорошо организовывать и сверстников, и младших.
4.	Способен хорошо организовать преимущественно сверстников.
5.	Способен хорошо организовать преимущественно младших.
6.	Уровень выраженности организаторских способностей в зависимости от пола организуемых: а) одинаково хорошо организует и мальчиков, и девочек; б) преимущественно мальчиков; в) преимущественно девочек.
7.	Уровень выраженности организаторских способностей в зависимости от того, руководит ли характеризуемый другими организаторами или непосредственно исполнителями: а) одинаково хорошо руководит и организаторами, и исполнителями; б) организаторами лучше, чем исполнителями (сверстниками, одноклассниками и др.); в) исполнителями лучше, чем другими организаторами.
8.	Ведущие, преобладающие формы воздействия на организуемых (если различные формы сочетаются, то характеризуйте каждую); а) словесно-логическая форма воздействия (склонен воздействовать логикой доказательств); б) практически-активная форма воздействия (склонен воздействовать показом, действием); в) эмоциональная форма воздействия («заражает» других своими чувствами, эмоциями).
9.	Проявляет себя в организаторской деятельности: а) настойчиво, напористо, энергично, активно; б) склонен организовать других порывами; в) в организаторской деятельности быстр, переключаем (действует «и скоро, и споро»); г) организаторскую деятельность не снижают, не задерживают сильные жизненные воздействия, резкое неодобрение, неудачи; д) в организаторской деятельности проявляет себя как чувствительный, но ломкий прибор.
	Общий балл (∑)
	Средний балл (М); М=∑/n (n – количество качеств)