Коррекционное занятие «От улыбки станет всем светлей»

 

Цель: обучение детей различать эмоции, формирование навыков взаимопомощи, обучение рефлексии собственных чувств и переживаний.

 

В начале занятия звучит песня «От улыбки станет всем светлей».

                  

1. Упражнение «Зеркало» - формирование позитивного эмоционального настроя, знакомство с эмоцией «Радость»

Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!»

После выполнения упражнения обращается внимание на то, что, когда человек улыбается, у него уголочки рта направлены вверх, щеки могут так подпереть глазки, что они превращаются в маленькие щелочки.

 

2. Игра «Я радуюсь, когда…» - рефлексия ситуаций в которых ребёнок радость, обучение осознаванию собственных чувств и эмоций.

Педагог: «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: «Петя, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Петя должен будет поймать мячик и сказать: «Я радуюсь, когда…»

Петя рассказывает, когда он радуется, а затем бросает мячик следующему ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?»

(Эту игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются, удивляются, боятся. Такие игры могут рассказать вам о внутреннем мире ребенка, о его взаимоотношениях как с родителями, так и со сверстниками.)

 

3. Этюд «Мальчик, который хотел порадовать свою маму» - формирование личности, социальных отношений.

 

Педагог обращает внимание детей на то, что человек может улыбаться и радоваться не только тогда, когда ему что-то подарили или выполнили какое-то его желание, но и тогда, когда он сам сделает для другого что-то хорошее. В подтверждение своим словам педагог читает рассказ:

 

«Жил-был на свете мальчик Саша. Все у него было: много игрушек, сладостей, карандаши, краски и даже компьютер. Целыми днями он бегал, играл, ничего не замечая вокруг. А потом ему стало скучно. Все надоело и ничего не доставляло радости. Он перестал улыбаться. Мама забеспокоилась, не заболел ли ее сынок.

Однажды Саша ждал маму с работы и от нечего делать ходил по дому. Забрел на кухню и …. увидел в раковине много грязной посуды. «Мама придет уставшая с работы, и ей придется еще мыть эту гору посуды», - подумал Саша. – «Может, я справлюсь с этой работой?» И он попробовал. Когда пришла мама, радостный Саша повёл ее на кухню. «Посмотри, мама, я сделал тебе подарок», - и показал на чистую раковину. Мама улыбнулась: «Какой ты у меня молодец, спасибо тебе!» А Саша тоже улыбался – оказывается, так приятно доставить кому-то радость».

После чтения рассказа педагог предлагает каждому ребенку по очереди вспомнить и рассказать, как он помогает маме (папе, родственникам, знакомым), что он умеет делать, и чему хочет научиться. Что ребёнок может сделать сегодня, чтоб порадовать своих близких.

 

4. Подведение итогов: Чем запомнилось занятие. Что обсуждали на занятии. Чем понравилось/ не понравилось занятие.

 

План беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования.

Анкета для родителей

1. Ф.И.О. ребенка_________________________________________________________

2. Число, месяц, год рождения______________________________________________

3. Ф.И.О. родителей, место работы, должность, образование

мать __________________________________________________________________

__________________________________________________________________отец __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Кто ещё проживает совместно с ребёнком____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Посещал ли ребёнок ДОУ (коррекционное учреждение, группу: указать какое, с какого возраста) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Наблюдается ли ребёнок у специалистов, состоит ли на «Д» учёте (указать с какого возраста, по какой причине, диагноз) _________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Какие лекарственные препараты принимает_______________________________________

__________________________________________________________________

8. Жалобы родителей (законных представителей) _____________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Особенности характера и поведения ребенка

· Контактность (легко вступает в контакт и смущается в незнакомой обстановке)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

· Спокойный или беспокойный________________________________

· Конфликтный в поведении в процессе общения со сверстниками, взрослыми

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10. Отношение (реакции) ребенка к своим проблемам___________________________________________________________________________________________________________________________

 

11. Дополнительная информация, которую Вы хотели бы сообщить

____________________________________________________________________________________________________________________________________