Депрессивное настроение у детей дошкольного возраста.

Депрессия - весьма распространенное явление не только в рамках психического заболевания, но и обусловленное неблагоприятными жизненными ситуациями (утратой близкого, ссорой с друзьями, неприятностями на работе и т.п.).

К настоящему времени доказано, что депрессивное настроение может возникать в любом возрастном периоде детства, начиная с младенчества, в своеобразных в формах, обусловленных влиянием возрастной личностной динамики. Депрессия – аффективное состояние, характеризующееся подавленным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью человека.В состоянии депрессии личность испытывает прежде всего тяжелые мучительные эмоции и переживания - подавленность, тоску, отчаяние и др. Мотивы, волевая активность и самооценка снижены. По мнению Н.М. Иовчука и А.А. Северного, депрессии у детей дошкольного возраста распознаются с большим трудом из-за обилия соматических расстройств, недовольно-ворчливого настроения, повышения чувствительности, поведенческих расстройств.

В дошкольном возрасте депрессия характеризуется признаками страха, моторными расстройствами, блеклостью инициативы, тенденцией к изоляции, приступами немотивированного плача, агрессивностью, а также усилением типичных для данного возраста страхов (темноты, одиночества, боли, животных и пр.) и появлением повышенной тревожности. Нередко, помимо тоски, тревоги, страха или скуки, на первый план выступает дисфорический фон настроения, при котором преобладает раздражительность с гневливостью, злобностью и агрессией. Таким образом, характерными особенностями депрессивного состояния у детей дошкольного возраста являются превалирование тревожности и страхов, а также тоскливого настроения и беспричинного плача.

Сегодня, в рамках психологической науки, депрессивное состояние ребенка дошкольного возраста выделяют как отдельную психологическую проблему эмоционально-личностной сферы. Депрессивным состоянием ребенка называют патологическое снижение настроения и падение активности. Склонность к возникновению депрессии определяется как депрессивная тенденция.

Часто депрессивные состояния являются маркерами более серьезных психических расстройств, поэтому в данном случае необходима консультация врача.

К основным методам психологической коррекции эмоциональных нарушений относятся методы, которые являются базисными в психодинамическом и поведенческом направлениях. Сюда входят игротерапия, арт-терапия, психоанализ, метод десенсибилизации, аутогенной тренировки, поведенческий тренинг.

 

Литература:

 

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М., 1994.

2. Обухова Л. Ф. Детскаяпсихология. Теории, факты, проблемы. – М., 1995.

3. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / К.Н. Поливанова – М., 2000. – 184 с.

4. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб.пос. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2001. – 464 с

 

ЛЕКЦИЯ 9-10.

ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(4 часа, часть 2)

План:

1.Агрессивность как психологическая проблема детей дошкольного возраста.

2. Факторы, провоцирующие агрессивность у ребенка.

3. Возрастные особенности проявлений агрессии у детей.

4. Профилактические и коррекционные подходы в работе с агрессивными детьми.

5. Проблема формирования неадекватной самооценки у детей дошкольного возраста.

6. Коммуникативные трудности у детей дошкольного возраста и их коррекция.

7. Демонстративность и склонность к манипуляциям у дошкольников.

8. Гиперактивность, невнимательность как проблема дошкольника и подходы к ее профилактике и коррекции.