Методики практичної психології

Затверджую

Завідувач кафедри теорії і

Методики практичної психології

доц. кн.пс.н. Ковальчук З Я.__________

«_____»__________________2012 р.

 

ПЛАН

Проведення лекційного заняття з навчальної

дисципліни «Основи психокорекції»

Спеціальність – «Психологія»

Курс – 3,4

Група (и) – ППД-31, ПП-31, ПУ-41,ПУ-42

 

Тема 1/ 3: „ П роцедура психокорекції та в имоги при її проведенні. ”

 

Питання:

1. Вимоги до психолога.

2. Програма психологічної корекції.

 

Час – 2 год.

Основна література:

1. Зубалий Н.П., Левочкина А.М. Основы психотерапии: Учеб. пособие. ─ К.: МАУП, 2001 ─ 160 с.

2. Осипова А.А. Общая психокорекция: Учебное пособие для студентов вузов. ─ М.: ТЦ “Сфера”, 2001 ─ 512 с.

 

Додаткова література:

1. Михайлов Б.В., Табачников С.И., Витенко И.С., Чугунов В.В. Психотерапия: Учебник для врачей-интернов высших медицинских учебных заведений III-IV уровней аккредитации. ─ Х.: Око, 2002 ─ 768 с., с.5-20.

2. Психотерапевтическая энциклопедия. – 2-е дополненное и переработанное изщдание / Под ред. Б. Д. Карвасарского. – Санкт-Петербург. – «Питер». – 2010. – С.592 – 593., с. 592 – 593

3. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч.посіб. ─ К.: Вища шк., 2004.

Навчальна мета: Сформувати у майбутніх психологів чітке уявлення про складові готовності психолога до психокорекційної роботи та їх суть. Засвоїти необхідність постійної роботи над собою з метою відпрацювання проблем та самоусвідомлення. Зрозуміти небезпеку і причини професійного вигорання та способи його уникнення. Засвоїти причини необхідності складання психокорекційних програм і їх структуру. Ознайомити майбутніх психологів з видами психокорекційних програм та їх специфічними рисами. Прийняти принципи психокорекції та створення психокорекційних програм.

Виховна мета: Сприяти формуванню у майбутніх психологів основ професійної ідентичності, засвоєнню основ професійної етики.

Місце проведення: навчальна аудиторія за розкладом

Інформаційно-технічне забезпечення: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ПЛАН

Проведення заняття

№ п/п	Зміст	Час (хв.)
1	2	3
І	Вступна частина: ­ перевірка наявності курсантів (студентів), їх готовності до заняття; ­ оголошення теми лекційного заняття і питань; ­ надання основної та додаткової літератури за темою; ­ визначення навчальної та виховної мети заняття; ­ визначення актуальності теми, її логічного зв’язку з іншими темами і практичною діяльністю;	до 10
ІІ	Основна частина: 1. Вимоги до психолога. Висновки до 1-го питання. 2. Програма психологічної корекції. Висновки до 2-го питання.	60 27 3 27 3
ІІІ	Підсумкова частина заняття 1) висновки до лекції; 2) відповіді на запитання; 3) оцінювання ефективності навчального заняття, активності курсантів (студентів) і виставлення оцінок; 4) постановка завдань на самостійну роботу та наступне заняття.	до 10

 

 

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЇ

Вступ

Минулої лекції ми з’ясували, що існує кілька підходів до визначення предмету психокорекції. Ми будемо дотримуватися визначення даного А. А. Осиповою ─п сихокорекція — це система заходів, спрямованих на виправлення недоліків психології або поведінки людини за допомогою спеціальних засобів психологічної дії. Ми вважатимемо, у відповідності до західної моделі, що психокорекції підлягають окремі недоліки, які піддаються відносно швидкому впливу та виправленню, а психотерапії більш узагальненні всеохопні сторони особистості, для зміни яких потрібна перебудова особистості вцілому. Психологічна корекція відноситься до психологічної допомоги, котра включає: психодіагностику, психокорекцію, психотерапію, психологічне консультування, профорієнтацію тощо. Психокорекція орієнтована на клінічно здорових осіб, що мають в повсякденному житті психологічні труднощі, проблеми, скарги невротичного характеру, а також на людей, що почуваються добре, проте охочих змінити своє життя або таких, що ставлять перед собою мету розвитку особистості.

 А також, що ефективність психокорекційного впливу може оцінюватися по різному людьми, котрі відіграють різні ролі як в самому психокорекційному процесі, так і в його ініціації.

Власне тому, щоб питання визначення ефективності психокорекції є доволі суперечливим, а і психолог і клієнт мусять бути впевненими, що допомога надається кваліфіковано, існують ще додаткові вимоги до психолога, котрий здійснює психокорекцію, а також висуваються вимоги до розроблення психокорекційної програми, з детально обумовленими критеріями ефективності. Крім цього існує стандартна процедура індивідуальної психокорекції та розроблені принципи як проведення психокорекційних заходів взагалі, так і побудови психокорекційних програм зокрема.

Все це ми і розглянемо сьогодні. Для початку з‘ясуємо які вимоги висуваються до психолога.

І питання: Вимоги до психолога.

 

Проведення корекційної роботи вимагає від фахівця, який її здійснює певної підготовки.

 

Види корекційних програм

Для здійснення корекційних дій необхідні створення і реалізація певної моделі корекції: загальної, типової, індивідуальної.

Загальна модель корекції — це система умов оптимального вікового розвитку особистості в цілому. Вона припускає розширення, поглиблення, уточнення уявлень людини про навколишній світ, про людей, суспільні події, про зв'язки і стосунки між ними; використання різних видів діяльності для розвитку системності мислення, що аналізує сприйняття, спостережливість тощо; обережний характер проведення занять, що враховує стан здоров'я клієнта (особливо у клієнтів, що пережили посттравматичний стрес, знаходяться в несприятливих соціальних і фізичних умовах розвитку). Необхідний оптимальний розподіл навантаження впродовж заняття, дня, тижня, року, контроль і облік стану клієнта.

Типова модель корекції заснована на організації практичних дій на різних основах (наприклад, робота над проблемами довільної уваги у молодшому шкільному віці чи проблеми комунікації); спрямована на оволодіння різними компонентами дій і поетапне формування різних дій.

Індивідуальна модель корекції включає визначення індивідуальної характеристики психічного розвитку клієнта, його інтересів, навченості, типових проблем; виявлення провідних видів діяльності або проблем, особливостей функціонування окремих сфер в цілому, визначення рівня розвитку різних дій; складання програми індивідуального розвитку з опорою на більш сформовані сторони, дії провідної системи для здійснення перенесення одержаних знань в нові види діяльності і сфери життя конкретної людини.

Існують стандартизовані і вільні (орієнтовані на імпровізацію і актуальність у теперішній момент вправи) корекційні програми.

У стандартизованій програмі чітко розписані етапи корекції, необхідні матеріали, вимоги, що пред'являються до учасників даної програми. Перед початком здійснення коректувальних заходів психолог повинен перевірити можливості реалізації всіх етапів програми, наявність необхідних матеріалів, відповідність можливостей, що пред'являються до учасників даної програми.

Вільну програму психолог складає самостійно, визначаючи мету і задачі етапів корекції, продумавши хід зустрічей, намітивши орієнтири оцінки результату і досягнень для переходу до наступних етапів психокорекції.

Цілеспрямована дія на клієнта здійснюється через психокорекційний комплекс, щоскладається з декількох взаємозв'язаних блоків. Кожен блок спрямований на вирішення різних задач і складається з особливих методів і прийомів.

Психокорекційний комплекс включає чотири основні блоки:

1. Діагностичний.

2. Настановний.

3. Корекційний.

4. Блок оцінки ефективності корекційних дій.

Діагностичний блок. Мета: діагностика особливостей розвитку особи, виявлення чинників ризику, формування загальної програми психологічної корекції.

Настановчий блок. Мета: спонукання до бажання взаємодіяти, зняття тривожності, підвищення упевненості клієнта в собі, формування бажання співпрацювати з психологом і що-небудь змінити в своєму житті, спонукання до прийняття клієнтом на себе відповідальності за ефективність психокорекційних заходів.

Коректувальний блок. Мета: гармонізація і оптимізація розвитку та функціонування клієнта, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння способами взаємодії з світом і самим собою, оволодіння певними способами діяльності чи новими для клієнта патернами поведінки.

Блок оцінки ефективності корекційних дій. Мета: вимір психологічного змісту і динаміки реакцій, сприяння появі позитивних поведінкових реакцій і переживань, стабілізація позитивної самооцінки.

Психокорекційна ситуація

Не дивлячись на відмінність в теоріях, цілях, процедурах і формах корекційної роботи, психологічна дія зводиться до того, що одна людина намагається допомогти іншій.

Корекційна ситуація включає 5 основних елементів:

I. Людина, яка страждає і шукає полегшення своєї проблеми. Людина, яка має цілий ряд проблем різного роду і потребує психологічної допомоги, в психокорекції, — це клієнт.

2. Людина, яка допомагає і завдяки навчанню або досвіду сприймається як здатна надавати допомогу, — це психолог, педагог, соціальний працівник.

3. Теорія, яка використовується для пояснення проблем клієнта. Психологічна теорія включає психодинаміку, принципи навчання і інші психічні фактори.

4. Набір процедур (техніки, методів), використовуваних для вирішення проблем клієнта. Ці процедури безпосередньо пов'язані з теорією.

5. Спеціальні соціальні стосунки між клієнтом і психологом, які допомагають полегшити проблеми клієнта.

Психолог повинен прагнути до створення такої атмосфери, яка дозволяє клієнту з оптимізмом дивитися на вирішення своїх проблем. Таке спеціальне ставлення є чинником, характерним для всіх форм дії.

 

Запитання для самопідготовки по темі №1:

1. Функції психокорекції.

2. Види психокорекції.

3. Специфічні риси психокорекції.

4. Принципи психокорекції та основні складові психокорекції.

5. Синдром вигорання та способи його запобігання.

 

Висновки до лекції

Отже: Існує три компоненти готовності практичного психолога до проведення психокорекційного впливу: теоретична підготовка, оволодіння на власному досвіді під керівництвом сертифікованого в певній галузі фахівця техніками і методиками та особистісна готовність, опрацьованість більшості своїх особистих проблем і усвідомлення власних обмежень. Важливою складовою є адекватна центрація та глибинне органічне засвоєння етичних норм.

При проведенні психокорекційних заходів необхідно складати психокорекційну програму. Існують принципи та вимоги побудови психокорекційних програм. Програма повинна містити діагностичний, настановчий, корекційний блоки та блок оцінки ефективності. Існують вимоги до корекційних програм і принципи їх побудови. Існують також складові будь-якої психокорекції, котрі називаються психологічною ситуацією і загальні принципи психокорекції.

 

Доцент кафедри теорії

Затверджую

Завідувач кафедри теорії і

методики практичної психології

доц. кн.пс.н. Ковальчук З Я.__________

«_____»__________________2012 р.

 

ПЛАН