Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Жук побежал дальше и встретил ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах.↑ Стр 1 из 4Следующая ⇒ Содержание книги
Поиск на нашем сайте
ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований. Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем. Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка. 1. Звонкие согласные звуки: — при чтении — синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук); зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук); — на письме — синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук); зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук). 2. Глухие согласные звуки: — при чтении — синие наушники (твердый глухой согласный звук); зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук); — на письме — синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук); зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук). 3. Гласные звуки: —первого ряда: красный незакрашенный кружок; —второго ряда: красный закрашенный кружок.
4. Обозначение места звука в слове:
ЗВУКИ Ж - Ш 1. Рассмотри символы, подходящие для звуков Ж, Ш. Определи, какой символ к какому звуку относится? Перечисли характеристики звуков Ж, Ш. 2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру: дядюшка Ау будет называть гласные, а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот. Запиши слоги, которые будут у них получаться. Образец: А +Ж — АЖ, Ж +У — ЖУ. Жук побежал дальше и встретил Ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах. Отгадай загадки весёлого Жука и запиши отгадки. В руках у Тани Люди ждут меня, зовут, Зима в стакане_____________________ А приду, все прочь бегут_____________________ Деревянных два коня Низок да колюч, По снегам несут меня. Сладок да пахуч. Кони эти рыжи, Его ягоды сорвёшь, А зовут их_________________________ Все руки обдерёшь.____________________
5. Жук Жора забежал на болото к своему другу Журавлю. Журавль попросил его рассмотреть картинки и подумать, кем бы он хотел быть. Запиши названия профессий, о которых мечтал Жора, и укажи в словах его любимый звук Ж. Жук — художник, жук — жонглёр, Жук — жокей иль дирижёр. Жук — пожарный, может быть? Но не может он решить. 6. Жук решил немного передохнуть: устроился на цветке и заснул. Пока он отдыхает, раскрась цветок карандашами цветов, в названии которых есть звук Ж. Жора отдохнул и побежал дальше. Под дубом собирает жёлуди его друг — кабанчик Хрюша. Прочитай слова, разбросанные вокруг кабанчика, и составь с ними предложения.
8. Прочитай рассказ. Найди в тексте слова со звуком Ж, запиши их и выдели букву Ж. Жик Телёнок увидел ежа и говорит ему: — Я тебя съем! Ёж не знал, что телята не едят ежей, испугался, свернулся клубком и фыркнул: — Попробуй!... Задрав хвост, глупый телёнок запрыгал вокруг ёжика и, боднув его, лизнул в правый бок. — Ой! Ой! Ой! — заревел маленький телёнок и побежал жаловаться маме-корове: — Ёж меня за язык сильно укусил! Корова подняла медленно голову, задумчиво поглядела на своего несмышленого сына и принялась дальше жевать траву...
9. Составь и запиши слоги с буквой Ш.
10. Угадай, кто мог забыть эти вещи?
11. Шапокляк решила навестить своих друзей. Она приготовила для них подарки. Помоги ей упаковать все предметы: подбери коробки для подарков, соедини контуры предметов с их изображением. Послушай строки стихотворений, доскажи слова и запиши их. ЗВУКИ О - У 1. Запиши рядом каждым предметом ту букву, на которую он похож.
Его разожгли в лесу. Звукис- ш СА - ША - СА СУ - ШУ - ШУ СО - СО - ШО ЫС - СЫ - ЫШ 3. Те предметы одежды, которые подойдут Малышу, обведи красным кружком, а те, ко 4. Помоги Малышу и Карлсону сделать покупки в магазине: определи и запиши расположение каждого предмета. в правом верхнем углу___________________________________ в левом нижнем углу_____________________________________ между вишнями и карандашами____________________________ над скрепками__________________________________________
в правом нижнем углу___________________________________ в левом верхнем углу___________________________________ слева от кисточки______________________________________
Рассмотри домики. Как ты думаешь, в каком домике живет Малыш, а в каком Карлсон? Помоги Малышу и Карлсону собрать свои вещи: запиши под каждым домиком названия вещей с соответствующим звуком (С или Ш).
7. Помоги Малышу и Карлсону. Соедини линиями картинки и слова так, чтобы получились словосочетания. КОСОЛАПЫЙ КОШАЧЬИ СОЛДАТСКАЯ СИНИЕ ЗВУКИ С - Ц Прочитай слоги. На даче На берегу ре...ки стоит да...а. Около да...и берёзовая ро...а. В ро...е поют...еглы,...ижи, сини...ки. Весело...ебе...ут пено...ки. На да...е живёт Лено...ка Щукина. У девс.ки есть ов...арка Чанга. Ле-но...ка и...анга вместе гуляют в ро...е....анга хорошо умеет искать грибы.
ЗВУКИ Ч - ТЬ УТЁНОК ЧЕРЕПАШОНОК
5. Отгадай загадки и сложи из первых букв каждого отгаданного слова новое слово. Объясни его значение. Отгадать загадки вам помогут картинки-подсказки. Отгадайте, это кто? Ходит в костяном пальто?___________________ Иголки лежали, лежали И под стол убежали________________________ Из железа тучка, А у тучки — ручка. Эта тучка по порядку Обошла за грядкой грядку. _______________ На носу ношу я рог, Называюсь..._____________________________ ТЕПЛАЯ ЧЕМОДАН ТЁМНЫЕ КОТЁЛ ЧУЖОЙ ПЕЧКА ЧУГУННЫЙ КОТЁНОК ПЛЕТЁНАЯ БЕЧЁВКА КОРИЧНЕВЫЙ ОЧКИ 8. Вставь в слова пропущенные буквы Ч — Т и прочитай текст. Перепиши текст, выделяя буквы Ч — Т. Вол...а...а Однажды Вова увидел фильм о вол_ а_ ах....ам у волка были маленькие вол__ а а. Сна___ ала роди_ ели приносили им пищу. По ресного фильма Вова узнал много нового о повадках волка и
ЗВУКИ Ч - Ш 1. Составь имена героев занятия по первым буквам названий картинок. Запиши их и выдели буквы Ч — Ш.
У шапки новый Миша. Бабушка печёт ватрушка. Прочитай рассказ. Волчонок Жили мать-волчица и волчонок. Ушла волчица на охоту. А волчонка поймал человек. Понёс человек волчонка в мешке домой. Дома он положил мешок с волчонком на пол. Надоело волчонку лежать в мешке, он и вылез. А навстречу ему кот. Волчонок назад побежал. А мешок как тряпочка лежит. Побежал волчонок к человеку. Человек посадил волчонка в коробку. Там его кот не тронет. Потом ушёл, а дверь закрыл неплотно. Вылез волчонок из коробки тихонечко. Подошёл и открыл дверь. Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждёт. Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес. Письменно ответь на вопросы по прочитанному рассказу. Отметь в словах буквы Ч — Ш. Кто жил в лесу?________________________________________ Куда ушла волчица?____________________________________ Что случилось с волчонком?______________________________ Что сделал человек?____________________________________ Кого волчонок встретил в доме?_____________________________ Кто помог волчонку?____________________________________ Что произошло потом?___________________________________ Что он сделал?_________________________________________ Куда побежал волчонок?_________________________________ Чем закончилась эта история?____________________________
ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый вниманию специалистов альбом № 2 является составной частью комплекта по коррекции акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Пособие представляет собой систематизированный автором практический материал и составлено с учетом современных методических требований. Материалы, предлагаемые в альбоме, помогут ребенку расширить объем внимания, памяти, развить лексический запас и грамматический строй речи. Задания по звуковому анализу слов сочетаются с играми по дифференциации смешиваемых звуков. Это дает возможность ребенку упражняться в образовании различных частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в образовании разных форм слова и т.п. Все это расширяет языковой опыт учащихся, подготавливает их к изучению последующих грамматических тем. Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка. 1. Звонкие согласные звуки: — при чтении — синий колокольчик (твердый звонкий согласный звук); зеленый колокольчик (мягкий звонкий согласный звук); — на письме — синий незакрашенный кружок (твердый звонкий согласный звук); зеленый незакрашенный кружок (мягкий звонкий согласный звук). 2. Глухие согласные звуки: — при чтении — синие наушники (твердый глухой согласный звук); зеленые наушники (мягкий глухой согласный звук); — на письме — синий закрашенный кружок (твердый глухой согласный звук); зеленый закрашенный кружок (мягкий глухой согласный звук). 3. Гласные звуки: —первого ряда: красный незакрашенный кружок; —второго ряда: красный закрашенный кружок.
4. Обозначение места звука в слове:
ЗВУКИ Ж - Ш 1. Рассмотри символы, подходящие для звуков Ж, Ш. Определи, какой символ к какому звуку относится? Перечисли характеристики звуков Ж, Ш. 2. Дядюшка Ау предложил Жуку Жоре поиграть в игру: дядюшка Ау будет называть гласные, а Жора должен добавлять к каждому из них звук Ж и наоборот. Запиши слоги, которые будут у них получаться. Образец: А +Ж — АЖ, Ж +У — ЖУ. Жук побежал дальше и встретил Ёжика-портного, который шил разную одежду. Назови и запиши названия одежды, укажи звук Ж в словах.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-08; просмотров: 631; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.105.101 (0.013 с.) |