Передовой опыт учителей по использованию практических методов обучения

Значение курса естествознание состоит в том, что в ходе его изучения обучающиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Минаевой Галина Викторовна на своих уроках использует все виды практических методов: экскурсию, лабораторные работы, игры, моделирование, проекты. На каждом уроке уделяет время для повторения и подготовки обучающихся к Всероссийским проверочным работам по Окружающему миру. Особенно запомнился урок на тему

Золотое кольцо России. Урок был проведен в 3 классе, учебное пособие Окружающий мир авт. А.А. Плешаков в соответствии с тематическим планированием. Данный урок является третьим по теме Золотое кольцо России. Урок проходил в виде игры – путешествия. При подготовке к уроку учитель определила цели и задачи, содержание материала, необходимый уровень знаний и умений учащихся, требования ФГОС. На уроке учитель грамотно организовала деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний о городах Золотого кольца России. При реализации задач урока, учитель стремилась создавать ситуацию успеха для всех обучающихся, предлагала самостоятельно находить информацию из дополнительных источников, постоянно активизировала познавательную активность и образное мышление. При реализации воспитательной задачи учитель обращала внимание на красоту древних городов, говоря, что они достались нам от наших предков и мы должны хранить и гордиться культурно-историческим и духовным наследием. Обучающиеся были активны на уроке, с интересом работали с дополнительным материалом и текстом учебника. Урок-путешествие относится к нестандартным урокам, поэтому детям так интересно было работать. Цели урока -достигнуты, все задачи урока-выполнены.

 

Заключение

На основе анализа педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме, определены возможности применения практических методов при обучении младших школьников на уроках окружающего мира. Практические методы обучения всегда сочетаются со словесными и наглядными методами. В этом случае словесные, наглядные методы как бы дополняют практические методы. Учитель консультирует, показывает иллюстрации, демонстрирует работу приборов, дает словесную оценку результатов, оказывает помощь в формировании вывода, в подготовке презентации работы. В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать индивидуально, в паре, в группах постоянного и переменного состава. При этом у учителя имеется возможность формирования коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную компетентность и социальную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Практические работы (проект, моделирование, наблюдение, общение в социуме, игра, лабораторная работа), способствуют приучению детей к добросовестному выполнению задания, у них формируется привычка тщательной организации трудового процесса, включающая осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения, плана выполнения работы, подготовки материалов и инструментов, тщательный контроль качества работы, анализ выводов. Использование практических методов на уроке позволяет формировать предметные результаты изучения предмета «Окружающий мир»: владение базовым понятийным аппаратом; умение наблюдать, исследовать, описывать, характеризовать факты и события; усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов.  Учителю, при проведении практических работ любого характера, необходимо помнить о том, что он является консультантом и помощником детей, всегда держит всех детей в поле зрения, готов ответить на их вопросы и прийти на помощь в любой ситуации. Особенно это касается обучающихся, у которых еще недостаточно развиты практические умения и отсутствует необходимый багаж знаний по данной теме. Современная школа предъявляет и современные требования к оборудованию для проведения практических работ- наличие не только измерительных приборов, но уже использование цифровых технологий, позволяющих раскрыть обучающимся свои способности и подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире. Задачи курсовой   работы -решены, цель работы- достигнута.