Методическая разработка урока по теме

«Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.»

 

Учебный предмет: История.

Тема урока: Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цели урока: На основе фактов сформировать представление о переменах в культуре в годы Петровских реформ.

Деятельностная цель: Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: Построение обобщённых деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

УМК:

1.Учебник для общеобразовательных организаций. Часть 1. История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение", 2018

2. Поурочные рекомендации. История России. 8 класс. Журавлева О.Н

3. Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.

 

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Орг. момент. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	Метод «Здороваемся глазами»   – Сегодня мы поговорим о том, что составляет важную часть жизни человека и общества, мы поговорим о культуре пер. четверти 18 века	- Учащиеся здороваются с учителем. -	Регулятивные: 1. Определена цель и проблема в учебной деятельности. 2. Распланирована учебная деятельность. 3. Оценена степень и способ достижения цели в учебной ситуации. Познавательные: 1. Найдена достоверная информация в разных источниках. 2. Выделено главное. 3. Определены понятия. 4. Сделаны выводы. 5. Выделены причины и следствия. 6. Представлена информация в разных формах. Коммуникативные УУД: 1. Умение работать в группе. 2. Излагать своё мнение, аргументировать его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные: 1. Оценивать свою деятельность. 2. Осознание принадлежности к истории своей страны, члена семьи, этнической и религиозной группы. 3. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов.
II. Мотивационный этап.	На слайде будет представлена фотография памятника «Медный всадник». Дети должны ответить какой памятник им представлен.   - Посмотрите на слайд и скажите какой памятник изображён?	-На слайде представлен памятник «Медный всадник»
III. Актуализация знаний.	- На слайде вы можете увидеть проблемный вопрос. В конце урока мы должны дать на него ответ. «Что преобладало в русской культуре при Петре 1 - традиции или новшества? В чьих интересах проводились реформы культуры?»	Записать в тетрадь проблемный вопрос и в конце урока дать на него ответ.
IV. Изучение нового материала.	Класс разделится на 3 группы. Каждой группе будут данные задания по пунктам в учебнике. 1 группа-Наука. 2 группа-Образование. 3 группа- Художественная культура.    1 группа  1. Какие науки были развиты в первой четверти XVIII века? 2. Почему особенно при Петре 1 развивались естественные науки? 3.Заполнить таблицу «Изобретение XVIII века.»   2 группа: 1. Какие изменения произошли в сфере образования? 2. Какие новые учебные заведения открылись? 3.Заполните схему новшества в образовании. Какие сословные ограничения действовали в начале ХVIII в. при поступлении в учебные заведения.     3 группа: 1. В каком направлении Пётр 1 развивал художественную культуру? 2. Перечислите художников современников Петра 1. 3. Заполните таблицу «Памятники архитектуры»   После того как группы справится с заданиями. Несколько человек от каждой группы будут давать ответ перед всем классом на их вопросы.
V.Выражение решения проблемы	- И теперь ответим на основной вопрос нашего урока: Что преобладало в русской культуре при Петре 1 - традиции или новшества? В чьих интересах проводились реформы культуры?	- Культура носила переходный характер. Новшества преобладали (называют). Реформы культуры проводились в интересах высших слоёв населения.
VI. Итоги урока рефлексия.	- Какой момент на уроке вам запомнился больше всего? Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок.	Ученики говорят стоп-кадр урока.
VII. Домашнее задания.	-Пар.10 -Работа с документом, стр. 68 (письменно) -подготовить электронную презентацию «Жизнь высших слоёв общества в эпоху Петра 1» (инд. задание)	Записывают домашнее задание.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

                                     Памятник Петру I

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 3

 

Таблица «Изобретения XVIII»

 

Учёный, изобретатель	Открытие, изобретение

 

        

 

                                                                                             

                                                                                                

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Схема новшества в образовании.

 

 

                                                                          

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Таблица «Памятники Архитектуры»

Стиль	Характерные черты	Представители

 

                            

 

[1] Дайри,Н.Г. Методика обучения истории. М., 1977.

[2] Коровкина, Ф.П. Методика обучения истории в средней школе. М.,1978

[3] Вяземский, Е.Е., Стрелкова О.Ю. История образования в современной России.М.,1997.

[4]Короткова М.В. Проблема изучения культуры в школьном курсе: взгляд методиста

// Преподавание в школе. Спб.: ИСТРА, 2010. №5.

[5] Сырoдеева А.А. Пoликультурное oбразoвание. Учебнo-метoдическое пособие.М.: МИРОС, 2001.

[6] Дмитриев Г.Д. Мнoгокультурное oбразoвание.М.: Нарoдное образование, 1999.

[7] Рябцева, Ю.С. Школьная отечественная история и русская культура.2007. С.10-15.

[8] Вяземский, Е.Е. Теория и методика преподавания истории.М.,2003. С. 96-99.

[9] Линденберг, К. Обучение истории в школе. М.,2007. С.40.

 

[10] Вяземский, Е.Е. Цели и задачи школьного исторического образования. М.: Эскмо,2006. С. 110.

[11] Вяземский, Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы проф. Мастерства. М.: Владос, 2001.С. 150-152.

[12] Косова, Г.Р. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории. М.: Просвещение, 1987.С. 24.

[13] Косова, Г.Р. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории. М.: Просвещение, 1987.С. 45-49.

[14] Камардина, Н.В., Джайлообаева А.Т. Актуальность изучения вопросов культуры в курсе истории в старшей школе//Вестник Краунц., 2017.С. 47-49.

[15] Дайри, Н.Г. Методика обучения истории. М., 1977.С. 82.

 

[17] Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000.С.40.

[18] Вяземский, Е.Е. Теория и методика преподавания истории.М.,2003.С.43.

[19] Вяземский, Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы проф. Мастерства. М.: Владос, 2001.

[20] Короткова, М.В. Проблема изучения культуры в школьном курсе: взгляд методиста // Преподавание в школе. Спб.: ИСТРА, 2010. №5

[21] Иoффе,А.Н. Оснoвные стратегии препoдавания // Препoдавание истории в школе. 2005. № 7. С. 41-42.

[22] Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000. С. 106.

[23] Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000. С. 106.