Вид практики, способ и Формы ее проведения

Директор ТИ (ф) МГЭУ

_________ Бутузов А.А.

 «___»___________ 2017 г.

 

 

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

 

дополнительной профессиональной программы

«Преподаватель психологии»

 

в рамках направления 37.03.01 Психология

 

 

Тверь – 2017

 

 

Данную программу разработал Попкова Т.А., к.психол.н., доцент МГЭИ, декан факультета психологии Тверского института (филиала) МГЭУ.

 

 

Предназначена для слушателей программы профессиональной переподготовки «Преподаватель психологии» в рамках направления подготовки 37.03.01 Психология.

 

 

Разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

 

 

Обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры психологии Тверского института (филиала) МГЭУ. Протокол № 1 от 7.09.2017 г.

 

 

Содержание

 

1. Вид практики, способ и формы ее проведения...............................	4
2. Перечень планируемых результатов...............................................	4
3. Место производственной практики в структуре ООП	6
4. Объем и формы проведения производственной практики.............	6
5. Содержание производственной практики........................................	6
6. Отчётность по производственной практике....................................	8
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике.............................................	9
8. Перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет для проведения практики..........................................................................	11
9. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики.........................................................................	12
10. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.........................................................................	12
Приложения	14

 

 

Вид практики, способ и формы ее проведения

 

Педагогическая  практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) представляет собой систему организационно-профессиональных мероприятий, призванных сформировать у студентов необходимые компетенции, а также психологическую готовность к самостоятельной профессиональной деятельности.

Типы практики:

1. практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

 

2. Перечень планируемых результатов

Цель педагогической практики: подготовка студентов к решению комплексных задач в образовательных учреждениях дошкольного, общего и профессионального образования, учреждениях дополнительного образования. В результате прохождения практики студент должен получить навыки практической и педагогической деятельности.

 Задачи педагогической практики:

1. Углубление и закрепление теоретических знаний студентов в области педагогической психологии, психологии развития и возрастной психологии.

2. Ознакомление с современным состоянием и с инновационными методиками учебно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях, школах, профессиональных учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования.

3. Формирование профессионально значимых для психолога качеств личности и следующих педагогических умений и навыков:

- определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

- планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс с учетом современных требований;

- обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания, определять результаты усвоения программного материала;

- проводить индивидуальную и групповую работу с коллективом образовательного учреждения в виде развивающих игр, дискуссий, тренингов и т.д.;

- проводить самоанализ и корректировку собственной психолого-педагогической деятельности;

- организовывать воспитательную работу в учебное и внеучебное время;

- использовать разнообразные методы и формы психолого-педагогического общения с воспитанниками, родителями, педагогами.

 

Основными задачами практики является формирование у студентов профессиональных компетенций.

 

Содержание педагогической практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов (СРС) и выполняемую под руководством педагога - психолога (РПП) и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля
1	2	3	4	5	6	7
1	Подготовительный этап 1.1. Установочная конференция 1.2. Инструктаж по технике    безопасности	Всего час	Ауд.	Самостоят. работа		Устный опрос
				СРС	РПП
		2	2
2	Практический этап 2.1. Ознакомление с документами, регламентирующими работу психолога в образовательном учреждении.   2.2. Изучение и анализ материально- технической и методической оснащенности кабинета (рабочего места) психолога   2.3. Ознакомление с обучающими, развивающими и коррекционными программами, используемыми психологом в ДОУ, СОШ, ССУЗе   2.4. Разработка и проведение уроков (занятий) по психологии     2.5. Разработка и проведение контрольно-оценочного теста по теме своего уро- ка (занятия)   2.6. Выступление/презентация по актуальным для участников образовательного процесса (воспитанники, учащиеся, родители, педагоги)   2.7. Составление текста выступления /презентации на родительском собрании.	4     2     8     50     5   14     9	2   4     40     4   10     6	1     1     2     8     1   4     2	1     1     2     2   1	Описание структуры деятельности психолога в образовательном учреждении   Письменная характеристика рабочего места (кабинета) психолога     Таблица с указанием ви- да программ, целей и за дач, критериев оценки   Рабочий конспект урока (занятия)   Тест с закрытыми заданиями. Письменный анализ занятия Текст выступления, презентация, отчёт о проведении, заверенный печатью учреждения Текст, презентация, отчёт о проведении, заверенный печатью учреждения
3	Итоговый этап Подготовка отчёта по практике	2		2		Защита отчета.
	Итого:	96	68	21	7

Приложение 1

Тверской институт (филиал)

Факультет психологии

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Приложение 2

Автономная некоммерческая организация высшего образования

Московский гуманитарно-экономический университет

Тверской институт (филиал)

Факультет психологии

РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

на период с «__» _________ 20___г. по «___» ___________ 20___г.

студенту (ке) ____курса факультета психологии ТИ (ф) МГЭУ,

обучающегося по программе профессиональной подготовки

«Преподаватель психологии»

направлению подготовки 37.03.01 Психология

__________________________________________________________________

фамилия, имя, отчество студента

Приложение 3                                                                                   

Совместный рабочий график (план) проведения практики

на период «___» __________201__г. по «___» _______________201_ г. группы студентов Тверского института (филиала) Московского гуманитарно-экономического университета, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология, программа переподготовки «Преподаватель психологии»

вид практики_ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ____

Приложение 4

 

Д Н Е В Н И К

 

о прохождении педагогической практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

 слушателя программы переподготовки «Преподаватель психологии» факультета психологии ТИ (ф) МГЭУ

Направление подготовки: 37.03.01

 

_________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

в ______________________________________________________

(учреждение, должность)

с «____» ______________ 20___ г. по «____» _____________ 20 __г.

 

Дата	Выполнение работы	Примечание

 

 

Подпись студента

 

«____» _________________20 г.

 

Примечание: Дневник печатается либо на отдельных листах, либо пишется в тетрадке разборчивым почерком. Описывается каждый день практики.

                                        Приложение 5

 

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

О Т Ч Е Т

о прохождении педагогической  практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

 слушателя программы переподготовки «Преподаватель психологии» факультета психологии ТИ (ф) МГЭУ

Направление подготовки: 37.03.01

 

 

_________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

 

в ______________________________________________________

(учреждение, должность)

с «____» ______________ 20___ г. по «____» _____________ 20 __г.

 

Подпись студента                                              Подпись руководителя

практики от предприятия

 

«_____» ___________ 20__ г. «_____» ___________ 20__ г.

 

 

 Печать предприятия

 

Примечание: Отчет пишется в произвольной форме.

Отчет составляется на отдельных листах

Приложение 6

ОТЗЫВ

о прохождении педагогической  практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

слушателя программы переподготовки «Преподаватель психологии»

факультета психологии ТИ (ф) МГЭУ

Направление подготовки: 37.03.01

                                     Михайловой Анны Петровны

 

За время прохождения педагогической  практики с __________ по _____________ в ГБОУ СПО «Тверской машиностроительный колледж» Михайлова Анна Петровна выполнила все задачи практики.

Анна Петровна посетила учебные занятия преподавателей психологии, научилась анализировать учебные занятия по психологии, проявила способность к  самоорганизации и самообразованию, к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий, к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека, к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества

За время практики Михайловой Анной были выполнены следующие работы:

1.  Посетила учебные занятия по дисциплине «Социальная психология» и «Психология общения» в группах …….;

2. Подготовила письменный анализ посещенных учебных занятий;

3. Разработала конспекты учебных занятий по темам: …………

4. Провела учебные занятия на темы: ……….. в группах ……….

5. Подготовила самоанализ учебного занятия.

6. Разработала индивидуальную коррекционно-развивающую программу для ребенка по проблеме……

7. Провела просветительскую беседу с ……. на тему……..

В период практики можно отметить формирование таких компетенций, как:

ОК-7 - способность к самоорганизации и самообразованию;

ПК-10 - способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий;

ПК-11 - способность к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека;

ПК-12 - способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества.

 

В период практики Михайлова Анна Петровна ответственно относилась ко всем видам психологической работы, в частности к оформлению документации, протоколированию психологических исследований. Ко всем рекомендациям по организации собственной работы Анна относилась с пониманием, стремилась исправить недостатки, усовершенствовать имеющиеся навыки. Студентка сумела установить благоприятное, уважительное отношение с преподавателями и студентами колледжа.   

 

 

Директор ТМК

______________И.И. Аванов

 

Психолог ТМК

_____________Н.С. Козленко

 

Обязательная печать организации!

Приложение 7

Образец оформления титульного листа практики!

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

О Т Ч Е Т

о прохождении педагогической  практики

 (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

 Слушателем программы переподготовки «Преподаватель психологии» факультета психологии ТИ (ф) МГЭУ

Направление подготовки: 37.03.01

 

_______________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

в ______________________________________________________

(учреждение)

 

 

с «____» ______________ 20___ г. по «____» _____________ 20 __г.

 

 

Дата защиты отчета:_______________        Оценка: ____________________

 

Преподаватель:

Попкова Татьяна Алексеевна, кандидат психологических наук, доцент _______________________Попкова Т.А..

Приложение 8

Пример плана учебного занятия (лекции)

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета (заведующий кафедрой)

____________________________________

(ученое звание, подпись, фамилия)

«_____» ________________ 201 __г.

 

 

ПЛАН

 

Проведения аудиторного занятия ЛЕКЦИИ_________

по учебной дисциплине (курсу) Методика преподавания психологии

Тема №9 Методы интерактивного обучения

Учебные цели:

1. усвоение основных понятий по теме: интерактивное обучение, методы интерактивного обучения - эвристическая беседа, метод дискуссии, «мозговая атака», метод «круглого стола», метод «деловой игры».

2. формирование представлений об использовании интерактивных форм обучения в преподавании психологии.

Воспитательные цели:

1. формирование навыков активного слушания;
2. формирование уважительного отношения к одногруппникам, отвечающим на вопросы;
3. формирование навыков самостоятельной работы над заданиями преподавателя.

 

Учебная группа 351-П

Время 8.30-9.50

Место 403 ауд.

 

Учебно-материальное обеспечение:

1) Литература

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М., 2012.

2. Регуш Л., Орлова А. Педагогическая психология. – СПб: Питер, 2011. - http://ibooks.ru – электронно-библиотечная система.

Б) Дополнительная:

4. Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.П.Тряпицыной. -СПб.:Питер, 2014.-304с.:ил.

5. Травина С.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. -Тверь: Тверской филиал МГЭИ. 2013.-148с.

6. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологи. – М., 2012.

 

2) дидактические материалы: конспекты лекций, опорные схемы, варианты заданий.

 

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И УЧЕТ ВРЕМЕНИ

 

№ П\П	Учебные вопросы	Время (мин)	Дидактические материалы, ТСО, примечания
1.	— Вступительная часть: — Проверить готовность студентов к учебному занятию; — Проверить наличие студентов на учебном занятии и выяснить причины их отсутствия; — Объявить тему, цели и вопросы учебного занятия; — Представить список литературы; — Показать связь данной темы учебного занятия с предыдущими темами; — Обосновать актуальность темы учебного занятия	6
№ П\П	Учебные вопросы	Время (мин)	Дидактические материалы, ТСО, примечания
2. 2.1.   2.2.     2.3.	Основная часть Учебный вопрос Понятие интерактивного обучения. Особенности интерактивного обучения   Учебный вопрос Основные виды интерактивного обучения. — эвристическая беседа, — метод дискуссии, — «мозговая атака», — метод «круглого стола», — метод «деловой игры», — тренинг Учебный вопрос Учебная задача: анализ использования интерактивных форм обучения в преподавании психологии.	10     45   15	Элементы проблемного изложения     Элементы проблемного изложения; Элементы эвристической беседы. Схема на доске     Раздаточный материал (варианты заданий)
3.	Заключительная часть - ответить на поставленные студентами вопросы; - подвести итоги учебного занятия; - дать задания на самостоятельную работу; - при необходимости объявить оценки и выставить их в журнале	4

 

Составил преподаватель              Попкова Т.А.

 

17 декабря 2016 г

Приложение 9

ПЛАН ОТРЫТОГО УРОКА

 

Дисциплина: Основы психологических знаний о лицах пожилого возраста и инвалидах

Преподаватель: Попкова Т.А.

Дата проведения: 11 декабря 2015 г

Группа: 31-Ю-04

 

Тема урока: Проблемы эвтаназии в современном обществе

Тип урока: комбинированный

 

Методические цели:

1) Использование интерактивных методов обучения в преподавании психологических дисциплин: метод «круглого стола», метод дискуссии, метод беседы.

2) Использование опережающих заданий в изучении нового материала.

 

Цели урока:

Обучающая:

- усвоение научных понятий: эвтаназия, пассивная – активная эвтаназия, паллиативный уход;

- формирование межпредметного анализа проблемы эвтаназии.

 

Развивающая:

- развитие познавательного интереса посредством опережающих заданий;

- развитие навыков аргументации научной позиции в ситуации дискуссии;

- развитие навыков презентации материала в ситуации публичного выступления;

- развитие навыков активного слушания;

- развитие произвольного внимания, словесно-логического мышления.

 

Воспитывающие:

- формирование культуры поведения в споре и дискуссии;

- формирование личностной позиции к проблеме эвтаназии.

 

Межпредметные связи: философия, гражданское право, Конституционное право, общая психология, религоведение.

 

Оснащение:

Мульти-медийный экран, ПК, видеопрезентация (PowerPoint), афоризмы (наглядное сопровождение урока), телевизор, DVD-плеер, видеофильм, опорные схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент: установление благоприятного психологического климата, мотивационная готовность.
2. Видео-презентация «На грани жизни и смерти: проблемы эвтаназии».
3. Круглый стол «Проблемы эвтаназии в современном обществе»

3.1.Общие вопросы эвтаназии: понятие, виды.

3.2.Эвтаназия: Этика и общество

· Медицинские аспекты отношения к проблеме эвтаназии.

· Юридические проблемы в решении вопроса об эвтаназии.

· Психологические аспекты отношения к проблеме эвтаназии.

· Религиозные аспекты отношения к проблеме эвтаназии.

3.3. Политика отдельных государств в отношении решения проблемы эвтаназии

3.4. Аргументы «за» и «против» эвтаназии.

1. Подведение итогов занятия.

 

 

Директор ТИ (ф) МГЭУ

_________ Бутузов А.А.

 «___»___________ 2017 г.

 

 

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

 

дополнительной профессиональной программы

«Преподаватель психологии»

 

в рамках направления 37.03.01 Психология

 

 

Тверь – 2017

 

 

Данную программу разработал Попкова Т.А., к.психол.н., доцент МГЭИ, декан факультета психологии Тверского института (филиала) МГЭУ.

 

 

Предназначена для слушателей программы профессиональной переподготовки «Преподаватель психологии» в рамках направления подготовки 37.03.01 Психология.

 

 

Разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

 

 

Обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры психологии Тверского института (филиала) МГЭУ. Протокол № 1 от 7.09.2017 г.

 

 

Содержание

 

1. Вид практики, способ и формы ее проведения...............................	4
2. Перечень планируемых результатов...............................................	4
3. Место производственной практики в структуре ООП	6
4. Объем и формы проведения производственной практики.............	6
5. Содержание производственной практики........................................	6
6. Отчётность по производственной практике....................................	8
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике.............................................	9
8. Перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет для проведения практики..........................................................................	11
9. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики.........................................................................	12
10. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.........................................................................	12
Приложения	14

 

 

Вид практики, способ и формы ее проведения

 

Педагогическая  практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) представляет собой систему организационно-профессиональных мероприятий, призванных сформировать у студентов необходимые компетенции, а также психологическую готовность к самостоятельной профессиональной деятельности.

Типы практики:

1. практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

 

2. Перечень планируемых результатов

Цель педагогической практики: подготовка студентов к решению комплексных задач в образовательных учреждениях дошкольного, общего и профессионального образования, учреждениях дополнительного образования. В результате прохождения практики студент должен получить навыки практической и педагогической деятельности.

 Задачи педагогической практики:

1. Углубление и закрепление теоретических знаний студентов в области педагогической психологии, психологии развития и возрастной психологии.

2. Ознакомление с современным состоянием и с инновационными методиками учебно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях, школах, профессиональных учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования.

3. Формирование профессионально значимых для психолога качеств личности и следующих педагогических умений и навыков:

- определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

- планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс с учетом современных требований;

- обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания, определять результаты усвоения программного материала;

- проводить индивидуальную и групповую работу с коллективом образовательного учреждения в виде развивающих игр, дискуссий, тренингов и т.д.;

- проводить самоанализ и корректировку собственной психолого-педагогической деятельности;

- организовывать воспитательную работу в учебное и внеучебное время;

- использовать разнообразные методы и формы психолого-педагогического общения с воспитанниками, родителями, педагогами.

 

Основными задачами практики является формирование у студентов профессиональных компетенций.