Организация коррекционной работы с обучающимися с РАС

Коррекционная работа с обучающимися с РАС проводится в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход, сниженный темп обучения, структурная упорядоченность и доступность содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении), а также во внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (коррекционно-развивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой) и психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.

 

Направления коррекционной работы:

1. Диагностическая работа

       Позволяет выявлять особенности развития и здоровья обучающихся с целью создания благоприятных условий для овладения ими содержанием основной образовательной программы и предполагает осуществление:

· психолого-педагогического и медицинского обследования с целью выявления их особых образовательных потребностей;

· мониторинга динамики развития обучающихся с РАС, их успешности в освоении адаптированной основной образовательной программы общего образования;

· анализа результатов обследования с целью проектирования и корректировки коррекционных мероприятий.

Использование форм и методов работы:

· сбор сведений о ребенке у педагогов, родителей (беседы, анкетирование, интервьюирование),

· психолого-педагогический эксперимент,

· наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности,

· беседы с учащимися, учителями и родителями,

· изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т. п.) и др.

· оформление документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и др.).

 

 

Задачи (направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки (периодич-ность в течение года)	Ответственные
Медицинская диагностика
Определить состояние физического и психического здоровья детей.	Выявление состояния физического и психического здоровья детей.	Изучение истории развития ребенка, беседа с родителями, наблюдение классного руководителя, анализ работ обучающихся	сентябрь	Классный руководитель Медицинский работник
Психолого-педагогическая диагностика
Углубленная диагностика детей с РАС	Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей	Диагностирование. Заполнение диагностичес-ких документов специалистами (Речевой карты, протокола обследования)	сентябрь	Педагог-психолог Учитель-логопед
Проанализиро-вать причины возникновения трудностей в обучении. Выявить резервные возможности Сбор данных о поведенческих особенностях	Индивидуальная коррекционная программа, соответствующая выявленному уровню развития обучающегося	Разработка индивидуального образователь-ного маршрута	До 15.10	Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель Соц.педагог
Социально – педагогическая диагностика
Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам	Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.	Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление характеристики	Сентябрь - октябрь	Классный руководитель Педагог-психолог Социальный педагог Учитель-предметник