Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике

Перечень компетенций выпускников образовательной программы, в формировании которых участвует преддипломная практика

№ пп	Индекс компе-тенции	Содержание компетенции (или ее части)	Раздел практики, обеспечивающий этапы формирования компетенции (или ее части)	В результате прохождения раздела практики, обеспечивающего формирование компетенции (или ее части) обучающийся должен:
				знать	уметь	владеть
1	ОК-1	способностью ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме	Подготовительный, содержательный, отчетный	социальную, национальную, профессиональную специфику речевого поведения, формы и нормы межличностного взаимодействия в коммуникации, средства осуществления практического взаимодействия в языковой среде	различать общечеловеческие и индивидуальные ценно­сти, прогнозировать способы коммуникативного взаимодейст­вия, реакцию собеседника; понимать его социальные, нацио­нальные, профессиональные особенности	этикетными языковыми средствами, правилами и нормами коммуникации, взаимодействия и сотрудничества на основе знаний гуманистических ценностей; толерантностью, социальной мобильностью
2	ОК-2	способностью руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума	Подготовительный, содержательный, отчетный	основные принципы культурного релятивизма в его противо­поставлении к культурному этноцентризму; систему основных ценностных и иных ориентации, представ­лений и установок иных культур	соблюдать принципы культурного релятивизма в ходе ино­язычной коммуникации; уважать своеобразие иноязычной культуры	толерантностью и этическими нормами межкультурного и межличностного обще­ния
3	ОК-3	владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов	Содержательный, отчетный	основные категории, понятия, законы коммуникации, особенности межличностной и массовой коммуникации, речевого воздействия; этапы, направления развития социальных и профессиональных контактов	преодолевать влияние стереотипов и действовать в общей и профессиональной сферах общения.	навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов
4	ОК-4	готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на осно-ве принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за под-держание доверительных партнерских отношений	Подготовительный, содержательный, отчетный	правила работы в коллективе, правила социального взаимодействия на основе принятых моральных и правовых норм; нормативно-правовые документы, применяемые в профессиональной деятельности	способствовать социальному взаимодействию, опираясь на принятые моральные и правовые нормы;	навыками работы в коллективе, способствуя социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм и проявляя готовность нести ответственность за поддержа­ние доверительных партнерских отношений
5	ОК-7	владением культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи	Содержательный, отчетный	базовые правила письменного и устного общения; средства анализа, обобщения информации, правил постановки целей	анализировать, обобщать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения в учебной и профессиональной деятельности	навыками устной или письменной речи
6	ОК-9	способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях	Содержательный, отчетный	сущность и структуру гражданского общества, составляющие гражданской позиции; способы разрешения социально-личностных конфликтов	прогнозировать, выявлять и разрешать социально-личностные конфликты	навыками разрешения социально-личностных конфликтов
7	ОК-12	способностью к пониманию социальной значимости своей будущей профессии, владением высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	Подготовительный, содержательный, отчетный	социальную значимость профессии лингвиста - специа­листа в области межкультурной коммуникации, особенности профессиональной деятельности преподавателя иностранных языков	ориентироваться в ситуациях профессиональной дея­тельности преподавателя ИЯ в различных образовательных кон­текстах; обосновать социальную значимость своей будущей профессии	способами поддержания и повышения собственной мотивации к выполнению профессиональной деятельности; навыками посредника в межкультурной коммуникации
8	ОПК-1	способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Подготовительный, содержательный, отчетный	концептуальные основы лингвистики и лингводидактики для решения профессиональных задач;	использовать понятийный аппарат лингвистики и лингводидактики для решения профессиональных задач	сведениями о новейших публикациях по актуальным проблемам в лингвистике и лингводидактике; навыками использования понятийного аппарата лингвистики и лингводидактики для решения профессиональных задач
9	ОПК-2	способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности	Содержательный, отчетный	основы изучаемых дисциплин, их значение для будущей профессиональной деятельности	использовать системные междисциплинарные связи изучаемых дисциплин в целях решения профессиональных задач; выявить междисциплинарные связи и понять их значение для будущей профессиональной деятельности	навыками выявления междисциплинарных связей изучаемых дисциплин; применения для будущей профессиональной деятельности теоретических и практических основ изучаемых дисциплин
10	ОПК-3	владением системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей	Подготовительный, содержательный, отчетный	базовые фонетические стандарты иностранного языка;  основные правила орфографии и, пунктуации и грамматики в иностранном языке	оформлять речевые высказывания в соответствии с грамматическими и лексическими нормами устной и письменной речи	лингвистическими сведениями лексического, грамматического и словообразовательного характера
11	ОПК-4	владением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации	Подготовительный, содержательный, отчетный	этические и нравственные нормы поведения, принятые в инокультурном социуме, правила международного этикета; типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации	применять этические и нравственные нормы поведения, правила международного этикета в различных ситуациях	приемами и методами осуществления межкультурной коммуни­кации в соответствии с этическими и нравственными нормами инокультурного социума
12	ОПК-5	владением основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия)	Содержательный, отчетный	основные дискурсивные способы реализации коммуникатив­ных целей высказывания применительно к особенностям теку­щего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия), типичные для изучаемого второго иностранно­го языка	свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства; осуществлять межкультурный диалог в обиходной и профессиональной сферах общения с учетом особенностей текущего коммуникативного контекста	навыками использования основных дискурсивных способов реализации коммуникативных целей высказывания примени­тельно к особенностям текущего коммуникативного контекста
13	ОПК-6	владением основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями	Содержательный, отчетный	основные, типичные для изучаемого иностранного языка, способы выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста, виды публичной речи, ее композицию	применять основные, типичные для изучаемого иностранного языка, способы выражения семантической, коммуни­кативной и структурной преемственности между частями выска­зывания при создании устных и письменных текстов; логически верно выстраивать устную и письменную речь; работать с текстом - отделять основную информацию от второстепенной, систематизировать ее	навыками использования основных, типичных для изучаемого иностранного языка, способов выражения семантиче­ской, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами устного и письменного текста
14	ОПК-7	способностью свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации	Содержательный, отчетный	основные функциональные стили: сферу их применения, стилевые черты, языковые особенности, особенности жанровой реализации; нормы устной и письменной речи современного русского литературного и изучаемых языков	оценить конкретную коммуникативную ситуацию, ее цель, социально-психологические характеристики коммуникантов и принять решение об использовании необходимого функционального стиля речи; варьировать выбор языковых средств в соответствии со стилем речи; соблюдать основные нормы русского и изучаемого языков; анализировать устные и письменные речевые произведения	произносительным стандартом британского (американского) варианта английского языка, включая его интонационную систему; способностью свободно выражать свои мысли, используя грамматические способы выделения релевантной информации в тексте; способностью свободно выражать свои мысли в устной и/или письменной форме, используя разнообразные лексические сред­ства передачи необходимой информации
15	ОПК-8	владением особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения	Содержательный, отчетный	основные особенности официального, нейтрального и неофи­циального регистров общения, соответствующих принятым нор­мам в инокультурном социуме стран изучаемого иностранного языка	в зависимости от ситуации официального, нейтрального и не­официального общения применять типичные для данных регист­ров нормы коммуникации в инокультурном социуме стран изу­чаемого иностранного языка	основными фонетическими особенностями официаль­ного, нейтрального и неофициального регистров общения; навыками применения правил, типичных для официального, нейтрального и неофициального регистров общения, в соответ­ствии с нормами, действующими в инокультурном социуме стран изучаемого иностранного языка
16	ОПК-9	готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения	Содержательный, отчетный	стереотипы, влияющие на осуществление коммуникации; причины и особенности функционирования наиболее распространенных стереотипных (в том числе, ложных) представлений о той или иной культуре в соответствующем социуме	различать стереотипы, способные нарушить межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения; осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения, адекватно интерпретируя различные виды коммуникативного поведения в различных социальных ситуациях и сферах, выявлять причины коммуникативных сбоев и определять пути их преодоления	навыками преодоления стереотипов, способных нарушить межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения
17	ОПК-10	способностью использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации	Содержательный, отчетный	этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба), принятые в инокультурном социуме стран изучаемого иностран­ного языка	использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации	навыками использования этикетных формул в устной и пись­менной коммуникации
18	ОПК-11	владением навыками работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией	Подготовительный, содержательный, отчетный	принципы работы с компьютером как средством получе­ния, обработки и управления информацией; основные способы работы на компьютере; способы и средства получения, обработки и управления информацией	использовать в научной и познавательной деятельности навыки работы с компьютером как средством получения, обра­ботки и управления информацией	навыками использования компьютера для получения научных и профессиональных знаний
19	ОПК-12	способностью работать с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний, с глобальными компьютерными сетями	Подготовительный, содержательный, отчетный	способы и формы работы с различными носителями информации; способы и формы работы с распределенными базами данных и знаний, с глобальными компьютерными сетями	работать с различными носителями информации, распределенными базами данных; глобальными компьютерными сетями	навыками работы с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний; глобальными компьютерными сетями
20	ОПК-13	способностью работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач	Подготовительный, содержательный, отчетный	мето­ды решения лингвистических и лингводидактических задач; сущностные характеристики электронного ресурса, электронного словаря	работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач	навыками работы с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач
21	ОПК-14	владением основами современной информационной и библиографической культуры	Подготовительный, содержательный, отчетный	сущность и значение гипотетического знания (и познания) в лингвистике; структурные составляющие, критерии и показатели современной информационной и библиографической культуры	обобщать теоретическую литературу по отдельным про­блемам лингвистики; использовать определенные знания в формировании гипотезы, ее аргументации и приращения истинного знания	навыками обработки результатов лингвистических исследований с использованием информационных технологий
22	ОПК-15	способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Содержательный, отчетный	основные подходы к описанию языковых явлений в оте­чественной и зарубежной лингвистике; правила формирования гипотезы; последовательность выдвижения аргументов	решать лингвистические задачи и аргументировать их решение; приводить убедительные аргументы; выдвигать гипотезы	навыками аргументированного построения сообщения, продуцирования устных и письменных текстов
23	ОПК-16	владением стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования	Подготовительный, содержательный, отчетный	основные подходы к описанию языковых явлений в оте­чественной и зарубежной лингвистике; структуру и поисковые возможности современных лингвистических баз данных на род­ном и изучаемых языках; стандартные методы исследования; методы поиска, анализа и обработки материала исследования	обобщать теоретическую литературу по отдельным про­блемам лингвистики; осуществлять поиск, анализ и обработку отдельных языковых фактов из разных языков и баз данных; осмысленно выбирать научный метод для своего исследования	приемами самостоятельного поиска информации о теоретических и прикладных проблемах лингвистики; пользования специализированными Интернет-ресурсами для поиска и анализа данных о языках и языковых явлениях; устной и письменной презентации результатов самостоятельного исследования
24	ОПК-17	способностью оценивать качество исследования в своей предметной области, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования	Содержательный, отчетный	основные направления лингвистики, структуру научного лингвистического исследования, его цели и задачи, предмет и объект; основные методы исследования в лингвистике	сопоставлять разные лингвистические исследо­вания, вычленять новую информацию из научных работ; соотнести новую информацию с уже имеющейся; оценить качество исследования	навыками оценки качества исследования в своей предметной области, соотнесения новой информации с уже имеющейся; логичного и последовательного представления результатов собственного исследования.
25	ОПК-18	способностью ориентироваться на рынке труда и занятости в части, касающейся своей профессиональной деятельности, владением навыками экзистенциальной компетенции (изучение рынка труда, составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем)	Подготовительный, содержательный, отчетный	основные тенденции на рынке труда и занятости в профессиональной деятельности лингвиста, преподавателя ИЯ; дискурсивные стратегии, позволяющие составлять резю­ме, проводить собеседование и участвовать в переговорах с по­тенциальным работодателем	ориентироваться на рынке труда и занятости в профессиональной деятельности лингвиста, а также адекватно оценивать свою квалификацию и соответствие иско­мой позиции	навыками экзистенциальной компетенции (изучение рынка труда, составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем)
26	ОПК-20	способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной безопасности	Подготовительный, содержательный, отчетный	современные источники информации, связанные с обу­чением ИЯ, основы информационной методологии образова­тельной и исследовательской деятельности; правила соблюдения информационной безопасности	использовать информационно-лингвистические технологии и лингвистические информационные ресурсы для решения профессиональных задач	решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-лингвистических технологий и с соблюдением основных требований информационной безопасности
27	ПК-1	владением теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации	Подготовительный, содержательный, отчетный	теоретические основы обучения иностранным языкам, основы теории межкультурной коммуникации, концепцию меж­культурной коммуникативной компетенции; закономерности становления способности к межкультурной коммуникации	конструировать учебный процесс с учетом особенно­стей и закономерностей становления способности к межкуль­турной коммуникации; осуществлять межкультурную коммуникацию	современными технологиями обучения иностранным языкам; эффективными приемами формирования способности к межкультурной коммуникации.
28	ПК-2	владением средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков	Подготовительный, содержательный, отчетный	средства и методы профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерности процессов преподавания и изучения иностранных языков	применять средства и методы преподавания иностранных языков в профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка	эффективными приемами организации процесса изучения иностранного языка в рамках современных образовательных технологий, обеспечивающими качество обра­зовательных результатов; критериями выбора средств и методов преподавания иностранного языка
29	ПК-3	способностью использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме	Подготовительный, содержательный, отчетный	содержание базовых учебно-методических комплектов, учебников, учебных пособий и других дидактических материалов по иностранному языку для разных уровней и этапов обучения; современные требования к содержанию учебников и учебных пособий; требования к конструированию учебных материалов и других дидактических средств с целью решения методических задач	анализировать отечественные и зарубежные учебники, учебные пособия и другие дидактические материалы по иностранному языку для разных уровней и этапов обучения; определять эффективность учебников, учебных пособий и других дидактических материалов по иностранному языку для разных уровней и этапов обучения; использовать учебники, учебные пособия и другие дидактические материалы в различных целях обучения иностранному языку в соответствии с современной теорией и методикой, современными образовательными технологиями; составлять новые учебные материалы	приемами конструирования учебных материалов по иностранному языку для разных уровней и этапов обучения в зависимости от целей обучения
30	ПК - 4	способностью использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера	Подготовительный, содержательный, отчетный	достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современные методические направления и концепции обучения иностранным языкам	разрабатывать учебно-методические материалы с использованием достижений отечественного и зарубежного ме­тодического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для использования в учебном процессе	навыками использования достижений отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера
31	ПК - 5	способностью критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности	Подготовительный, содержательный, отчетный	особенности и закономерности организации учебного процесса по иностранным языкам в различных образовательных организациях; закономерности разработки учебных материалов по иностранному языку, современные требования к их содержанию и принципы построения	критически анализировать учебный процесс с точки зрения эффективности используемых приемов и качества образовательных результатов; критически анализировать учебные материалы с точки зрения их эффективности для конкретных условий обучения	методами и приемами наблюдения и критического анализа содержательной, технологической и результативной стороны учебного процесса и учебных материалов
32	ПК-6	способностью эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, а также дополнительного лингвистического образования (включая дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование) в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам	Подготовительный, содержательный, отчетный	особенности обучения иностранному языку в учеб­ных заведениях дошкольного, общего, начального и среднего профессионального, а также дополнительного лингвистического образования; требования к организации педагогической дея­тельности в учебных заведениях дошкольного, общего, началь­ного и среднего профессионального, а также дополнительного лингвистического образования	строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, а также дополнительного лингвистического образования; использовать основные положения гуманитарных наук в профессиональной деятельности	навыками построения учебного процесса в образовательных организациях различных типов
33	ПК-23	способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач	Подготовительный, содержательный, отчетный	содержание лингвистических понятий теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики для решения профессиональных задач	использовать лингвистические понятия теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики для решения профессиональных задач	навыками использования лингвистических понятий при осуществлении профессиональной деятельности в научно-методической области, в работе с новыми информационными технологиями
34	ПК-24	способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту	Содержательный, отчетный	правила адекватного формирования гипотезы;  правила продуцирования убедительной и уместной речи; теорию аргументации	логически верно строить монологическое высказывание; приводить убедительные аргументы; использовать различные операции логического вывода: анализ, синтез, обобщение, сравнение и др.	концептуально-понятийным и терминологическим аппаратом теоретической лингвистики и лингводидактики для научно обоснованной аргументации выдвинутой гипотезы
35	ПК-25	владением основами современных методов научного исследования, информационной и библиографической культурой	Подготовительный, содержательный, отчетный	современные методы и средства познания, обучения, самопознания и самоконтроля	применять современные методы научного исследования для решения профессиональных задач в области лингвистики, лингводидактики и смежных наук	навыками работы с информацией и библиографией; использования  современных методов научного исследования для решения профессиональных задач
36	ПК-27	способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования	Содержательный, отчетный	требования к содержанию и оформлению выпускной квалификационной работы в области лингвистики, лингводидактики и смежных наук	анализировать выполненное исследование с точки зре­ния соответствия требованиям к ВКР, выявлять научную новизну исследования, представлять достигнутые результаты после­довательно, логично и убедительно	навыками организации исследования в области лингвистики и лингводидактики, соотнесения новой информации с уже имеющейся, логичного и последовательного представления результатов собственного исследования

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов обучения, характеризующих этапы формирования компетенций (знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности)