Досліди та спостереження на уроках трудового навчання

Одне з найважливіших політехнічних умінь, яке необхідно сформувати в учнів, – це вміння вибирати в процесі трудової діяльності необхідні матеріали й інструменти. Навчитися цьому можна уже в молодшому шкільному віці під час найпростіших дослідів і спостережень.

Уроки трудового навчання мають великі можливості для проведення дослідів і спостережень. Діти вивчають властивості матеріалів (м’який-твердий, легкий-важкий, щільний-пористий, крихкий-пружний), їх поведінку в результаті фізичних дій та в процесі обробки. Часто доводиться визначати міцність матеріалу, його зміни в результаті змочування водою, нагрівання, особливості дії інструментів у різних виробничих ситуаціях. Чому для виготовлення моделі літака необхідно брати цупкий креслярський папір, а для моделі парашута - тонкий і легкий цигарковий? Якого профілю деталі технічного конструктора потрібно вибрати для основи автомобіля? Чим найкраще з’єднати два каштани при виготовленні іграшок із природних матеріалів? Успішне вирішення подібних практичних завдань стимулюватиме пізнавальну активність учнів, інтерес до об’єктів, процесів і результатів праці, до конструкторської діяльності. Спостерігаючи за працею та оцінюючи її продукти, молодші школярі вчаться порівнювати, зіставляти й аналізувати, шукати помилки й причини їх допущення, що позитивно впливає на розвиток їх розумових здібностей.

Умінню спостерігати і при цьому бачити те, що необхідно, учнів треба вчити постійно, систематично, щоб вони могли виділити в предметі чи явищі головне, суттєве, характерне або нове для себе. Оволодіння технікою проведення дослідів неможливе без послідовного розвитку в дітей уміння організовувати цю роботу – засвоювати її необхідність і важливість, осмислено відбирати об’єкти для вивчення, визначати послідовність своїх дій, здійснювати самоконтроль, аналізувати отримані результати, робити правильні висновки.

Важливо під час організації дослідів і спостережень учити молодших школярів самостійно здобувати знання, без оволодіння якими неможлива трудова діяльність осмислена, цілеспрямована, продуктивна. Це насамперед знання про асортимент і властивості матеріалів, інструменти й допоміжні пристосування, технологічні процеси й раціональні прийоми праці, трудову культуру й правила техніки безпеки.

Проведення дослідів і спостережень на уроках трудового навчання не самоціль. Вони найчастіше здійснюються в процесі інструктування, щоб учні могли вдало підібрати необхідні матеріали й інструменти, переконатися у правильності виконання трудових прийомів і операцій, надійності й раціональності способів з’єднання, досконалості конструкції виробу. Необхідно так організувати працю дітей, щоб досліди проводилися індивідуально кожним учнем, а отримані висновки використовувалися на цьому ж уроці й допомагали досягти найкращих результатів у трудовій діяльності. Керуючись навчальною програмою та зважаючи на практику роботи шкіл, рекомендуємо проводити на уроках трудового навчання в початкових класах такі досліди і спостереження:

Робота з папером

1. Визначення виду паперу, зважаючи на його товщину, щільність, гладкість поверхні і прозорість.

2. Волокниста будова паперу (розглядання країв відірваних клаптиків через лупу).

3. Втрата вигляду паперу в результаті його м’яття.

4. Визначення напряму волокон у листі паперу (розривання у різних напрямах; смужки, вирізані по взаємно перпендикулярних краях листка паперу будуть згинатися по-різному, коли їх тримати за нижні кінці піднятими вгору).

5. Дослідження міцності паперу при розриванні а) дві смужки вирізані поперек і вздовж волокон, б) одна смужка скручується в шпагат, в) попередньо перегинається і прогладжується лінія згину, г) частина смужки мнеться.

6. Змочування паперу (витягування паперу при зволоженні, втрата його міцності, поява зморщок при склеюванні).

7. Порівняння властивостей паперу і картону.

Робота з тканиною і волокнистими матеріалами

1. Вивчення волокнистої будови ниток рослинного походження (їх розкручування).

2. Порівняння ниток за товщиною, міцністю і кольором.

3. Вивчення видів переплетення ниток у тканині.

4. Ознайомлення з основними видами тканин.

5. Порівняння тканини з папером (товщина, волокнистість, колір, обробка інструментами, способи з’єднання).

6. Визначення лицевого і зворотного боків тканини.

7. Вплив на тканину води, високої температури.

8. Вивчення способів з’єднання частин із тканини.