Для облегчения записи допустимо сокращение отдельных слов, фраз, однако эти сокращения должны быть понятны.

Если в лекции приводятся ссылки на нормы законов, постановлений Правительства Российской Федерации, приказов Министра обороны Российской Федерации, других нормативных правовых актов, следует записывать начальные слова и давать ссылку на нормативный правовой акт, чтобы впоследствии можно было полностью восстановить содержание соответствующей правовой нормы.

В тетради обязательно следует оставлять достаточно широкие поля, например в одну треть страницы, где необходимо записывать возникшие в ходе прослушивания лекции вопросы, рекомендуемую литературу, дополнять текст выписками из правовых актов, выводами, обогащающими лекционный материал.

Если во время прослушивания лекции по каким-либо причинам не удалось зафиксировать важное положение, следует оставить место в тетради и затем сделать дополнительную запись.

Во время чтения лекции преподаватель, как правило, использует наглядные пособия, технические средства обучения. Основные данные схем, диаграмм, кадров диапозитивов следует заносить в тетради.

Записанную на занятиях лекцию необходимо тщательно отредактировать, уточнить отдельные положения, выписать из указанных правовых источников и литературы выдержки, уяснить непонятные юридические термины, используя для этого юридические словари, правовые акты, учебники и другую литературу.

Однако следует иметь в виду, что обработка лекции не должна подменять собой самостоятельную работу над первоисточниками. Работа над лекционными записями, при всей ее важности, - только начало дела. Главным в самостоятельной работе является изучение рекомендованной литературы и конспектирование правовых актов [7].

Изучение учебников и учебных пособий необходимо начинать с предварительного ознакомления с текстом. Надо ознакомиться с титульным (заглавным) листом учебника (пособия), его структурой, названием глав, параграфов. Знакомство с оглавлением окажет в этом неоценимую помощь. Важно просмотреть предисловие и введение к учебнику (пособию), а также заключение и выводы. Нужно ознакомиться с научным аппаратом (примечаниями, сносками и т.д.). Наконец необходимо разместить закладки в книге:  сверху – место конспектирования; снизу – примечания или сноски; сбоку – схемы, диаграммы.

Следующим этапом работы должно быть внимательное сплошное чтение всего текста. Трудные места необходимо читать повторно. Если же и при повторном чтении останутся неясности, необходимо вернуться к ним по окончании чтения главы или параграфа.

При чтении особое внимание следует обращать на выделенные автором слова и предложения, так как в них подчас выражается главная мысль раздела, параграфа или всего произведения.

Несколько иной подход рекомендуется к изучению первоисточников – правовых актов, имеющих строго иерархический характер.

Конституция Российской Федерации – основной, главный закон нашего государства. федеральные конституционные законы, федеральные законы принимаются Федеральным Собранием Российской Федерации в соответствии и во исполнение Конституции Российской Федерации. Президент Российской Федерации издает указы и распоряжения, которые должны соответствовать Конституции Российской Федерации, федеральным конституционным законам и федеральным законам. Правительством Российской Федерации, во исполнение Конституции, федеральных конституционных законов, федеральных законов и указов Президента Российской Федерации издаются постановления и распоряжения. Соответствующие правовые акты издаются законодательными (представительными) и исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации (республик в составе России, краев, областей, автономной области, автономных округов), а также муниципальными органами.

Следовательно, изучение правовых актов, регулирующих тот или иной вопрос, должно начинаться с правового акта, имеющего высшую юридическую силу и далее последовательно по их соподчиненности. Таким образом, по одному и тому же вопросу возможно изучение сразу нескольких правовых актов, имеющих разную юридическую силу. В этом случае у обучающегося складывается комплексное (цельное) представление о полноте правового регулирования вопроса.