Оценка коммуникативного поведения и уровня сформированности социальных навыков

Критерий	Сформированность на текущий момент	Примечание
Организационные навыки и деятельность
Следит за происходящим у доски, в малой группе, участвует в ходе урока
Выполняет индивидуальные инструкции учителя
Выполняет фронтальные инструкции учителя
Отвечает на вопрос учителя на уроке
Может задать другому учащемуся вопрос, связанный с текущей ситуацией
Самостоятельно выходит к доске по речевой инструкции учителя, выполняет задание у доски
Слушает инструкцию полностью, прежде чем приступить к выполнению задания
Выполняет задание, опираясь на образец
Выполняет задание по речевой инструкции без показа
Закончив задание, прекращает деятельность, сообщает педагогу о завершении задания
Соотносит результаты выполнения задания и образец
Находит ошибки самостоятельно или с помощью педагога
Стремится качественно выполнить задание
Деятельность регулируется комментариями педагога (хорошо, доделай, пожалуйста)
Работает самостоятельно (без помощи педагога), ориентируясь на цель и результат
Нуждается в дополнительной мотивации
При истощении не проявляет дезадаптивного поведения
Поднимает руку, если хочет что-то сказать
Умеет ждать своей очереди (в игре, в деятельности, в диалоге)
Особенности поведения
Наличие аффективных срывов
Дезорганизация поведения при истощении
Протест при нарушении привычного стереотипа
Физическая агрессия в отношении других детей
Физическая агрессия в отношении взрослых
Вербальная агрессия в отношении других детей
Вербальная агрессия в отношении взрослых
Аутостимуляции и стереотипии
Повышенная тревожность, избегание определённых ситуаций, наличие стойких страхов
Импульсивность в поведении
Гиперактивность, неусидчивость, двигательная расторможенность
Взаимодействие и игра
Знает И.О.педагогов
Знает имена одноклассников
Обращается к другому человеку по имени, смотрит в лицо
Просит о помощи
Делится впечатлениями
Задает вопросы
Выполняет просьбы
Сверяет правильность выполнения своего задания с работами других учащихся
Включается в совместную игру
Инициирует общую игру
Способ решения конфликтов
Соблюдение договоренностей в игре
Предпочитаемый вид деятельности в свободной ситуации
Учитывает интересы других людей
Соблюдает правила поведения в группе, даже если ему это неприятно

 

 

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ»

Пояснительная записка

Коррекционный курс «Индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия» реализуется в рамках программы коррекционной работы. Необходимость введения данного курса обусловлена прогнозируемыми трудностями процессов адаптации школьника с РАС к новым усложняющимся учебным задачам на уровне основного общего образования, особенностями достижения школьниками с РАС предметных, метапредметных результатов и особенности формирования универсальных учебных действий у данной группы учащихся. Основой формирования содержания данного курса являются данные о результатах овладения школьником с РАС адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования, результаты итоговой диагностики, в том числе, независимой итоговой диагностики, и результаты стартовой психолого-педагогической диагностики.