Замены, пропуски, смешение букв, которые соответствуют заменам, пропускам, смешениям звуков в устной речи

2. пропуски согласных при их стечении, пропуски гласных, перестановки и добавления букв

3. замены графически сходных букв, зеркальное написание букв, пропуски элементов букв

4. искажение морфологической структуры слов (неправильное написание приставок, суффиксов, окончаний).

 

 

50. В чем проявляется акустическая дисграфия?

 

1. смешения падежных окончаний

2. искажение морфологической структуры слов (неправильное написание приставок, суффиксов, окончаний).

3. пропуски согласных при их стечении, пропуски гласных, перестановки и добавления букв.

Замены букв, соответствующих фонетически близким звукам

 

 

51. В чем проявляется дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза?

 

Пропуски согласных при их стечении, пропуски гласных, перестановки и добавления букв; пропуски, перестановки и добавления слогов; слитное написание слов и их разрывы

2. замены букв, соответствующих фонетически близким звукам, заменам гласных звуков, ошибки обозначения на письме мягкости согласных

3. искажение морфологической структуры слов (неправильное написание приставок, суффиксов, окончаний).

4. замены графически сходных букв, зеркальное написание букв, пропуски элементов букв и их неправильное расположение

 

52. К какому типу ошибок письма относится зеркальное написание букв

 

1. артикуляционно-акустические ошибки

Оптические ошибки

3. ошибки кинетического запуска

4. акустические

 

53. Какой принцип лежит в основе классификации дисграфий по О.Б. Иншаковой?

 

Фонетический

2. синтаксический

3. морфологический

4. традиционный

 

54. Каково содержание начальных этапов коррекционной работы по преодолению нарушений аналитико-синтетической деятельности?

 

1. совершенствование речевых навыков

Формирование полноценных морфологических представлений и навыков морфологического анализа

3. коррекция зрительного гнозиса

4. развитие и совершенствование сукцессивных (последовательных) функций: рядообразования, слухоречевой памяти, воспроизведения ритма

 

55. Какие приемы используют при коррекции диспраксической дисграфии

 

1. списывание текста

Письмо букв, слов, фраз по трафарету

3. письмо деформированного текста

4. письмо под диктовку

 

56. Кто из перечисленных авторов выделил 4 ступени формирования навыка чтения?

 

Т.Г. Егоров

2. М.Е. Хватцев

3. С.С. Мнухина

4. Р.Е. Левина

 

57. К какому виду письма относится консонантное письмо?

 

1. дифференциальное письмо

2. картинно-синтетическое письмо

Буквенно-звуковое письмо

4. смешанное письмо

 

58. К какому письму относится пиктограмма?

 

Картинно-синтетическое письмо

2. импрессивное письмо

3. дифференциальное письмо

4. буквенно-звуковое письмо

 

59. Сколько видов дисграфии выделил М.Е. Хватцев?

 

1. 3 вида

Видов

3. 2 вида

4. 4 вида

 

60. Какие виды оптической дисграфии выделяет Р.И. Лалаева?

 

Вербальная и литеральная

2. вербальная и тактильная

3. литеральная и тактильная

4. вербальная и кинетическая

 

61. Перешифровка графемы в кинему является операцией

 

1. диалога

2. чтения

Письма

4. слушания

 

62. В какой части головного мозга происходит обработка поступающей слуховой информации?

 

Вторичные зоны височной области

2. теменно-затылочная часть

3. зона Брока

4. теменно-височная часть

 

63. Кто из перечисленных авторов выделил виды дислексий с учетом нарушенных операций процесса чтения?

 

1. Ф.Е. Рау

2. Р.Е. Левина

3. Т.Б. Филичева

Р.И. Лалаева

 

64. Какое нарушение чтения связано с недоразвитием фонематической системы?

 

1. семантическая дислексия

2. аграмматическая дислексия

Фонематическая дислексия

4. тактильная дислексия

 

65. Какие виды дислексий выделила в своей классификации Р.И. Лалаева?