Игра «за кем мы наблюдали в зоопарке. »

Оборудование: сюжетная картинка «В зоопар­ке» и набор предметных картинок с изображени­ем диких животных.

Ход игры: Сюжетная картинка выставляется пе­ред детьми. Логопед говорит: «Все вы наверняка бывали is зоопарке. Вспомните, за кем вы там наблю­дали?» Дети рассказывают: «В зоопарке мы наблю­дали за обезьянами, за тиграми, за жирафами» и т. д. Ребенок за правильный ответ получает на свой стол картинку с изображением животного, которого он назвал. Выигрывает самый наблюдательный (по ко­личеству предметных картинок на столе).

Игра «С чем корзиночки?»

Оборудование: предметные картинки с изобра­жением грибов, ягод, орехов.

Ход игры: Логопед говорит: «Пошли дети в лес, а в лесу много грибов, ягод, орехов. Набрали дети полные корзиночки. Скажите, с чем у них корзин­ки?» Дети говорят; «У них корзинки с грибами!» «У них корзинки с малиной!»  т. д.

 

 

Игра «Прятки»

Ход игры: логопед предлагает детям спрятаться а в группе. После этого дети «находятся»: «Петя, выходи!» Петя выходит и отвечает на вопрос: «Куда ты спрятался?» Варианты ответов:

- Я был под столом!

—Я была за дверью!

—Я прятался за шкафом!

Игра «Угадай с чем?»

Оборудование:

Ход игры: логопед рассказывает, что на кухне готовят разные вкусные блюда: пекут пироги, варят супы, делают салаты и многое другое. Детям пред­лагается дополнить рассказ. «На первое варят суп. С чем же может быть суп?» - дети подсказывают: «Суп с мясом, суп с рыбой, суп с фасолью, суп с овощами» и так далее.

Логопед предлагает вспомнить, что можно при­готовить на второе. Дети говорят: «Пюре с карто­фелем, пюре с маслом, пюре с овощами» и т. п.

Таким образом обыгрываются разнообразные блю­да. Дети за верное дополнение получают фишки.

Игра «С чем я люблю играть?»

Ход игры: Логопед спрашивает детей, какими игрушками они любят играть. Дети должны отве­тить полным предложением:

— Я люблю играть с куклой!

— Мне нравится играть с машинами!

— Я люблю заниматься с мозаикой! и т. п.

Управление предложным падежом существительных.

Игра «Ателье»

Оборудована приемная в ателье. Выбирается приемщица, которая будет принимать заказы у детей.

Дети собирают образцы кусочки ткани, и за­казывают разные виды одежды. При этом они дол­жны сказать, что просят сшить (юбку, платье, паль-го), из какой ткани, с какой отделкой.

Игра проводится в форме диалога.

 

 

Угадай, что изменилось»

Оборудование: игрушки.

Ребенок определяет изменение в расположении предметов игрушек: мишка сидел па столе, сейчас под столом.

Скажи, куда мы положили»

(предлоги: на, за, под)

Оборудование: игрушки, мелкие предметы.

Один ребенок выходит из комнаты, остальные прячут игрушку пли предмет. Ребенок возвращает­ся и ищет. Дети подсказывают: мяч под, мишка за.

 

Что нужно медвежонку»

Логопед раздает картинки: мыло, шарф, тарелка, зубная щетка, носки, шапочка, книги.

.Логопед: «Медвежонок проснулся, встал, надел _________, хотел умыться. Он взял      .

 Чем он чистил зубы? Чем вытирался? Мишка умылся и пошел  завтракать. Что ему дала мама? Нора идти в детский сад. Что он надел?»

 

Птичка и кошка»

(предлоги: в, на, с, из, под)

Оборудование: избушка, дерево, скамейка, птичка, кошка, дед, бабка,    кукольный театр.

Логопед расставляет игрушки на столе. Посередине избушка, перед нею садик, в саду дерево, под ним скамейка.

Дети дополняют предложения, сказанные лого­педом, и расставляют предметы.

-- Дед вышел откуда? (из избушки)

— И сел куда? (па скамейку)

— Под чем? (под деревом)

-- Птичка сидела где? (на дереве) и пела. Услышала ее кошка и прыгнула.

—  За кем? (за птичкой)

- Куда? (на дерево)

- Но птичка улетела и села.

- Куда? (па крышу избушки)

- Кошка полезла за кем? (за птичкой)
Но птичка улетела.

- бабушка вышла откуда? (из избушки)

- Рассердилась на кого? (па кошку)

- И прогнала ее куда? (па чердак)

Работа по сюжетной картинке и схеме предлогов.

Составление предложений по картинке. По схеме найти употребленный предлог. Показать па схеме предлог. Составить предложе­ние с этим предлогом.

Всякой вещи свое место».

Оборудование: картинки — шкаф, мыльница, футляр для зубной щетки, пенал и т. д.

— Где хранят платья, книги, ручки, чашки. Вилки, зубные щетки и т. д.

 

Где изготовляют?»

Картинки: фабрика, типография, завод, пекарня.

— Где пекут хлеб?

— Где делают машины?

— Где печатают книги?

— Где ткут ткани? И т. д.

 

Где что покупают?»

Лекарства покупают в аптеке.

Хлеб покупают в__ магазине,

Газеты покупают в _ киоске. и т. д.

 

Как люди передвигаются?»

По суше. По воде. По воздуху Словарь:

а) лошадь, машина, автобус, мотоцикл, трамвай, велосипед, ослик, олень, собаки, верблюд.

б) плот, лодка, катер, пароход.

в) самолет, вертолет, ракета.

Образец фразы: люди едут па лошади по суше (земле).

                      11. «Ботаническое лото»

группировка картинок по темам:

 растения леса

растения поля

растения сада

Образец высказывания:

Грибы, орехи, ягоды рас­тут в лесу.

Лес и двор»

У детей картинки с изображением животных. На столе две большие картины с изображением леса и двора у дома. Дети берут свою картинку и определяют, где кто живее:

«Это лиса. Она живет в лесу».

 

 

12. «Ответь на вопросы и нарисуй»

Где растут грибы? (в лесу)

Где растут ягоды? (в лесу, саду)

Где плавает рыбка? (аквариум, река, море)

Где живет крокодил? (Африка)

Где пасется корова? (луг, пастбище)

Где стоит машина? (улица, гараж)

Где растет картофель? (поле, (пород)

 

Что где растет»

 Логопед показывает картинки овощей, ягод, фруктов,  грибов.

Дети кидают мяч друг другу и гово­рят: «Грибы) растут  в лесу, ягоды растут в саду».

Заботливые дети»

Оборудование; сюжетные картинки, на которых изображены дети, ухаживающие за животными и растениями.    

 —С) ком заботятся дети?

— О чем заботятся дети?

Дети рассматривают картинки и составляют предложение.