Анализ результатов формирующего  эксперимента

 

 В ходе проведения формирующего эксперимента было выявлено следующее:

Начальный замер в процентном соотношении от исходного числа (25 единиц информации) представлена в диаграмме 1.

 После проведения тренинга был проведен конечный замер, который показал следующие данные

 Таким образом, тренинг по освоению мнемотехник для лучшего запоминания единиц информации оказался результативным, во всех трех группах виден явный рост показателей.

https://otherreferats.allbest.ru/psychology/00116716_0.html

 про коротковерменную память

1. https://www.bestreferat.ru/referat-147599.html

2.

http://dodiplom.ru/ready/113021

https://docviewer.yandex.by/view/0/?page=2&*=uUHzNl23wUNEay8p%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%3D&lang=ru

http://pedlib.ru/Books/3/0011/3_0011-65.shtml

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогическая практика – важный этап в ходе профессиональной подготовки специалиста с присвоением квалификации «Психолог. Преподаватель психологии». В ходе педагогической практики созданы все условия для закрепления, уточнения, расширения и систематизации знаний о психологических аспектах формирования личности, развития ее разных сторон и определения оптимальных с точки зрения психологической эффективности педагогических инструментов для решения этих задач.

 Во время практики я ознакомилась с особенностью деятельности средней школы в целом и особенностью деятельности социально-психологической службы в школе в частности. Узнала об основных направлениях деятельности СПС, востребованных видах оказания психологической помощи, о мероприятиях, проводимых в школе психологом и социальным педагогом.

Программа педагогической практики была выстроена таким образом, что помимо общего ознакомления с работой психолога в школе, мною были получены и закреплены конкретные практические навыки. С помощью руководителя по практике от предприятия я:

-подобрала методики для исследования личности школьников (2 человек);

-провела диагностическое тестирование;

- обработала полученные результаты;

- на основании полученных данных и сделанных выводов составила характеристику школьников, класса в целом, написала рекомендации педагогам, родителям;

- подобрала методики и провела исследование классного коллектива

-подготовила его характеристику

-прописала рекомендации классному руководителю по улучшению отношений внутри класса и повышению функциональности группы как единого целого.

 Кроме этого в соответствии с программой практики я посетила 5 учебных занятий, научилась их анализировать и составлять рекомендации по улучшению их качества.

По окончании практики я разработала и провела 3 собственных психологических тренинга, получив новый и очень интересный опыт.

 Производственная психологическая практика в школе является одним из условий закрепления полученных в университете знаний, приобретения практических навыков по их применению, а также выявления пробелов в знаниях теории.

Безусловно, непродолжительность практики и то, что ее половина пришлась на зимние школьные каникулы, не позволило в полном объеме освоить все направления деятельности психолога в школе, однако все равно дало возможность получить неплохую практическую подготовку и оценить свои возможности.

Считаю, что программу практики выполнила в полном объеме, получив необходимые практические навыки и закрепив теоретические знания.