Деятельности педагога-психолога оу по реализации программы первичной профилактики компьютерной и игровой зависимости среди несовершеннолетних

Система первичной профилактики компьютерной и игровой зависимости имеет свои этапы, которые позволяют не только взять ситуацию под контроль, но и существенно снизить количество детей, находящихся в группе риска.

 

№п/п	Сроки проведения	Содержание мероприятий	Примечания
1 блок	Сентябрь-октябрь	Психологическое исследование. Диагностика по выявлению наличия признаков компьютерной и игровой зависимости. Методики Леонгарда, Кулакова, Никитина, Такера. Организация работы родительского клуба. Тематическое выступление на родительском собрании «Ребёнок и компьютер. Опасная грань Тематическое выступление на педагогическом совете школы (методическом совете школы) «Причины возникновения аддиктивного поведения у несовершеннолетних». Психологические тренинги для учащихся «Живое общение». «Давайте общаться». Тематический классный час для учащихся «Компьютер: за и против». организация индивидуального консультирования педагогом-психологом детей, попавших в «группу риска» по результатам обследования.	Приложение № 1
2 блок	Ноябрь-декабрь	Работа родительского клуба. Беседы на темы «Влияние компьютера на здоровье ребёнка», «Значение игры в жизни ребёнка» Тренинг для учащихся «Живое общение». Давайте наблюдать. Хорошо ли я знаю одноклассников.
3 блок	Январь-февраль	Работа родительского клуба. Беседа на тему появление и развития одиночества у детей Тематический тренинг для учащихся: «Давайте наблюдать, давайте говорить», «Позитивная виртуальность и девиртуализация»
4 блок	Март-апрель	Повторная диагностика и анализ мониторинга полученных данных (Такер, Никитин, Кулаков) Конкурс плакатов, рисунков, слоганов учащихся «Жизнь в реале». Работа родительского клуба. Психологический тренинг для детей и родителей «Связующая нить»

 

СОДЕРЖАНИЕ 1 БЛОКА.

Технологии и формы работы по предупреждению возникновения компьютерной и игровой зависимости среди несовершеннолетних должны учитывать возрастные особенности развития ребёнка, социальную ситуацию его развития, условия семейного воспитания и другие факторы, играющие важную роль в формировании личности современного подростка. С одной стороны, отмечается рост его самосознания, самоопределения, критичного мышления, с другой стороны прослеживается наличие социального стресса, неуверенности, напряжённости, тревожности. Одновременно с этим в среде несовершеннолетних наблюдается также пассивность и безразличие. Поэтому необходимо со всей серьёзностью и ответственностью осмыслить и проанализировать ту среду, в которой растут наши дети, осознать в каком пространстве и в каком обществе они себя ощущают и какие требования предъявляет им новая социальная ситуация развития.

 

Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса невозможно без надёжного психодиагностического инструментария. Для выявления наличия у несовершеннолетних признаков компьютерной зависимости можно использовать экспресс-методики. Однако для более надёжного исследования необходимо использовать не одну методику, а комплекс, который позволит выявить не только наличие фактора компьютерной или интернет-зависимости, но и определить причины её возникновения. При этом необходимо понимать, что причина возникновения такого рода зависимости может быть скрыта, она может носить латентный характер и - к тому же - может резко отвергаться значимыми взрослыми. На наш взгляд, исследование возможности возникновения компьютерной и игровой зависимости среди несовершеннолетних должно включать в себя следующие параметры:

• исследование наличия акцентуаций характера личности подростка (методика Леонгарда);
• исследование детско-родительских взаимоотношений (Анализ семейных взаимоотношений Эйдемиллера)
• Опросники и тесты по определению Интернет, игровой – зависимостей (тест Такера, тест на интернет-зависимость Кулакова);
• Тесты на определение аддикции у несовершеннолетнего (тест на интернет-аддикцию Никитиной и Егорова);
• психопрофилактические беседы и наблюдение.

(Приложение № 1)