Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу Контрольно-оценочные средства ↑ ▷ Содержание ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒ Содержание книги Интеллектуальный клуб «Эрудит» Бабарыкина Ирина Васильевна, Тема « игра – дело серьезное » (2 Ч. ). Контрольно-оценочные средства Нормативно-правовые документы Поиск на нашем сайте        Контроль и оценивание результатов учащихся происходит с помощью педагогического наблюдения на каждом учебно-практическом занятии. Итоговое выявление уровня достигнутых результатов проходит во время проведения заключительного интеллектуального марафона «Интеллектуальный калейдоскоп». Предусмотрены повышенный, базовый и пониженный уровни освоения программы, оценивание происходит по трехбалльной шкале: 3 балла соответствуют повышенному уровню; 2 балла соответствуют базовому уровню; 1 балл соответствует пониженному уровню; 0 баллов – результат отсутствует. 12-15 баллов – повышенный уровень результатов; 8-11 баллов – базовый уровень результатов; 4-7 баллов – пониженный уровень результатов; 0-3 баллов – результат отсутствует.   Сводный лист достижения личностных и метапредметных результатов учащимися № Фамилия, имя	Личностный результат		Метапредметный результат			ИТОГО
Познавательный интерес и мотивация к изучению наук средствами интеллектуальных игр.	Личностные качества	Умение планировать действия, выстраивать их в последовательность для достижения результата, контролировать и оценивать процесс и результат действий.	Умение устанавливать причины успеха или неудачи своих действий, корректировать их для преодоления ошибок.	Умение работать в команде в заданной ситуации, соблюдая правила и нормы поведения.
1.
2.

Критерильно-оценочный лист

Результат

Критерии

Уровневые показатели

3 2 1 0

Личностный результат

Познавательный интерес и мотивация к изучению наук средствами интеллектуальных игр. В процессе обсуждения демонстрирует познавательный интерес и мотивацию к изучению наук, активно рассуждает о пользе интеллектуальных игр для развития интеллектуальных  способностей: внимания, восприятия, памяти и воображения, а так же для развития логического и пространственного мышления, приводит осмысленные аргументы. В процессе обсуждения соглашается с пользой интеллектуальных игр для развития интеллектуальных базовых способностей: внимания, восприятия, памяти  испытывает небольшие затруднения во время аргументирования. В процессе обсуждения соглашается с пользой интеллектуальных игр, повторяет чужие аргументы Критерий не проявляется, не участвует в обсуждении Личностные качества Во время выполнения   заданий и участия в интеллектуальных играх проявляет самостоятельность и личную ответственность за поступки и действия, демонстрирует настойчивость, дисциплинированность и самоорганизованность., проявляет доброжелательность, способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками в процессе образовательной деятельности.   Во время выполнения заданий и участия в интеллектуальных играх проявляет самостоятельность и, демонстрирует дисциплинированность, проявляет доброжелательность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Иногда не проявляет личную ответственность за поступки и действия,д опускает неточности, бывает не настойчив в достижении результата Во время выполнения заданий и участия в интеллектуальных играх демонстрирует доброжелательность и общительность, но позволяет нарушать дисциплину, не проявляет личную ответственность за поступки и действия, иногда отказывается выполнять задание, часто допускает неточности.   Во время выполнения заданий и участия в интеллектуальных играх учащийся  не осуществляет действия самостоятельно, редко проявляет объективность и адекватность, нуждается в педагогическом сопровождении.

Метапредметный результат

Умение планировать действия, выстраивать их в последовательность для достижения результата, контролировать и оценивать процесс и результат действий. Активно демонстрирует умение планировать свои действия, выстраивать их в последовательность для достижения положительного результата,  действует согласно предложенному плану, уверенно и точно контролирует и регулирует свои действия во время выполнения задания. Стремится планировать свои действия, действует согласно предложенному плану, но нуждается в незначительной педагогической поддержке во время контроля и регуляции своих действий.   Не всегда может контролировать и оценивать  результат действий. Нуждается в педагогическом сопровождении для регуляции и контроля своих действий,   Не участвует в планировании своих действий и оценке результата действий. Отстранен от достижения результата.     .   Умение устанавливать причины успеха или неудачи своих действий, корректировать их для преодоления ошибок. Умеет выявлять причины успеха и  неудач, знает, активно и успешно применяет способы корректировки своих учебных действий.     Умеет устанавливать причины успеха и неудач, но нуждается в незначительной педагогической поддержке для корректировки ошибок.   Планирует свои действия только с помощью педагога, не проявляет волю для корректировки своих ошибок.     Не умеет устанавливать причины успеха и неудач, не участвует в корректировке учебных действий.   Умение работать в команде в заданной ситуации, соблюдая правила и нормы поведения.   Активно и уверенно работает в команде, аргументировано высказывает своё мнение, соблюдая правила и нормы поведения,  умеет слушать и признает возможность существования разных точек зрения.   Стремится работать в команде, старается высказывать своё мнение, но нуждается в незначительной педагогической поддержке и мотивации, соблюдает нормы поведения.   При работе в команде позволяет нарушать дисциплину, часто критикует, не соблюдая правила нормы поведения. Нуждается в педагогическом сопровождении. Не умеет работать в команде, не соблюдает правила и нормы поведения.

Итого:

15-12 баллов – выше базового уровня;

11-8 баллов – базовый уровень;

4-7 баллов – ниже базового уровня;

3-0 баллов – результат не сформирован.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: