Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Структура суммативного оценивания ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6
Вариант состоит из 3 заданий, требующих вопросов с множественным выбором ответов, вопроса на соотнесение и развёрнутого ответа. Первое задание направлено на проверку понимания художественного произведения и умение ответить на вопросы, второе задание направлено на формирование аналитических способностей и третье задание способствует развитию критического подхода к прочитанному.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Балл | |||||||||||||
| Фольклорные элементы в литературных произведениях
|
Понимание и ответы на вопросы
| 5.1.2.1 Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему | 5 | 1 | МВО | Отвечает на вопросы с МВО | 5 | 5 | ||||||
| 5.1.3.1 Читать наизусть, выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические) | ||||||||||||||
| Анализ и интерпретация | 5.2.4.1 Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя | 1 | 2 | КО РО | Отвечает на вопросы с МВО, заполняет таблицу примерами из текста. Соблюдает связную структуру | 20 | 7 | |||||||
| 5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя | ||||||||||||||
| 5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя | ||||||||||||||
| Оценка и сравнительный анализ | 5.3.4.1 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме | 1 | 3 | РО | Объясняет высказывания автора, подтверждвая их примерами из текста. Соблюдает связную структуру своего ответа | 15 | 10 | |||||||
| Итого |
| 40 | 22 | |||||||||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||||||||
Образцы заданий и схема выставления баллов
Понимание и ответы по тексту
Задание 1
Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных.
1. Какое выразительное средство использовано в описании Митраши: «Ему было всего только десять лет с хвостиком»?
А) эпитет
В) метафора
|
|
С) гипербола
D) олицетворение
2. Почему Митраша пошёл по другой тропе?
А) хотел убить волка
B) искал клюкву
С) туда показывала стрелка
D) хотел проучить Настю
3. Какое животное грелось в лесу на солнце?
А) лиса
В) змея
С) волк
D) собака
4. Какое выразительное средство использовано в описании Насти: «Только носик один был чистенький и глядел вверх»?
А) эпитет
В) метафора
С) гипербола
D) олицетворение
5. Определите основную мысль произведения Пришвина «Кладовая солнца».
А) Век живи – век учись.
В) От добра добра не ищут.
С) Любишь кататься – люби и саночки возить.
D) Сам погибай, а товарища выручай.
Схема выставления баллов
Понимание и ответы по тексту
За каждый правильный ответ выставляется 1 балл
| № | Ответ | Общий балл |
| 1 | В |
5 |
| 2 | C | |
| 3 | В | |
| 4 | D | |
| 5 | D |
Анализ и интерпретация текста
Задание 2
1) Ответьте кратко на вопросы.
1. Какова кульминация «Кладовой солнца»? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какова развязка «Кладовой солнца»? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Схема выставления баллов
| № | Ответы | Общий балл |
| 1. | Эпизод спасения Митраши Травкой является кульминацией произведения. |
2 |
| 2 | Дети спасли от одиночества Травку, избавились от порочных качеств характера – жадности, упрямства, помогали эвакуированным детям, как помогали и им люди после смерти родителей. |
2) Заполните таблицу примерами (по одному примеру) сказочного мира повести–сказки М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
| Сказочный мир | Примеры | Дополнительная информация |
| Герои |
Возможны другие варианты ответов | |
| События | ||
| Место действия | ||
| «Мотив запрета» | ||
| Счастливый финал |
Схема выставления баллов
За каждый приведённый пример выставляется 1 балл.
| Сказочный мир | Ответы | Общий балл | |
| Герои | сосна, ель, тетерев Косач, сорока, серый Помещик. |
5 | |
| События | разговор сороки, описание жизни сосны и ели, жизнь серого помещика. | ||
| Место действия | Блудово болото, лес. | ||
| «Мотив запрета» | нельзя идти по неизведанной дороге. | ||
| Счастливый финал | Митраша спасён. Дети помирились. |
Оценка, сравнительный анализ и синтез
Задание 3
Напишите, какую борьбу имел в виду М.Пришвин. Выразите своё мнение (согласие или несогласие) о высказывании автора. Своё мнение подтвердите примерами из сказки-были «Кладовая солнца».
Михаил Михайлович Пришвин писал: «...Человек — это поле битвы добра и зла, и человек только и тем человек, что борется и через борьбу свою становится победителем»
Схема выставления баллов
