Коррекционно-развивающая работа

В основепрограммы по коррекции девиантногоповедения студентов, развитию самосознания, саморегуляции, эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков лежит «Программа профилактики и коррекции нарушения поведения и эмоций у учащихся» Е.В. Федосенко [13], «Программа развития временной перспективы» И.В. Дубровиной [6], «Программа тренинга личностного роста» В.Н. Ковалева [8], тренинг социальных навыков старшеклассников «Я и мои ценности» Т.Н. Гущиной [5], практические рекомендации по формированию ценностно-смысловой сферы личности юношей А.М. Андреевой [1].

Программа может осуществляться как в индивидуальном, групповом консультировании, так и в виде тренинга. Программа предназначена для практических психологов и направленна на студентов старших школьников, а также юношей и девушек. Психолог в процессе реализации программы выступает в качестве инструктора, консультанта, советчика, который в зависимости от общего контекста деятельности может либо последовательно вводить отдельные фрагменты программы, либо дать их сразу, а затем по мере необходимости обсуждать с молодыми людьми отдельные упражнения, возникающие вопросы, трудности. Включает программа семнадцать занятий.

На первом этапе работы психологу необходимо сформировать у студентов  соответствующую мотивацию для последующих занятий. Важно просто дать определенную информацию о том, какую важную роль в жизни человека, в развитии его личности играют такие, на первый взгляд кажущиеся малозначительными, образования, как понимание себя, своих потребностей, соблюдение общественных норм и правил, наличие жизненных целей, представления о будущем и т. н. Поэтому задача первого этапа работы заключается в  получении минимальных психологических знаний в областе значимых и важных областях жизнедеятельности подростков, осознании и понимании вреда и опасности от несоблюдения норм, правил, девиантного поведения.

Второй этап состоит из серии заданий, которые помогут юношам и девушкам формулировать свои цели, делать их действенными, быть уверенным в себе, осмысливать настоящее.

Цель программы:

Развитие чувства принадлежности к группе, обществу, снижение ощущения собственной уникальности, повышение уверенности в себе, повышение социальной активности, создание условий для студентов в получении дополнительных знаний в процессе самопознания, знаний о собственном «Я», формирование способности к анализу и решению личностных проблем, развитии способности к целеполаганию и временной перспективы будущего, повышению уровня самосознания.

Задачи:

- осознание потребностей, стремлений, повышение самооценки и позитивного отношения к себе и своим возможностям;

- расширение знания о процессе самопознания личности, о формировании ценностей, мировоззрения;

- расширение представлений студентов о себе с помощью самоанализа, исследования своей индивидуальности;

- формирование психологической культуры, духовных ценностей;

- развитие способности самостоятельно мыслить, понимать свою систему ценностей, брать на себя ответственность за свои поступки;

- развитие потребности в самопознании, творческой самореализации;

- стимулирование процессов личностного роста.

Планирование групповых занятий

№ п/п	Цель занятия	Длительность занятия
I	Блок занятий, направленный на знакомство, сплочение коллектива Знакомство и включение участников в групповую работу. Формирование мотивации для последующей работы, создание благоприятных условий для работы группы, способствовать самодиагностике и самораскрытию участников.	3 занятия
	I.1. Знакомство	1- 1,5 ч.
	I.2. МЫ- команда	1- 1,5 ч.
	I.3. Общение и дружба	1- 1,5 ч.
II	Блок занятий, направленный на развитие самосознания и самопознания личности Осмысление своего места в мире, осознание себя как неразрывной части всей природы, цели развития цивилизации, направления усилий человека.	3 занятия
	II.1. Я и моя жизнь	1- 1,5 ч.
	II.2. Мир моими глазами	1- 1,5 ч.
	I.3. Я в мир	1- 1,5 ч.
III	Блок занятий, направленный на изучение эмоций, а также на развитие навыков саморегуляции Создание положительного эмоционального фона в группе; развитие умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, формирование навыков эмоционального самоконтроля, умения выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими; развитие эмоционального интеллекта, навыков саморегуляции и самоконтроля,формирование навыков рефлексии.	3 занятия
	III.1. Мир чувств	1- 1,5 ч.
	III.2. Почему мы конфликтуем?	1- 1,5 ч.
	III.3. Уверенное, неуверенное, агрессивное поведение	1- 1,5 ч.
IV	Блок занятий, направленный на формирование бережного отношения к своему здоровью Осознание ценности «культуры», как определенного уровня развития общества и человечества, выраженный в созданных людьми материальных и духовных ценностях, развитие чувства ответственности за свои поступки, выявление и отработка эффективных коммуникативных навыков на основе полученной информации о себе и других, формирование ценности «другой-ценность», осознание нравственных основ общения с другими людьми.	3 занятия
	IV.1. Здоровье	1- 1,5 ч.
	IV.2. Взлет и падение	1- 1,5 ч.
	IV.3. Противостояние негативному влиянию	1- 1,5 ч.
	IV.4. Моральная дилемма	1- 1,5 ч.
V	Блок занятий, направленный на формирование конструктивных форм поведения Актуализация и решение личностных проблем, принятие собственного «Я», развитие эмпатии и рефлексии.	3 занятия
	V.1. Как быть счастливым	1- 1,5 ч.
	V.2. Хочу, могу, умею	1- 1,5 ч.
	V.3. Мое будущее	1- 1,5 ч.
	Определение результативности групповых занятий. Подведение итогов цикла занятий.	1- 1,5 ч.

 

Таким образом, благодаря данной программе психолог может способствовать развитию у студентов чувства принадлежности к группе, обществу, снижение ощущения собственной уникальности, повышение уверенности в себе, повышение социальной активности, создание условий для студентов в получении дополнительных знаний в процессе самопознания, знаний о собственном «Я», формирование способности к анализу и решению личностных проблем, развитии способности к целеполаганию и временной перспективы будущего, повышению уровня самосознания. Групповые занятия позволяют студентам научиться определять свою позицию относительно общественно выработанной системы ценностей, относительно собственной жизни, задавая ориентацию на будущее, сформировать психологические образования и механизмы, обеспечивающие возможность непрерывного процесса роста личности юношей и девушке в настоящем и в будущем, осознанно выработанных представлений о своих обязанностях и правах по отношению к обществу, другим людям, моральных принципов и убеждений, понимания долга, ответственности, умения анализировать собственный жизненный опыт, наблюдать за явлениями действительности и давать им оценку.

Также совместно с педагогом-психологом техникума (базы проведения эмперического исследования магистерско диссертации) Марченко Т.А. были разработаны и проведены тренинговые занятия, направленные на сплочение членов Совета обучающих техникума.