Как подготовить ребенка к школе ?

Многие считают, что если ребенок посещает детский сад, значит, подготовку к школе полностью обеспечивают сотрудни­ки дошкольного учреждения. Действительно, специально орга­низованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качествен­ной. Ребенку требуется постоянное закрепление знаний: откры­тия, сделанные дома, он должен проверить и закрепить в детс­ком саду. И наоборот, знаниями, полученными в детском саду, ему нужно поделиться с домашними.

Когда дошкольник сталкивается со специально организо­ванным обучением, его установка зависит от прошлого эмоцио­нального опыта.

Адекватное отношение к своим «пробам и ошибкам», актив­ность в обучении он проявляет в том случае, если взрослый с первых дней сумеет стать для него помощником, наставником, а не контролером и цензором. Критика и раздражение взросло­го Мешают обучению, дети начинают бояться задавать вопро­сы. У них может появиться «комплекс неудачника». Создать позитивную установку в обучении можно, если будут учитывать­ся следующие правила:

1. Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно
участвуют родители.

2. Обучение требует систематичности: 10-15 минут каждый
день дадут больший результат, чем час-два в выходные дни.

3. Необходимо учитывать принцип «от простого к сложно­
му», то есть нельзя сразу научить ребенка всему, что вы знаете
и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, ког­
да предыдущие знания, умения уже усвоены. Если ребенок от­
вечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм,
изменяя их содержание, но оставляя цель. Например: учите
распознавать и называть цвета. Когда один цвет усвоен, добав­
ляется новый, а прежний закрепляется в игре «Чего не стало?».

4. Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте
действия ребенка словами: «Если бы ты сделал так (показ,
объяснение), то было бы еще лучше».

109

Игротерапия общения

5. Старайтесь не создавать у ребенка впечатления, чт,о заня­
тия и игры с ним являются смыслом Вашей жизни, поэтому иг­
райте с малышом, например, во время приготовления ужина на
кухне («Чего не стало?», «Что изменилось?»), по дороге в детс­
кий сад, в машине, автобусе («Слова-города» и др.).

6. Дети эмоционально-отзывчивы, поэтому если Вам не хо­
чется играть в какую-то игру или Вы плохо себя чувствуете, то
лучше отложите занятие. С плохим настроением, через силу, не
играйте с ребенком. Пользы это не принесет. Игровое общение
должно быть интересным и для него, и для Вас. В этом случае
создается положительная атмосфера для усвоения и развития.

Считать, писать, читать...

Любое обучение начинается с наблюдения и пробуждения интереса к данному виду деятельности. Движущая сила разви­тия и обучения детей — их желание быть похожими на взрос­лых.

Когда ребенку читают книги, он слушает и рассматривает картинки. Но наступит момент, когда малыш начнет самостоя­тельно перелистывать любимую книгу, по памяти сопровождать иллюстрации текстом. Тогда он объявляет всем, что «читает».

Вы можете использовать появившееся желание. Делается это так. Сначала Вы вместе рассматриваете крупные буквы и называете звуки, которые они обозначают. Не надо объяснять детям, что их учат читать, иначе некоторые, особенно упрямые, сразу же станут сопротивляться. Затем Вы рисуете буквы и рас­крашиваете их (изображайте только печатные буквы). Это уже обучение письму. Про буквы можно сочинять истории, одушев­лять их. А потом буквы могут «подружиться», например: М-И; М-А; М-У... Так происходит чтение согласной буквы с различ­ными гласными. Вы научили читать по слогам! Не торопите ре­бенка, продолжайте читать ему сказки с яркими картинками и крупными буквами. Старайтесь сопровождать текст пальцевым слежением, то есть проводите своим пальцем по читаемым строчкам. Это ускорит процесс обучения.

Здесь необходимо отметить, что оптимальный возраст на­чала обучения зависит от индивидуальности ребенка. Если ма-

------ Примерный план игровой терапии с родителями ---

лыш познал приемы чтения, но не желает упражняться в этом, предложите ему игру «Записки с секретом», где печатными бук­вами Вы, а затем и он сам, укажете нахождение чего-то инте­ресного. Например: «КОНФЕТА В ВАЗЕ НА СТОЛЕ».

Счету надо обучать тоже постепенно. Но называя цифру, обязательно соотносите ее с количеством предметов. Иначе у ма­лыша нарушается развитие понятия «число». Проговаривание цифр скороговоркой не является показателем развития у ребен­ка математических умений. В быту, в домашних условиях ма­лыш закрепляет счет, помогая накрывать на стол. Пусть ребе­нок считает игрушки, этажи, подъезды. Иногда нужно созда­вать условия для решения задач («Нас трое, а две ложки. Сколь­ко не хватает?»). Тогда счет станет для него привычным и по­нятным.

Начиная писать или рисовать цифры и буквы, ребенок мо­жет изображать их «зеркально». Не удивляйтесь. Переверну­тые цифры, буквы сравнивайте с образцами, и у дошкольника постепенно это пройдет.

Когда ваш ребенок рисует, пишет левой рукой, понаблюдай­те за ним. Если играя, одеваясь, он действует активнее левой рукой, то скорее всего, писать этой рукой ему будет удобнее, чем правой. Никогда не заставляйте использовать правую руку. Вы можете нанести большой вред психике малыша. При возникно­вении у Вас сомнений, проконсультируйтесь у специалистов (психологов, психоневрологов).

Чем Вы еще можете помочь своему ребенку, чтобы облег­чить его вхождение в новую жизнь? Используйте те игровые приемы и упражнения, которые доступны и интересны ребен­ку, которые разносторонне подготовят интеллектуальные пси­хические процессы к предстоящей школьной нагрузке.

Приложение 1

Приложение 1

Игровые тесты для родителей остроумны ли вы?

(Ответы на вопросы только «да» или «нет»)

1. Когда Вам настойчиво предлагают поменяться книгами,
а Вы не хотите обижать человека отказом, удается ли Вам
найти предлог, чтобы не делать этого?

2. Стесняетесь ли Вы выступать перед людьми на сцене?

3. Теряете ли Вы голову, когда Вас ругают?

4. Когда Вы смотрите по телевизору викторину, отвечаете
ли Вы на все вопросы правильно?

5. Объсняете ли Вы, как действует тот или иной механизм,
даже когда его толком не знаете?

6. Сердитесь ли Вы, когда Вас кто-то обижает, потому что
не можете ответить?

 

7. Нужна ли Вам энциклопедия, чтобы ответить на трудный
вопрос?

8. Считаете ли Вы, что лучше ответить все что угодно, чем
промолчать?

9. Замечаете ли Вы, когда Вам неправильно дали сдачу, и
поднимаете ли шум, даже если знаете, что Вас обсчитали
случайно?

 

10. Во время экзамена Вы отвечаете устно без чтения ответа
по бумажке?

11. Хорошо ли Вы играете в шахматы?

12. Последнее слово всегда остается за Вами?

Ключ к тесту.

Одно очко дается за каждый ответ «да» на вопросы 1,4, 5, 8, 9, 10, 12 и ответы «нет» на вопросы 2, 3, 6, 7, 11.

Интерпретация результатов.

Более 8 очков. Что ж, смелости у Вас хватает. Вы быстро отвечаете, не любите молчать ни в какой ситуации. Однако не слишком ли Вы самонадеяны?

112                                  =

4 — 8 очков. Вы не любите говорить глупости, всегда увере­ны в себе и в том, что говорите. Это признак ума и осторожнос­ти, и Вас можно поздравить с такими качествами.

Менее 4 очков. Вы, наверное, застенчивы и не уверены в себе. Но это проходит — со временем и опытом.