Этап. Построение грамматических конструкций, отражающих взаимоотношения внешних объектов и тела.

1.«Выше – ниже». В начале взрослый выполняет упражнение с мячом, флажком или другим предметом перед зеркалом, каждый раз называя свои действия: мяч выше головы, мяч ниже подбородка, мяч ниже колен и т.д. Ребенок, следя за ними, копирует упражнение и тоже проговаривает их. Затем взрослый выполняет упражнение перед зеркалом молча, ребенок копирует и проговаривает их. И, наконец, ребенок выполняет упражнение один по словесной инструкции.

2. «Над, под». Ребенок и взрослый встают рядом лицом к зеркалу и с проговариванием выполняют одни и те же действия с колокольчиком: позвонить над головой, под носом, под подбородком и т.д.

3. «Впереди – сзади». Ходьба через предмет, лежащий на полу, в направлении вперед-назад, стоя к нему лицом. Сначала взрослый проговаривает расположение предмета (кубики, веревки) по отношению к ребенку. Затем задает вопросы ребенку:

- где находится кубик? (впереди);

- где находится кубик? (сзади).

4.«Движение в одном направлении». Взрослый предлагает ребенку вытянуть руки перед собой, выставить поочередно правую, левую ногу вперед, убрать руки за спину. Аналогично выполняются упражнения с предметом (мячом, флажком):

- мяч вперед (перед собой);

- мяч назад (за спину).

Ребенок, выполняя упражнение, проговаривает расположение предмета относительно своего тела.

5. «Кто где стоит?» Дети строятся в колонну. Обозначается место человека, стоящего в колонне (впереди или сзади).

Например: «Где стоит Коля относительно тебя?», затем дети меняются местами, игра продолжается.

 6.«Ближе – дальше». Ходьба вперед – назад от предмета, лежащего на полу, стоя к нему лицом. Вначале взрослый проговаривает расположение предмета относительно ребенка, а затем ребенок самостоятельно выполняет упражнение и проговаривает: «Мяч близко», «Мяч далеко от меня».

Затем упражнение выполняется из исходного положения стоя к предмету боком.

7.«Движение в одном направлении». Ребенку предлагается: вытянуть руку вправо, отставить ногу вправо, повернуть голову вправо, наклонить голову к правому плечу, сделать три наклона вправо, присесть на правое колено, и т.д. Так же отрабатывается направление «слева».

8.«Слева – справа». Ходьба через предмет, лежащий на полу, стоя к нему боком. Вначале взрослый выполняет упражнение, проговаривая «Мяч слева от меня», «Мяч справа от меня». Ребенок, следя за ним, копирует упражнение и тоже проговаривает его. Затем взрослый выполняет упражнение молча, ребенок копирует его и проговаривает. И, наконец, ребенок выполняет упражнение самостоятельно.

9. «Флажок вправо, влево». Взрослый держит в руках флажок и выполняет с ним упражнения, называя свои действия: «флажок вправо», «флажок влево». Последовательность выполнения упражнения аналогична упр.8.

10. «Что находится справа от меня?» Ребенка просят, не поворачиваясь перечислить то, что находится справа от него. После этого повернуться направо и снова перечислить то, что теперь находится справа. Аналогично отрабатывается направление слева.                                 11. «Кто где стоит?» В эту игру играют не менее 3-х детей. Ставится задача обозначить место человека, стоящего в шеренге (справа и слева). Например, «Где стоит Ваня относительно тебя?». Затем дети меняются местами и игра продолжается.

12. «Слушай и выполняй». Ребенку предлагается точно и правильно выполнить команды взрослого: один шаг вперед, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть) и т.д.

 13. «Передай мяч». Дети строятся в колонну. Первый ребенок передает мяч назад и сразу же бежит в конец колонны. Второй оказывается первым и повторяет действия 2-го игрока и т.д. По команде взрослого мяч передается сверху, снизу, справа, слева. Сначала детям предлагается вслух проговаривать название направления, в котором они передают мяч.

 

3 этап. Построение грамматических конструкций, отражающих взаимоотношения объектов относительно друг друга.

1. «Положи кубик». Ребенку предлагается 2 различных предмета, например, кубик и ведерко. Взрослый предлагает ребенку положить кубик под ведерко; в; на ведерко; поднять над ведерком; достать из; из-под ведерка.

2.«Где лежит карандаш?» Взрослый кладет карандаш на коробку и предлагает ребенку определить его положение относительно коробки: «карандаш лежит на коробке, а коробка…, а стол …. Затем карандаш перекладывается под коробку, поднимается над коробкой и т.д. Каждый раз ребенка просят составить предложение про коробку и карандаш, обращая внимание на то, что в предложении меняется предлог.

Когда ребенок освоит задание, его повторяют снова, но предлагают назвать только предлог.

3. «Теремок». Взрослый предъявляет ребенку задание: «Стоит в поле теремок в 4 этажа: бабочка живет над волком, улитка под волком, а выше всех – лев. Кто где живет?» Ребенок расселяет жильцов, а потом называет местоположение каждого героя.

4.«Водители». Ребенку предлагают маленькую машинку и постройку из кубиков – мостик. Ребенку предлагают сделать так, чтобы машинка заехала на мостик; съехала с него; заехала под него; выехала из-под него. Потом взрослый выполняет те же действия и просит ребенка составить предложение для каждого случая. Затем взрослый схематично зарисовывает предложение, предварительно показав соответствующее действие с помощью машинки.(см. прил.1)

5.«Положи кубик». Ребенку предлагают кубик и 2 пирамидки. Взрослый дает задание положить кубик перед пирамидкой; за пирамидку; достать из-за пирамидки, положить между; близко; далеко от пирамидки. Потом взрослый выполняет те же действия и просит ребенка составить предложение для каждого случая.

6.«Водители». Ребенку предлагают выполнить действия с машинкой: сделать так, чтобы машинка стала перед мостиком; за; близко, далеко от мостика; выехала из-за него; подъехала к; отъехала от мостика. Затем взрослый выполняет те же действия и просит ребенка составить предложение для каждого случая.

7. «Фотограф». Взрослый – фотограф, желая сделать снимок зверей, ищет кадр. Его помощнику – ребенку надо рассадить их: корову справа от зайчика, мишку – слева от мышки и т.д. Фотограф все время недоволен, просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Затем ребенок рассказывает: «Я посадил льва справа от медведя» и т.д.

8. «Посади грибок». Ребенку предлагают два разных предмета (грибок, елочка) и предлагают посадить грибок справа, слева от елочки. Взрослый просит ребенка составить предложение для каждого случая.

9.«Нарисуй предлог». Ребенку предлагается нарисовать предлог удобным для него способом.(см.прил.2)

10. «Придумай предложение». На основе отработанных выше навыков ребенку предлагаютсхему предлога, по которой он должен придумать предложение.(см. прил.3)