Практикум. Тема 7. Развитие наблюдательности

1. Устные сообщения:

Наблюдательность и её развитие.

Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб.: Питер, 2008.

Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии — СПб.: Образование, 1996.

Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.

Что должно быть отражено:

1. Что такое наблюдательность.

2. Соотношение наблюдения и наблюдательности.

3. Индивидуальные особенности наблюдательности

4. Упражнений для развития наблюдательности (несколько упражнений нужно провести с группой)

5.Литература с технологиями развития наблюдательности

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков.

Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л.,. Топоркова И. Г, Щербинина С. В.. Развитие внимания и восприятия у детей 3-4 лет. М., 2007.

Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала дошкольников // Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 172-174.

Что должно быть отражено:

1. Что такое ощущение и восприятие.

2. Специфика ощущения и восприятия у детей и подростков.

3. Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков (несколько упражнений необходимо провести с группой).

4. Литература с технологиями развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.

Киреев С. Применение методологии НЛП в обучении детей /Школьный психолог. 2003. № 26.

Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2007

Сиротюк А.Л. Модальностные характеристики учащихся как основа формирования учебной мотивации //Народное образование. №1. 2006. С.132-138.

Что должно быть отражено:

1. Что такое репрезентативная система.

2. Виды и характеристики основных репрезентативных систем.

3. Как применяют технологии НЛП в обучении детей (проиллюстрировать на примере своей группы упражнением или заданием).

4. Репрезентативные системы и психосоматические расстройства.

5. Литература с технологиями использования знаний о репрезентативных системах в психолого-педагогической работе.

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

2. Творческая работа. Приведите примеры иллюзий восприятия (3-5 примеров), с которыми Вы сталкивались в жизни. Объясните причины их возникновения, используя научную терминологию.

 

3. Методики для выполнения задания «Психологический дневник» (на выбор):

Определение ведущей репрезентативной системы.

Опросник КАВД (Кинестетический Аудиальный Визуальный Дискретный)

  по В. А. Ананьеву// Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2007. – с.121.

Инструкция: в каждом абзаце, состоящем из четырёх утверждений, выберите то, которое подходит вам больше всего, то, что для вас предпочтительно, и отметьте это утверждение цифрой «1». Затем цифрой «2» отметьте то, что менее подходит для вас. Далее цифрой «3» - ещё менее, наконец, цифрой «4» - самый неподходящий для вас вариант.

Таким образом, вы ранжируете утверждения по степени значимости, приемлемости для вас.

                                                      

Утверждения

1. Когда я принимаю важное решение, то основываюсь:

а) на чувствах, которое испытываю в данный момент; б) на том, что звучит лучше;

в) на том, что выглядит для меня лучше всего;

г) на тщательном изучении проблемы и фактов

2. Во время спора на меня чаще всего влияет:

а) интонация речи, тембр, громкость голоса собеседника; 

б) понимание точки зрения собеседника; 

в) логика доказательств собеседника; г) искренность чувств собеседника

3. Я могу очень просто понять, что происходит со мной, с помощью:

а) того, как я одеваюсь; б) чувств, которые я испытываю;

в) слов, которые я подбираю; г) своих характеристик голоса: тона, тембра, громкости

4. Для меня просто:

а) найти идеальную громкость звучания магнитофона, телевизора, стереосистемы;

б) подобрать наиболее разумные, убедительные аргументы;

в) выбрать наиболее удобную мебель;

г) подобрать для одежды, интерьера разнообразные цветовые комбинации

5. Что больше всего влияет на моё настроение, самочувствие:

а) я очень чувствителен к окружающим меня звукам, шумам, голосам людей, буквально настраиваюсь на них;

б) я чувствую себя в «своей тарелке», когда строю цепь логических умозаключений, умело осмысливаю новые факты;

в) я очень чувствителен к тому, насколько удобна моя одежда, приятно ли в ней находиться, двигаться;

г) на меня производит сильное впечатление общий вид (обстановка), как выглядит помещение, как оно освещено.

6. Выбирая и читая книги, я больше ориентирован:

а) на описание внешнего: пейзажи, декорации, краски

б) на монологи и диалоги между персонажами, нюансы в описании разговоров;

в) на действие, динамичность, сюжет

г) на сюжеты со сложными схемами поведения героев, загадками.

№

I утверждение

II утверждение

III утверждение

IV утверждение

V утверждение

VI утверждение

а)

К

А

В

А

А

В

б)

А

В

К

Д

Д

А

в)

В

Д

Д

К

К

К

г)

Д

К

А

В

В

Д

 

ТИП	I	II	III	IV	V	VI	СУММА
Кинестетический
Аудиальный
Визуальный
Дискретный

Чем меньше число, тем более выражен ваш доминирующий тип восприятия.