Исследование наблюдательности

(Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов.Учеб. пособие. — М.: Издательство "Институт практической психологии", 1996.

Материал и оборудование: две несложные по сюжету и количеству деталей картинки, одинаковые почти во всем, кроме заранее предусмотренных малозаметных десяти различий. Эти различия заключаются в отсутствии или ином расположении какой-либо детали на одной из картинок по сравнению с другой; кроме картинок нужна бумага для записи, ручка и секундомер.

Инструкция испытуемому. «Вам будут предъявлены две картинки. Внимательно посмотрите на них и найдите, в чем их отличие. Время для восприятия картинок ограничено одной минутой. После сигнала «Стоп!» картинки будут убраны, а Вы запишите на бумаге те отличия, которые в картинках заметили. Если все понятно, тогда начнем!» (картинки приведены на следующей странице).

Обработка и анализ результатов

Цель обработки результатов – получение коэффициента наблюдательности. Для этого экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных различий и из этого количества вычитает количество ошибочно указанных, то есть несуществующих различий. Полученная разность делится на число фактически имеющихся различий, то есть на 10.

Анализ результатов осуществляется путем сравнения полученного коэффициента наблюдательности с максимально возможным, то есть с единицей. Чем ближе коэффициент к 1,0, тем выше уровень наблюдательности испытуемого. Коэффициент, находящийся в пределах 0,5 – 0,9, свидетельствует о среднем уровне наблюдательности. Если он меньше 0,5 – то наблюдательность испытуемого плохая или слабая.

 

 

4. Глоссарий: ощущение, восприятие.222

Практикум. Тема 8. Исследование внимания, средства управления вниманием

1. Устные сообщения:

Технологии развития произвольности внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте

Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб: Питер, 2013. С. 124-128;

Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997

Что должно быть отражено:

· Понятие произвольное внимания

· Особенности развития произвольности внимания

· Технологии развития произвольности внимания в дошкольном возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

· Технологии развития произвольности внимания в младшем школьном возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

Технологии развития произвольности внимания в подростковом и взрослом возрасте

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998;

Развитие внимания у взрослых, упражнения для развития внимания/ Интернет-журнал «Развитие», http://zhurnal-razvitie.ru/psihologiya-lichnosti/razvitie-vnimaniya-u-vzroslyx-uprazhneniya-dlya-razvitiya-vnimaniya.html

Что должно быть отражено:

· Понятие произвольное внимания

· Особенности развития произвольности внимания

· Технологии развития произвольности внимания в подростковом возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

· Технологии развития произвольности внимания в зрелом возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

СДВГ и технологии содействия его преодолению

Сиротюк А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации //Дошкольное воспитание. 2007. №8. С.44-50;

Заваденко Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. СПб., 2005

Что должно быть отражено:

· Понятие СДВГ. Триада признаков.

· Технологии преодоления СДВГ с помощью упражнений на развития внимания (несколько технологий нужно провести с группой)

· Технологии преодоления СДВГ с помощью поведенческого подхода

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

 

2. Творческие работы:

· Напишите 10 способов привлечь внимание учеников на уроке

· Подберите на развитие каждого свойства внимания детские игры, которые легко использовать в повседневной практике