В рамках реализации проекта «Волшебный мир театра»

Упражнения для развития речи и интонационной выразительности

Игры-упражнения на развитие восприятия мелодики
«Дирижер»

Цель: Формировать навыки восприятия понижения основного тона (мелодики), развивать речевой слух.
Материал: «Дирижерские» палочки (по количеству детей).
Описание. Педагог произносит серии звуков, слогов и фразы с понижением основного тона. Дети при повторном их воспроизведении педагогом дирижируют палочкой, изображая движение мелодики вниз.

«Кто хозяин?»

У Миши и Сени жила собака. Ее звали Дружок. Мальчики подобрали Дружка с перебитой лапой. Они ухаживали за ним. Дружок выздоровел. Кто хозяин Дружка? Миша и Сеня каждый день говорили об этом.
Однажды они гуляли в лесу. Дружок бежал впереди. Вдруг на Дружка напали овчарки. Миша закричал и залез на дерево. А Сеня не убежал: он взял палку и защитил Дружка. Прибежал сторож и отогнал овчарок.
Миша теперь не спорил, кто хозяин Дружка.

«Лесенка»

Цель: Учить дифференцировать на слух два вида мелодики: с понижением и повышением основного тона голоса.
Материал: Силуэтные изображения лесенок с двумя ступеньками, фишки - по количеству детей.
Описание. Педагог произносит фразы, а дети переставляют фишку или оставляют на той же ступеньке (в зависимости от повышения или понижения мелодики).
«Воздушный шарик»

Цель: Учить дифференцировать на слух различные виды мелодики: с понижением, повышением и переломом основного тона голоса.
Материал: Картонный прямоугольник размером 20x55 см с вертикальной прорезью, по которой двигается изготовленный из плотного картона "воздушный шарик" с прикрепленным к нему держателем.
Описание. Дети поочередно двигают «воздушный шарик» по прорези, ориентируясь на повышение и понижение основного тона голоса (мелодики) педагога, который произносит отдельные фразы.

 

Упражнения для развития мимики, элементов пантомимики.

«Лисенок вышел из норы»

Лисенок выходит, осторожно перебирая лапками, оглядывается, нюхает воздух, жмурится от света. Он прогибает спинку, точит коготки.

 

«Лисенок встречает ворону»

Лисенок удивленно смотрит на незнакомую птицу. Обходит воображаемое дерево и смотрит вверх. Он пытается лапками достать ворону. Ворона каркает и машет крыльями. Долбит клювом ствол. Она перелетает с ветки на ветку. Ворона и лисенок смотрят друг на друга. Ворона улетает, лисенок убегает в лес.

 

«Лисенок встречает зайку»

Зайка прячется за кустом. Лисенок нюхает воздух. Ищет зайку. Зайка дрожит. Выходит из-за куста. Лисенок обнюхивает зайку и смотрит на него удивленно. Зайка перебирает лапками от волнения, прыгает на месте и убегает прыжками. Лисенок тоже убегает в лес.

 

«Лисенок боится вихря»

Лисенок смотрит тревожно на небо. Начинает испуганно бегать из стороны в сторону. Бежит под воображаемый куст, роет ямку и прячется в нее. Сидит под кустом и дрожит. Прячет голову под лапки.

 

«Лисенок видит первый снег»

Лисенок вылезает из ямки и удивленно оглядывается. Нюхает воздух. Трогает снег лапкой, лижет лапу языком. Отряхивает с лапы снег. Бегает радостно по снегу. Разгребает его лапами. Снова бегает, прыгает, скачет.

 

«Лисенок находит маму»

Лисенок прислушивается: он слышит мамин голос. Лисенок тревожно смотрит вдаль, откуда звучит этот звук. Лисенок бежит на поиски мамы. Лиса осторожно выходит на полянку. Лиса и лисенок видят друг друга и бегут навстречу. Лиса обходит лисенка, обнюхивает, облизывает мордочку. Лисенок прыгает. Радуется, скачет.

 

Приложение №4

ХОД ООД

Воспитатель: Ребята, а вы помните сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»? (Да) (Слайд №1). А помните, в сказке было зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а злое становилось еще больше и заметнее? Сколько бед натворили осколки этого зеркала? Но, оказывается когда Кай и Герда выросли большими, они сделали волшебные очки, в которых, в отличие от зеркала, можно было разглядеть все, то хорошее, что нас окружает и заметить, что доброты вокруг гораздо больше, чем злобы. Поэтому со временем зеркало утратило свою волшебную силу, но все – таки одну тайну оно сохранило и для того чтобы разгадать ее, мы должны передать зажженную свечу так, чтобы она не погасла. (Слайд№2)

(Свечка закреплена в баночке и горит внутри нее. Дети передают ее по кругу, а воспитатель переворачивает зеркало, на обратной стороне которого написано «Лукоморье»)

Воспитатель: (Слайд№3)

«В чудо – зеркало взгляните

Слово странное прочтите

(Дети читают)

Кто загадку нам раскроет

Лукоморье, что такое?»

(Ответы детей)

Воспитатель: Верно, вот эта загадочная страна сказок. (Слайд №4) (Перед детьми на экране появляется изображение дуба, под дубом сидит кот на цепи, рядом с ним лежит свиток.) Полина, расскажи ребятам, что ты ещё знаешь об этой стране? (Полина читает стихотворение А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите у кота свиток какой – то, наверное, он для нас его приготовил, давайте его прочитаем, а для того, чтобы его развернуть нужно 3 раза хлопнуть в ладоши (Дети хлопают)(Слайд №5) (На экране развернутый свиток, воспитатель читает)

«В волшебную страну войдете

Коль море сказок назовете».

Воспитатель: А поможет нам в этом волшебная палочка (Слайд №6)

Игра «Волшебная палочка»

(Дети по кругу передают палочку и называют известные им сказки)

Воспитатель: Ну что же ребята, вот мы и вошли с вами в волшебную страну сказок. (Слайд №7)

Посмотрите, сколько секретов таится в листве нашего дуба. (Слайд №8)

А придумал их для нас ученый кот, давайте попробуем их разгадать. И предлагаю начать разгадывать загадки с самого первого конверта (Слайд №9)

Открываем конверт №1 «Цифры в сказках» (Слайд №10).

Задание: Названия, каких сказок начинаются с чисел?» (Ответы детей). После выполнения задания (Слайд №11).

Воспитатель: Молодцы ребята, мы справились с первым заданием, а теперь давайте откроем второй конверт и посмотрим, что в нем.

Снимаем конверт №2 «Цветы в сказках» (Слайд №12)

Задание: (Слайд №13)

1. Какие цветы усыпили героев известной сказки, которые шли по дороге из желтого кирпича? (Маки. «Волшебник изумрудного города» А.М. Волков).

2. В чашечке какого цветка «на зеленом стульчике сидела крошечная девочка»? (Тюльпан. «Дюймовочка» Х.К. Андерсен).

3. Лепесток, какого цветка помог больному мальчику стать здоровым? (Цветик – семицветик. «Цветик – семицветик», В.П. Катаев).

4. В каком городе есть улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков? (В Цветочнгом городе. «Приключение незнайки и его друзей», Н.Н. Носов).

Воспитатель: Замечательно, (Слайд №14) и с этим заданием ученого кота мы справились, а сейчас нас ждет задание из конверта №3, давайте его откроем.

Открываем конверт №3 «Следы в сказках» (Слайд №15)

Задание: (Слайд №16)

1. Вот след конского копыта. Что же это за волшебный конь из русской народной сказки здесь побывал? (Сивка – бурка).

2. А это чьи следы? Лапы большие перепончатые, хвост длинный змеиный? (Змея Горыныча).

3. Здесь уже совсем странные следы: будто вначале женщина шла, потом ее ноги в лягушачьи лапы превратились. (Царевна – лягушка).

4. А тут птичьи следы, гусиные. Не помните ли каких – нибудь волшебных гусей из русской народной сказки? (Гуси – лебеди).

5. Какому сказочному герою принадлежат соколиные следы? (Финист – ясный сокол).

6. Вот следы куриных лап, только огромные преогромные. Кто бы мог здесь пройти? (Избушка на курьих ножках»).

Воспитатель: (Слайд №17) Молодцы, ребята, еще одно задание нами выполнено, остался всего один конверт. Открываем? (Да)

Открываем конверт №4 (Слайд №18) (конверт пуст)

Воспитатель: Вот так да, в нем ничего нет, ребята, я, кажется, догадалась, это кот зашифровал название какой – то сказки, а мы с вами должны отгадать ее. А куда же нам идти, где искать ответ? (Ответы детей). Скажите ребята, какие предметы в сказках помогали найти дорогу сказочным героям. (Клубочек, яблоко, зеркало, животные), а давайте и мы с вами посмотрим по сторонам, может, отыщется и наш помощник. (Дети смотрят по сторонам, находят клубочек).

Воспитатель:

«Ты катись, катись клубочек

Мимо пней и мимо кочек,

Быстро, быстро побеги

Нам дорожку покажи».

(Клубочек катится к домику)

Воспитатель: Ребята, наверное, в этом домике мы сможем отыскать, что то очень интересное. (Воспитатель достаёт три маленьких мешочка, развязываю один из них, смотрю внутрь) Да ребята, видимо здесь не только кот потрудился. (Слайд №19)

«Вот так чудо странный дом

Перепутано все в нем

Видно Бабушка - Яга

Потрудилась, как могла.

Вы порядок наведите

По местам все разложите».

(В мешочках лежат портреты детских писателей)

Воспитатель: А для того, чтобы быстрее навести порядок, давайте разделимся на три компании. (Дети берут по одной фишке «кот», «дом», «книга», находят друг друга, выбирают посыльного, с помощью считалки, посыльные идут за заданием к воспитателю.)

1. компания выбирает писателей – сказочников

2. компания – поэтов

3. компания – писателей, которые писали рассказы

Воспитатель: Итак, ребята, задания получены, на выполнение этого задания Баба – Яга дает вам 2 минуты. (Слайд №20) (Воспитатель запускает песочные часы, правильность выполнения проверяется воспитателем).

Воспитатель: Ну что ж ребята, с этим заданием мы справились. (Слайд №21) А может мы уже и название спрятанной сказки отгадали? (Смотрит на экран, там видят лишь пустой конверт). (Слайд №22) (Звучит волшебная музыка)

Воспитатель: Ребята, что это за музыка, такое ощущение, что произошло волшебство, посмотрите, а клубочек снова ведет нас к домику. (Воспитатель просит кого - нибудь из детей посмотреть, ребенок достает шкатулку, внутри которой лежат предметы)

Воспитатель: А вот и предметы из заколдованной сказки, давайте попробуем отгадать ее название.

Задание: из какой сказки эти предметы? (Слайд №23)

«Фиалки, земляника, яблоки» («Двенадцать месяцев»)

«Веточка, корзинка, звездочка» («Двенадцать месяцев»)

Воспитатель: А почему, сказка одинаковая, а предметы отличаются? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а может это и есть наша зашифрованная сказка, давайте посмотрим (Дети смотрят на экран и видят картинку из сказки «Двенадцать месяцев»). Ну, так оно и есть, ребята, как называется эта сказка? («Двенадцать месяцев»)

(Слайд №24)

Воспитатель: А зачем ходила девочка в лес зимой, да ещё с корзинкой? (За подснежниками). Ребята, а вы знаете, как ещё называют подснежники? (Нет). А вы послушайте стихотворение Е. Трутневой, которое называется «Подснежники». (Слайд №25)

«Плакала Снегурочка,

Зиму провожая.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая.

Там где шла и плакала,

Трогая березы.

Выросли подснежники –

Снегурочкины слезы».

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами тоже наполним нашу корзинку первыми весенними цветами.

(Вместе с детьми рассматриваем образец, переходим к выполнению задания, венчик цветка выполняется с помощью объёмной аппликации, листья изготавливаются способом симметричного вырезывания и наклеиваются детьми по мере завершения работы на заранее подготовленную и наклеенную на ватман корзину, которая изготовлена способом скрученных салфеток).

Воспитатель: (Слайд №26) Ну вот ребята, мы и побывали с вами в волшебной стране сказок, а сейчас нам пора возвращаться, а для того чтобы вернуться в детский сад нужно произнести волшебные слова и попросить клубочек указать нам дорогу домой.

«Ты катись, катись клубочек

Мимо пней и мимо кочек,

Быстро, быстро побеги

Дорожку в садик покажи».

(Дети произносят волшебные слова, клубочек выкатывается с ковра)

Воспитатель: Вот ребята мы с вами и дома, понравилось вам путешествовать по сказкам? (Да). А что понравилось больше всего вы сейчас скажите, передавая вот этот сказочный клубочек? (Ответы детей).

Воспитатель: Замечательно, путешествие наше подошло к концу, а напоминать о нем будут вот эти замечательные подснежники.

 

Литература и ссылки:

Е.В. Белинская «Сказочные тренинги»

 

Приложение №8

Соц. игра «Улыбка»

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы, кто такие путешественники? А вы хотели бы ими стать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, но чтобы узнать в какое, нужно отгадать зашифрованное слово на этой перфокарте. Мы будем отгадывать его по 1-м буквам слов, отгаданных вами загадок.

Красна девица грустна, ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко, слёзы льёт бедняжка – С негурочка.

На сметане мешён, на окошке стужён.
Круглый бок, румяный бок, покатился – К олобок.

Всех излечит, излечит, добрый доктор – А йболит.

Она красива и мила, а имя её от слова зола? – З олушка.

Толстяк живёт на крыше, летает он всех выше – К арлсон.

В сказках он всегда простак, все зовут его дурак.
Но ум ещё покажет свой, этот сказочный герой – И ванушка.

 

Дети выполняют задание, читают слово, решают, куда отправятся в путешествие.

С

К

А

З

К

И

Воспитатель: Верно, ребята мы отправляемся с вами в сказку.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый сундучок, давайте посмотрим, что здесь? (Вынимаем красочную книгу) Какой замечательный сюрприз, давайте ребята мыс вами присядем и прочитаем новую и интересную сказку, а вы послушайте ее и отгадайте, как она называется. (Открываю книгу, читаю сказку).

Жили – были дед да баба. Была у них курочка ряба. Дед говорит бабе: «Испеки мне, баба, колобок, а я пойду на речку, рыбку половлю». Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку. Катится Репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!» А она отвечает: «Не ешь меня. Брось в воду, я твои три желания исполню. Только скажи: «По щучьему велению, по моему хотению!» Желание и исполнилось: вырос цветик – семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у нее один хрустальный башмачок. А в руке – золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? Вы ее узнали? (Ответы детей)

Да непонятная сказка. Ребята, давайте разберемся, какой герой пришел из какой сказки, и найдем эти книги в нашем магазине. (Дети перечисляют сказки).

Воспитатель: Вот какие замечательные книги в нашем магазине! А теперь пора нам отдохнуть, да снова в сказку заглянуть, согласны?

Дети: Да

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - «В темном лесе есть избушка»

В темном лесе есть избушка – дети шагают
Стоит задом наперед – дети поворачиваются
В этой избушке есть старушка – Грозят пальцем
Бабушка Яга живет – грозят пальцем другой руки
Нос крючком, - показывают пальчиком
Глаза большие – показывают
Словно угольки горят- покачивают головой
Ух, сердитая какая! – бег на месте
Дыбом волосы стоят – руки вверх

Пока дети выполняют физминутку, в магазине появляется новая книга

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а в магазине новая книга, да такая необычная, давайте посмотрим ее. (Открываем бутофорскую книгу, внутри два конверта). Да ребята, пока мы с вами гуляли в темном лесу у избушки Бабы Яги, она заколдовала все буквы из сказок, а оставила лишь картинки, я предлагаю вам, разделиться и составить свою сказку опираясь на картинки, согласны? (Да) Ну тогда возьмите по одной фишке и найдите друг друга и свое рабочее место. (Дети берут фишки и делятся на две команды, выбирают посыльного, посыльные подходят к воспитателю, берут конверт и получают инструкцию к заданию «Разложить картинки по очереди и составить по ним рассказ»)

Воспитатель: После того как дети выполнили задание, воспитатель подходит по очереди к микрогруппам со словами: «У меня в руках волшебное колечко. Мы будем произносить слова, и у кого окажется колечко, тот и будет начинать сказку»

Покатилось, покатилось, светлое колечко,
Покатилось, покатилось, с нашего крылечка.
Кто колечко возьмёт, тот и сказку начнёт.

(Аналогично сказку рассказывают дети второй микрогруппы)

Воспитатель: Замечательные сказки у вас получились, мы обязательно сделаем книгу и запишем их, и в нашем книжном магазине появятся новые книги, которые очень понравятся детям.

Воспитатель: А наше путешествие в мир сказок и в сказочный книжный магазин подошло к концу. Мне понравились ваши ответы. А вам понравилось путешествовать по сказкам? (на столе в коробочке лежат фишки, жёлтого и синего цвета) С помощью фишек оцените свои ответы, положите их в выбранную вами коробочку. (если вы довольны своими ответами возьмите фишку желтого цвета, а если не очень довольны то синего и положите в коробочку такого же цвета как фишка). Дети оценивают свою работу на занятии.

Воспитатель: Ну что ж ребята, на этом наше занятие подошло к концу, давайте скажем «До свидания» гостям и пройдем в приемную.

 

Приложение №9

в рамках реализации проекта «Волшебный мир театра»

№	Мероприятия	Цели	Сроки	Работа с родителями
1. Подготовительный этап:
1.	Проведение и обработка данных промежуточной диагностики с детьми	Определение уровня развития у детей нравственных качеств	Сентябрь 2014 г.
2.	Анализ результатов диагностики	Определение направлений работы для реализации проекта	Сентябрь 2014 г.
3.	Консультация для родителей на тему: «Влияние театрализованной деятельности на развитие ребенка»	Знакомить родителей с планом проекта, воспитательными возможностями театральной деятельности.	Сентябрь 2014 г.
2. Основной этап:
1.	Беседы на тему: «История театра»	Во время бесед с детьми рассказать об истории театра, их возникновении, рассмотреть иллюстрации, позитивы старинных театров, вызвать положительное отношение к театру.	Октябрь 2014 г.	Привлечь родителей к сбору информации соответствующей темам бесед; Чтение энциклопедий по теме проекта; Просмотр презентаций и познавательных документальных фильмов;
«Какие бывают театры»	Познакомить детей с видами театрального искусства: драматическим, музыкальным (опера, балет), кукольным театром и т. д.	Октябрь 2014 г.
«Путешествие по театру»	Сводить детей в театральный музей, в Дом культуры на театральный спектакль, рассмотреть фотографии, иллюстрации, видеозаписи. Поиграть в игру.	Октябрь 2014 г.
«Театр в нашем детском саду»	Рассмотреть различные здания театров на фотографиях, иллюстрациях, рассказать о строении зала, сцены, ввести детей в мир кулис.	Октябрь 2014 г.
«Правила поведения в театре»	Познакомить детей с видами настольного театра, пальчикового, бибабо и др. Заинтересовать детей, привлечь их внимание, вызвать желание самостоятельно действовать с различными видами детского театра. Как должны вести себя зрители. Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.	Октябрь 2014 г.
2.	Сообщение для родителей о создании в группе мини – музея «В гостях у сказки»	Рассказать родителям о значении групповых мини- музеев, как передовой инновационной технологии.	В течение проекта	Привлечь внимание родителей к сбору экспонатов музея волшебных сказочных предметов
3.	Пополнение «Бумажной книги сказок»	Закреплять знания детей о сказках, упражнять в создании сказочных героев посредствам оригами.	В течение проекта	Консультация для родителей «Оригами в развитии речи детей»
4.	Рассказывание русских народных сказок «Заяц хвастун», «Хаврошечка», «Крылатый, мохнатый да масляный».	Вызывать эмоционально образное восприятие содержания сказок; учить понимать и оценивать поступки героев; подводить к пониманию жанровых особенностей сказок.	Ноябрь 2014г.	Просмотр мультфильмов по прочитанным произведения и изготовление книжек – самоделок на тему «Мои первые сказки».
5.	Чтение сказки «Два жадных медвежонка» и игра -имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей.	Учить эмоционально, воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения, понимать характер персонажей сказки, давать характеристику поступков, имитировать характерные особенности образов неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке.	Декабрь 2014г.	Привлечь родителей к изготовлению костюмов и атрибутов к сказке.
6.	Показ сказки «Два жадных медвежонка» для детей среднего групп.	Познакомить детей среднего дошкольного возраста со сказкой; показать уровень развития актерских способностей.	Январь 2015г.
7.	Показ открытой образовательной деятельности «По страницам добрых книг»	Закрепить знания детей о жанрах художественной литературы	Февраль 2015г.
8.	«Заюшкина избушка» и т.д. Подготовка к показу сказки «Заюшкина избушка» детьми: § разучивание ролей, § подготовка декораций, § изготовление костюмов.	Развивать творческую фантазию, умение передать образ определенного героя различными выразительными средствами. Продолжать воспитывать гуманные чувства: доброту, взаимопомощь, отрицательное отношение к жестокости, хитрости, грубости.	Март 2015г.
9.	Упражнения для развития речи и интонации.   (Приложение 2)	Развивать связную образную речь, учить пользоваться интонациями, выражающими основные эмоции. Пополнять словарный запас ребенка. Воспитывать культуру речевого общения.	В течение проекта
Упражнения для развития мимики, элементов пантомимики.   (Приложение 3)	Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные элементы	В течение проекта
Упражнения для социального, эмоционального развития детей, отдельные упражнения по этике. (Приложение 4)	Расширять представления детей об окружающей действительности.	В течение проекта
Театральные этюды (Приложение 5)	Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест.	В течение проекта
10.	Показ сказки «Заюшкина избушка» детям других групп.	Формировать у детей чувство сотрудничества и взаимопомощи. Помочь познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Совершенствовать артистические навыки детей посредством переживания и воплощения образа в сказке.	Март 2015г.
3. Заключительный этап:
1.	Участие в смотре-конкурсе «На лучший мини-музей»	Представление накопленного опыта, развитие творческого потенциала	Март 2015 г.
2.	Проведение итоговой диагностики и обработка данных.	Выявить уровень развития нравственных качеств у детей. Анализ результативности работы.	Апрель 2015г.
3.	Показ родителям сказки «Заюшкина избушка»	Знакомство родителей с достижениями детей.	Апрель 2015г.

 

 

Приложение №2