Г. Карта психологической характеристики

личностного развития (вариант №2)

1. Общие сведения о ребенке
1.	Анкетные данные:
	1)	Фамилия, имя;
	2)	Дата рождения;
	3)	Класс.
2.	Сведения об особенностях функционирования нервной системы:
	1)	Быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
	2)	Быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; адекватная смена настроений; стабилен в проявлении настроения;
	3)	Преобладает возбуждение; возбуждение и торможение уравновешены; преобладает торможение.
3.	Успеваемость:
	1)	Отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная.
2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
1.	Состав семьи:
	1)	полная;
	2)	один из родителей;
	3)	распавшаяся.
2.	Взаимоотношения родителей между собой:
	1)	уважительные;
	2)	напряженные;
	3)	конфликтные.
3.	Взаимоотношения родителей с ребенком:
	1)	доверительно-уважительные;
	2)	авторитарные;
	3)	конфликтные.
3. Проявление личностных качеств в поведении ребенка
А.	Направленность интересов
	1)	на учебную деятельность;
	2)	на трудовую деятельность;
	3)	на художественно-эстетическую деятельность;
	4)	на достижения в спорте, туризме;
	5)	на отношения между людьми.
Б.	Отношение к делу
1.	Активность:
	1)	активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем;
	2)	принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это своего свободного времени;
	3)	не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет;
	4)	редко принимает участие в общественных делах;
	5)	отказывается участвовать в общественных делах.
2.	Трудолюбие:
	1)	любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо;
	2)	как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо;
	3)	редко охотно берется за работу;
	4)	чаще всего старается уклониться от любой работы;
	5)	всегда уклоняется от выполнения любого дела.
3.	Ответственность:
	1)	всегда хорошо и в назначенный срок выполняет порученное ему дело;
	2)	в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу;
	3)	часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело;
	4)	очень редко выполняет порученное ему дело;
	5)	никогда не доводит до конца порученное ему дело.
4.	Инициативность:
	1)	выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания;
	2)	довольно часто выступает зачинателем нового дела;
	3)	редко сам начинает новое дело;
	4)	почти никогда не начинает сам нового дела;
	5)	никогда не выступает сам зачинателем нового дела.
5.	Организованность:
	1)	всегда правильно распределяет свою работу по времени и выполняет ее согласно плану;
	2)	в большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу;
	3)	умеет правильно распределять и в срок выполнять свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться;
	4)	чаще всего не умеет правильно распределять свою работу по времени;
	5)	не умеет правильно распределять свою работу по времени, тратит время зря.
6.	Любознательность:
	1)	постоянно активно ищет что-то новое в разных областях науки и культуры;
	2)	в большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры;
	3)	редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний;
	4)	как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний;
	5)	равнодушен к любым новым знаниям.
7.	Аккуратность:
	1)	всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда опрятен, подтянут – и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, старается привести его в порядок.
	2)	содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.), скорее по обязанности.
	3)	не проявляет стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным. Неряшливо одетым. Равнодушен к тем, кто портит общественное имущество.
	4)	часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его.
	5)	совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив. При случае не задумываясь, портит общественное имущество.
В.	Отношение к людям
8.	Коллективизм:
	1)	всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку;
	2)	склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам;
	3)	нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично;
	4)	как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе никому не помогает;
	5)	считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: «Не лезь не в свое дело».
9.	Честность, правдивость:
	1)	всегда правдив по отношению к родителям, учителям, товарищам;
	2)	почти всегда правдив по отношению к родителям, учителям, товарищам;
	3)	часто говорит неправду ради собственной выгоды;
	4)	почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно;
	5)	склонен всегда говорить неправду.
10.	Справедливость:
	1)	активно борется с тем, что считает несправедливым;
	2)	не всегда борется с тем, что считает несправедливым;
	3)	редко выступает против того, что считает несправедливым;
	4)	не добивается справедливости;
	5)	совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.
11.	Бескорыстие:
	1)	в своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгоды;
	2)	почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей;
	3)	редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгоды;
	4)	в поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды;
	5)	как правило, всегда руководствуется соображениями собственной выгоды;
12.	Отзывчивость:
	1)	всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами;
	2)	искренне сочувствует другим, если нет очень поглощен собственными думами;
	3)	поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает разделить чувства других людей;
	4)	почти не умеет сочувствовать другим;
	5)	совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживаться» у него.
13.	Общительность:
	1)	всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими;
	2)	как правило, с удовольствием общается с людьми;
	3)	стремиться общаться с ограниченным кругом людей;
	4)	предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха;
	5)	замкнут, необщителен.
14.	Чувство товарищества:
	1)	всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни;
	2)	как правило, помогает товарищам;
	3)	помогает товарищам, когда его просят;
	4)	очень редко помогает товарищам; если его попросят, может отказать в помощи;
	5)	никогда не помогает товарищам в трудной работе, в тяжелые минуты жизни;
15.	Вежливость, тактичность:
	1)	все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;
	2)	почти всегда проявляет должное уважение к другим людям;
	3)	часто бывает невежлив и нетактичен;
	4)	часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры;
	5)	всегда резок, не выдержан как в обращении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.
Г.	Отношение к себе
16.	Скромность:
	1)	никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг;
	2)	иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах;
	3)	сам рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах;
	4)	часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимал очень малое участие, к чему имеет мало отношения;
	5)	хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.
17.	Уверенность в себе:
	1)	никогда не советуется с другими, не ищет помощи, даже тогда, когда это следовало бы сделать;
	2)	все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае необходимости;
	3)	порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам;
	4)	часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться;
	5)	постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
18.	Самокритичность:
	1)	всегда с вниманием выслушивает критику и настойчив в исправлении собственных недостатков;
	2)	в большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам;
	3)	порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать;
	4)	к критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправлять недостатки;
	5)	отвергает любую критику, отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.
19.	Умение рассчитывать на свои силы:
	1)	всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и силы по плечу, не слишком легкие и не слишком трудные;
	2)	как правило, верно соизмеряет свои возможности и трудности задания;
	3)	иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела;
	4)	в большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и трудности дела;
	5)	почти никогда не умеет правильно соизмерять свои силы и трудности задания, дела.
20.	Стремление к успеху, первенству:
	1)	всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т.п.), настойчиво этого добивается;
	2)	стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области;
	3)	стремится в чем-то одном, особо его интересующем, добиться признания, успеха;
	4)	очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середнячка»;
	5)	никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.
21.	Самоконтроль:
	1)	всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки;
	2)	не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки
	3)	большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение»;
	4)	почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя;
	5)	постоянно поступает необдуманно, в расчете на везение.
Д.	Волевые качества
22.	Смелость:
	1)	всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого;
	2)	в большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого;
	3)	не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого;
	4)	в большинстве случаев отступает перед силой;
	5)	всегда отступает перед силой, трусит.
23.	Решительность:
	1)	всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение;
	2)	в большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение;
	3)	иногда колеблется перед ответственным решением;
	4)	редко решается принимать какое-либо ответственное решение;
	5)	не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.
24.	Настойчивость:
	1)	всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются дополнительные усилия, не отступает перед трудностями;
	2)	как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности;
	3)	доводит до конца задуманное, лишь если трудности его работы незначительны или требуются кратковременные усилия;
	4)	очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями;
	5)	столкнувшись с трудностями, сразу отказывается от попыток выполнить намеченное.
25.	Самообладание:
	1)	всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления;
	2)	как правило, умеет справиться со своими эмоциями;
	3)	порой не умеет справиться со своими эмоциями;
	4)	часто не может подавить нежелательные эмоции;
	5)	плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и пр.
Е.	Положение ребенка в детском коллективе
26.	Авторитет в классе:
	1)	пользуется безусловным авторитетом практически среди всех своих одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела;
	2)	пользуется авторитетом среди большинства одноклассников;
	3)	пользуется авторитетом только у части одноклассников;
	4)	пользуется авторитетом у отдельных учащихся;
	5)	в классе авторитетом не пользуется.
27.	Симпатии:
	1)	является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки;
	2)	в классе ребята относятся к нему с симпатией;
	3)	пользуется симпатией только у части одноклассников;
	4)	пользуется симпатией у отдельных ребят;
	5)	в классе его не любят.
28.	Авторитет во внешкольных объединениях:
	1)	является признанным авторитетов в каком-либо внешкольном объединении (спортшкола, музшкола, дворовая компания и т.п.);
	2)	пользуется авторитетом среди большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спортшкола, музшкола, дворовая компания и т.п.);
	3)	пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений (в спортшколе, дворе…);
	4)	является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется (спортшкола, двор…)
	5)	не является членом какого-либо внешкольного объединения.
29.	Проявление агрессии:
	1)	использует физическую силу против сверстников и других лиц (постоянно, ситуативно, редко);
	2)	характеризуется взрывами ярости, что проявляется в крике, топании ногами и пр. (постоянно, ситуативно, редко);
	3)	злобно шутит, зло сплетничает (постоянно, ситуативно, редко);
	4)	при малейшем возбуждении проявляет грубость, резкость (постоянно, ситуативно, редко);
	5)	агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (без применения физической силы) (постоянно, ситуативно, редко).
Общие выводы и рекомендации:
	-     -   -	какие особенности личности учащегося можно охарактеризовать как положительные, а какие требуют педагогической коррекции, анализируются причины недостатков; какие компоненты учебной деятельности сформированы, а какие нуждаются в дальнейшем формировании; на какие задатки, свойства личности и особенности характера требуется опираться при проведении индивидуально-воспитательной работы в рамках образовательного процесса.
Направления возможного развития, оказания психолого-педагогической помощи:
	а) б)	формулируются для учащегося; формулируются для родителей и членов его семьи.

Задание 2. На основании исследования классного коллектива, организовать и провести внеклассное мероприятие (классный час, диспут и т.п.), направленное на разрешение выявленных проблем в коллективе.

Примерная тематика классных часов или занятий (психологический аспект)

 

Интересы младших школьников:

Что такое дружба?

Я и мой внутренний мир.

Интересы младших подростков:

Как научиться свободно и непринужденно общаться в компании с девушками (юношами)?

Как научиться отстаивать свое мнение в группе старшеклассников?

Как научиться преодолевать страх?

Как не ссориться с учителями и родителями?

Почему с нами так трудно?

Любить или не любить?

Алкоголь и наркотики: признак взрослости или шаг в пропасть?

Интересы старшеклассников:

Как научиться свободно общаться с девушками (юношами)?

Какую выбрать профессию?

Как оценить свой характер и понять самого себя?

Как успешно сдать выпускные экзамены?

Служить или не служить в армии?

Как стать более творческим?

Что такое настоящая дружба?

Кто я, какой я?

Любовь и сексуальные взаимоотношения.

Как выбрать подходящий вуз и успешно сдать экзамены?

Жизнь без конфликтов – миф или реальность?

Как стать успешным?

Если ты один.

2.2. Выполнить психолого-педагогический анализ проведённого студентом мероприятия.

 

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия

1. Школа, класс, вид работы, тема проводимоговнеклассного мероприятия.

2. Психолого-педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие проводится, его соответствие возрастным особенностям учащихся).

3. Цель и задачи проводимой работы.

4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование компьютерных, других технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.

5. Содержательная сторона занятия:

А) соответствие содержания занятия поставленной цели и задачам;

Б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

В) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;

Г) приёмы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;

Д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

6. Особенность личности педагога, проводящего занятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.

7. Психолого-педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных учащихся для совершенствования отношений в коллективе.

8. Ваши замечания и предложения.