Основоположником учения о ноосфере, является

1. ДокучаевВ.В.

2. Вернадский В.А.

3. Эдвард Зюсс

24.Биоценоз и биотоп (участок поверхности с более или менее однородными условиями среды) в сочетании образуют:

1. Экосистему

2. Биогеоценоз

3. Географическую оболочку.

25.Изменение континентальности климата от окраины материка к его центру называется:

1. Высотной поясностью

2. Секторностью

3. Целостностью

26.Повторяемость сходных явлений во времени называется:

1. Ритмичностью

2. Высотной поясностью

3. Азональностью

27. Полнота спектра высотных поясов зависит от:

1. положения горной страны

2. положения горной страны и ее высоты

3. от высоты, и только.

28. Закономерность обусловленная неодинаковым распределением по полушариям воды и суши, различиями геологического строения и рельефа материков и дна Океана, называется:

1. Целостностью

2. Ритмичностью

3. Полярной ассиметрией

29.Основными морфологическими частями ландшафта является:

1.Подурочища и местности

2.Фации и местности

3.Урочища и фации

30.Общая таксономическая схема ландшафтных комплексов, установите соответствие:

1.региональный уровень

2.локальный уровень

3.планетарный уровень

 

А.континенты и океаны

Б.географическая оболочка

В.фация

31.Изменения одного компонента вызванные, в природно-территориальном комплексе, человеком влечет:

1.Изменения другого компонента, и только

2.Изменения всего природно-территориального комплекса

3.Изменение нескольких компонентов.

32.Городской, селитебный, промышленный – это виды антропогенных … ландшафтов:

1.Акультурных

2.Естественных

3.Культурных

33.Все элементы природы, которые вовлекаются в производство и составляют его сырьевую и энергетическую базу, называются:

1.Географические

2.Природные

3.Антропогенные

4.Биосферные

34.Главной причиной обострения водной проблемы человечества является:

1.Неравномерное распределение водных ресурсов по территории планеты

2.Рост потребления при неизменном объеме водных ресурсов

3.Загрязнение вод

35.Главной причиной уменьшения сельскохозяйственных угодий в мире является:

1.Эрозия почв

2.Заболачивание и засоление

3.Опустынивание

36.Под системой мероприятий, предусматривающие разумное использование всех природных ресурсов, сохранение благоприятных экологических условий жизни человека, а также защиту от уничтожения типичных, редких и исчезающих природных объектов, понимается:

1.Охрана природы

2.Создание заповедников

3.Создание антропогенных ландшафтов

37. Впервые идею природного комплекса развил в своих трудах:

1.Петр 1

2.М.В. Ломоносов

3.В. В. Атласов

4.П.М. Пржевальский

38.Берега материка Антарктиды были открыты:

1.Беллинсгаузен и Лазарев

2.Амундсен и Скотт

3.Гумбольдт и Бонплан

39.Эпоху крупных научно - исследовательских экспедиций первой половины 19 века называют «эпохой …»:

1.Ломоносова

2.Гумбольдта

3.Дарвина

4.Бюффона

40.Установление закономерных связей между климатом, горной породой, почвой, растительностью, животным миром и сельскохозяйственной деятельностью человека важнейшая заслуга:

1.Геттнер А.

2.Краснов А.

3.Докучаев В.

4.Танфильев Г.

 

 

Распределение заданий теста

№ заданий теста	Проверяемые элементы компетенции	Количество заданий	Тип заданий	Макс. балл
Тема. Объект и предмет физической географии	2,5
Тест 1-4 (1)	СК-3 Знать: объект и предмет физической географии, методы физико-географических исследований.		Задание с выбором одного правильного ответа	2,5
Раздел 1. Земля во Вселенной
Тест 1-4 (2, 3)	СК-1 Знать: закономерности развития Солнечной системы, строение и движения земного шара СК 4. Владеть: географическим научным языком и терминологией; методами анализа географических процессов и явлений.		Задание с выбором одного правильного ответа
Раздел 2. Атмосфера	22,5
Тест 1-4 (4-12)	СК-1 Знать: основные природные явления, события и процессы, происходящие в атмосфере		Задание с выбором одного правильного ответа	22,5
Раздел 3. Гидросфера	12,5
Тест 1-4(13-17)	СК-1 Знать: основные природные явления, события и процессы, происходящие в гидросфере		Задание с выбором одного правильного ответа, задания на установления соответствия	12,5
Раздел 4. Литосфера и рельеф Земли	7,5
Тест 1-4 (18-20)	СК-1 Знать: основные природные явления, события и процессы, происходящие в литосфере		Задание с выбором одного правильного ответа, задания на установления соответствия, установление последовательности	7,5
Раздел 5. Биосфера
Тест 1-4 (21-24)	СК-1 Знать: основные природные явления, события и процессы, происходящие в биосфере		Задание с выбором одного правильного ответа
Раздел 6. Географическая оболочка и ее история
Тест 1-4 (25-40)	СК-1 Знать: общие закономерности развития географической оболочки СК-2 Знать: взаимосвязи природных компонентов в географической оболочке и других природных комплексах СК – 4 Знать: научные теории и концепции современной географии; основные физико-географические законы и границы их действия СК – 5 Знать: принципы географических исследований изменения природных комплексов в зависимости от изменения влияния какого-либо фактора природной среды.		Задание с выбором одного правильного ответа, задания на установления соответствия

Шкала оценивания выполненного теста

Оценка	Неудовлетворительно	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
Набранная сумма баллов (% выполненных заданий, max – 100%)	До 50 %	От 51% до 74%	От 75% до 84%	От 85% до 100%
Оценка	Не зачтено	Зачтено
Набранная сумма баллов (% выполненных заданий, max – 100%)	Менее 50%	51-100%

 

	Составитель ________________________ Т.В. Гайфутдинова ^(подпись) «____»__________________20 г.

Кейс-задача

по дисциплинеОбщее землеведение

 

Кейс-задача №1:

Составить характеристику террас в речной долине:

а) по топографической карте по линии скважин построить гипсомет­рический профиль (горизонтальный масштаб 1:10 000. вертикальный масштаб 1:2 000).

б) по данным буровых скважин (таблица) нанести геологический разрез.

в) на обоих склонах долины выделить террасы и дать характеристику каждой из них (абсолютная и относительная высота, морфология, геологическое строение, происхо­ждение, возраст).

г) на кальке сделать выкопировку топокарты (без горизонталей), на которой раз­личные по происхождению террасы выделить различной раскраской или штриховкой.

 

Критерии оценки	Показатели оценки	Максимальный балл
Решение	- Соответствие решения сформулированным в кейсе запросам
- Демонстрация необходимых действий (как и что делаем практически)
- Наличие алгоритма действий
Выводы	- Обоснованность полученных результатов
- Прогнозирование развития процесса или явления

 

Шкала оценивания по показателям (max – 20 балла):

Соответствует в полной мере – 20 балла,

Соответствует частично – 10 балл,

Не соответствует – 0 баллов

Шкала оценивания решения кейс-задач (с учетом набранной суммы баллов по всем показателям - max – 100 баллов):

Оценка	Неудовлетворительно	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
Набранная сумма баллов (% выполненных заданий, max – 100%)	До 50 %	От 51% до 74%	От 75% до 84%	От 85% до 100%
Оценка	Не зачтено	Зачтено
Набранная сумма баллов (% выполненных заданий, max – 100%)	Менее 50%	51-100%

 

	Составитель ________________________ Т.В. Гайфутдинова ^(подпись) «____»__________________20 г.

Оформление задания для портфолио

 

 

Контрольные задания

по дисциплинеОбщее землеведение

 

Тема Атмосфера

Вариант 1

Задание 1. Дать описание изменению температуры воздуха в тропосфере (с высотой, адвекция тепла и холода, инверсия, изотермия)

Задание 2. Ответить на вопросы: что такое тепловой пояс? Что является границей тепловых поясов?

Определить среднюю годовую температуру, тепловой пояс, годовую амплитуду, тип годового хода температуры по следующим данным

Типы годового хода температуры воздуха

№	Месяцы	Средняя годовая темп-ра, С	Тепловой пояс	Годовая амплитуда, С	Тип годового хода темп-ры
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	21,3	23,0	26,2	30,0	32,6	33,0	31,4	30,3	31,2	30,8	26,8	22,3
	-25,3	-24,3	-23,8	-17,7	-8,2	0,0	4,6	5,2	1,9	-6,4	-17,1	-23,5
	25,4	25,4	25,9	26,3	26,5	26,1	25,8	26,0	26,4	26,5	26,2	25,7

 

Задание 3. Ответить на вопросы: что такое климатический фронт? Как называются климатические фронты, и какие типы воздушных масс они разграничивают?

 

Задние 4.

Задние 5. Привести примеры замкнутых барических систем. Ответить на вопросы: где и почему образуются постоянные барические системы? Привести примеры постоянных барических систем.

Задание 6. Перечислить причины возникновения тропических циклонов и районы их распространения.

Вариант 2

Задание 1. Дать описание изменению температуры воздуха при подъеме и опускании. Сухо- и влажноадиабатический градиент.

 

Задание 2. Определить среднюю годовую температуру, тепловой пояс, годовую амплитуду, тип годового хода температуры по следующим данным

Типы годового хода температуры воздуха

№	Месяцы	Средняя годовая темп-ра, С	Тепловой пояс	Годовая амплитуда, С	Тип годового хода темп-ры
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	-5,0	-7,2	-4,0	0,4	4,9	9,3	13,4	14,5	11,2	6,8	2,1	-2,1
	28,0	28,0	28,5	28,0	26,5	25,0	23,0	25,0	27,5	29,0	29,0	28,5
	-49,5	-51,0	-39,3	-31,2	-21,7	-18,9	-13,7	-18,2	-24,5	-35,3	-44,5	-41,5

 

Задание 3. Ответить на вопросы: что такое атмосферный фронт? На какие типы делят атмосферные фронты?

 

Задние 4.

 

Задние 5. Привести примеры незамкнутых барических систем. Ответить на вопросы: где и почему образуются сезонные барические системы? Привести примеры постоянных барических систем.

 

Задание 6. Перечислить причины возникновения тропических циклонов и районы их распространения.

 

Критерии и показатели оценивания выполнения контрольного задания

 

Критерии оценки	Показатели оценки	Оценка
Работа с понятийным и терминологическим аппаратом дисциплины	Студент фрагментарно владеет специальной профессиональной терминологией в области изучаемой предметной области. На низком уровне знает и умеет использовать терминологию дисциплины, допуская серьезные ошибки и неточности.
Студент на достаточном уровне владеет специальной профессиональной терминологией в изучаемой предметной области. На достаточном уровне знает и умеет использовать терминологию дисциплины, допуская некоторые, ошибки и неточности.
Студент отлично владеет специальной профессиональной терминологией в изучаемой предметной области. На высоком уровне знает и умеет использовать терминологию дисциплины.
Умение подбирать и грамотно использовать инструментарий сбора, обработки и анализа информации	Студент на низком уровне освоил умения подбирать и грамотно использовать инструментарий сбора, обработки и анализа информации
Студент на достаточном уровне освоил умения подбирать и грамотно использовать инструментарий сбора, обработки и анализа информации
Студент на высоком уровне освоил умения подбирать и грамотно использовать инструментарий сбора, обработки и анализа информации.

 

 

	Составитель ________________________ Т.В. Гайфутдинова ^(подпись) «____»__________________20 г.