Постановка навчально - методичних цілей вивчення теми.

В інженерній педагогіці прийнято визначати три рівня цілеутворення: глобальний, етапний і оперативний.

Іншими словами, цілі можуть бути:

Стратегічними (цілі в освітньо-кваліфікаційній характеристиці),

Тактичними (цілі в робочій навчальній програмі з певної дисципліни),

Оперативними (цілі окремого заняття з дисципліни).

У даному пункті зупинимося докладно на оперативних цілях.

Для цілей оперативного рівня характерним є швидкість реалізації, тому вони обмежуються фрагментом зняття, заняттям, кількома заняттями.

Афектна область (емоційно-ціннісна) включає цілі формування емоційно-особових відносин до явищ навколишнього світу, починаючи від простого сприйняття, інтересу, готовності реагувати до засвоєння ціннісних орієнтирів і відносин, їх активного прояву. У цю сферу потрапляють такі цілі, як формування інтересів і схильностей, переживання тих або інших відчуттів, формування відношення, його усвідомлення і прояв в діяльності.

Когнітивна (пізнавальна) область включає цілі від запам'ятовування і відтворення вивченого матеріалу до вирішення проблем, в ході якого необхідно переосмислювати наявні знання, будувати їх нові поєднання із заздалегідь вивченими методами і процедурами, включаючи створення нового.

Психомоторна область включає цілі які торкаються моторних здібностей (сфера дій).

Тактичні цілі повинні конкретизувати стратегічну мету, а оперативні ─ тактичну з урахуванням стратегічних. Оперативні цілі необхідно формулювати найбільш точно, щоб можна було чітко визначити досягнутий рівень.

У сучасній педагогіці використовуються чотири рівня засвоєння знань, які характеризують критерії навченості і визначають етапи пізнавальної діяльності:

рівень дізнавання, рівень репродуктивної діяльності, рівень суб'єктно-

продуктивної діяльності і об'єктно-продуктивної.

1-й рівень - уміння впізнавати раніше засвоєну інформацію про об'єкти, процеси або дії з ними;

2-й рівень - від учня потрібне застосування раніше засвоєних дій за рішенням деякого завдання (репродуктивні алгоритмічні дії). Учні виконують ці дії, самостійно відтворюючи та застосовуючи інформацію про раніше засвоєну орієнтовану основу виконання даних дій;

3-й рівень - відбувається рішення нетипового завдання, що вимагає продуктивних дій евристичного типу. Ця евристична діяльність, виконана не за готовим алгоритмом або правилом, а за створеним або перетвореним в ході самої дії, наприклад, рішення конкретного завдання або виконання конкретного проекту відомим загальним методом шляхом самостійного пристосування до умов завдання, результат рішення завдання передбачуваний лише в загальному вигляді;

4-й рівень - виконання дії на високому творчому рівні. При підготовки даного фахівця відсутня 4 рівень так, як він не веде науково-дослідну діяльність.

 

План

1.Вхідний інструктаж

1.1. Інструменти та обладнання

1.2. Техніка безпеки

1.3. Прийоми виконання робіт

2. Поточний інструктаж

2.1. Електричні машини

2.1.1. роботи без подачі напруги

2.1.2. роботи з подачею напруги

2.2. Трансформатори

2.2.1. випробування на холостому ході

2.2.2. фазировка

2.2.3. визначення групи з’єднань трансформатора

2.2.4.герметизація та розгерметизація

3. Заключний інструктаж

3.1 Мінімальний та максимальний опір ізоляції

3.2. Максимально допустима відстань наближення до режимів фазировки

3.3. Тривалість та температура герметизації та розгерметизації

 

Опорний конспект

1.Вхідний інструктаж

1.1. Інструменти та обладнання

для підвищення рівня механізації монтажних робіт, впровадження механізованого інструменту, устаткування і пристосувань,монтажними пристосуваннями і засобами такелажу, потрібно займаються впровадженням нових засобів малої механізації, треба відповідно організовувати облік і зберігання інструменту,, що знаходиться в експлуатації.

Виявляти невидимі людському оку тріщини, піддавати інструмент лабораторній перевірці кожні 6 місяців або повністю оновлювати інструмент разів на рік.

При проведенні електромонтажних робіт учень повинен мати набор, у якому будуть викрутки, ножиці, ножі та інструмент для зачистки проводив, індикаторна викрутка. На слюсарно-монтажному інструменті з ізольованими ручками зовні і всередині ізоляції не повинно бути раковин, пухирів та надрізів. Покриття ручок повинні щільно прилягати до основи і не ковзати. Всі інструменти повинні мати інструкцію та спеціальне місце зберігання.

1.1.1.Викрутки

Викруток повинно бути декілька - за розміром: маленька, середня, велика, по фігурі: лопатка, хрестова. Так само не зайвим матиме з собою годинні викрутки. Стрижень викруток одягніть вгорячую в кембрік, залишивши відкритими тільки 10мм від жала викрутки.

Ручки викруток так само повинні бути ізольовані і витримувати напругу в 1000 вольт. Подряпини, тріщини і ськоли на ручках викруток (пасатижі та і всього чим ви торкатиметеся до токоведущим частин) заборонені!!! Краще замінити такий інструмент.

1.2. Техніка безпеки

Техніка безпеки при монтажі електрообладнання та електромереж

Для виробництва монтажних робіт в діючих або перебувають під напругою електроустановках майстер повинен оформити доступ, до роботи отримавши від експлуатуючої організації відповідне вбрання і сумісності з особою, допущеним до роботи перевірити наявність умов, що забезпечують безпечне ведення робіт, в місцях, де є або може з'явитися високе напруженість, від експлуатаційного персоналу повинен бути призначений спостерігає.

При монтажі наземного устаткування (станцій управління і трансформаторів) використовують крани. До роботи з монтажним пістолетом допускається тільки спеціально навчений персонал.

Всі вживані для підйому важких деталей піднімальні пристрої, а також троси повинні періодично проходити огляди і випробування для перевірки їх придатності і мати відповідний паспорт

не можна, якщо він не має подвійний ізоляції або не включений в мережу через розділовий трансформатор, або не має захисного відключення.

слід спочатку перевірити справність монтажних пристосувань, цілісність тросів, канатів та їх відповідність масі переміщуваних вантажів.

1.3. Приеми виконання робіт

Здійснюючи монтаж силових трансформаторів, в масло вказівнику. і розширювачі прибирають тимчасові ущільнення, а кран масло вказівнику. відкривають. Трансформатори напругою 10 кВ повинні мати пробивну напругу маслі від 25 кВ.

монтаж трансформаторів передбачає сушку трансформатора в приміщенні, обладнаному сушарними приладами.

Під час профілактичних випробувань проводять виміри опору ізоляції обмоток, тангенс кута діелектричних втрат і вираховують коефіцієнт абсорбції. Якщо дані випробувань показують, що ізоляція зволожена, трансформатор додатково сушать. Ізоляцію стяжних болтів і ярмових балок одну хвилину перевіряють змінною напругою 1 кВ. Монтаж трансформаторів струму і налаштування їх на робочий лад також має на увазі вимір опору обмоток при усіх положеннях перемикача, виміри коефіцієнта трансформації апарату і струму холостого ходу. За допомогою мегомметра перевіряють якість пробивного запобіжника.

2.Поточний інструктаж

2.1. Електричні машини

налагоджувальні работи електрических машин выполняються в такій послідовності:

2.1.1. роботи без подання напруга, в процесі якої оглядається устаткування, виявляються і усуваються недоробки, вимірюється опір ізоляції, здійснюється перевірка пускорегулируещей апаратури і фазування ліній

2.1.2. роботи з подання напруги в оперативні ланцюзі управління для перевірки дій усіх елементів схеми при нормированом відхиленні напруги з регистрацыей виявленя несправностей. Далі напругу подають и в силові цепи з ручним управлінням електроприводами для перевірки їх роботи на різних режимах. На цьому етапі устаткування передається обслуговуючому персоналу здійснюються комплексні випробування і режимна наладка, здійснювана експлуатаційним персоналом під спостереженням тих, що налагоджують, які беруть участь також в налаштуванні устаткування на задані режими роботи

2.2.Трансформатори

Відповідно до вимог ПУЭ робиться одно з вимірів:

При номінальній напрузі. вимірюється струм холостого ходу. Значення струму не нормується;

Фазування трансформаторів робиться перед їх включенням на паралельну роботу між собою або з мережею. За відсутності тотожності фаз напруги трансформаторів, що включаються, можлива поява значних зрівняльних струмів між ними, які призводять до обмеження потужності або значного перевантаження трансформаторів, а при неспівпаданні чергування фаз - до короткого замикання.

Під ревізією розуміється сукупність робіт по розкриттю, огляду, перевірці, усуненню помічених неполадок і герметизації активної частини трансформатора. Ревізія робиться у разі порушень вимог транспортування і зберігання трансформаторів і інших порушень, які можуть привести до ушкодження активної частини трансформатора.

3.Заключний інструктаж

Основна дидактична мета завершального інструктажу - на основі аналізу успіхів і недоліків проведеного уроку показати учням, чому вони навчилися, наскільки просунулися в оволодінні професією, що і як треба робити, щоб не допускати недоліків і закріпити успіхи.

3.1 Мінімальний та максимальний опір ізоляції

Мінімальний опір ізоляції обмоток відносно землі вимірюється з 500 В постійного струму. Температура обмоток має бути 25°C /- 15°C.

Максимальний опір ізоляції повинен вимірюватися з 500 В постійного струму при робочій температурі обмоток 80 -120°C залежно від типу електродвигуна і ККД.

3.2. Максимально допуситима відстань наближення до режимів фазировки

Гачки покажчика і трубки опору наближаються на відстань 1-2 см до відповідних затисків, які потрібно сфазировать. За наявності світіння тривалість знаходження покажчиків під напругою зважаючи на малу термічну стійкість вмонтованих в трубку опорів не повинна перевищувати 10-15 сек.

 

При напрузі установки понад 1 000 у відстань від місця захоплення до введення дроту в руків'я повинно бути не менше 200 мм, а загальна довжина захоплення до кінця, приєднуваного до токоведущим частин - не менше 500 мм.

3.3. Тривалість та температура герметизації та розгерметизації

При розгерметизації захист ізоляції від зволоження здійснюють поданням у бак трансформатора повітря, осушеного до точки роси(не вище - 50°С) спеціальними установками. Для трансформаторів, залитих олією до рівня пресуючих кілець, допускається розгерметизація над масляного простору загальною тривалістю не більше 2 ч без продування сухим повітрям. Для трансформаторів 110-330 кВ потужністю менше 400 MB- А допускається розгерметизація тривалістю не більше 12 ч при злитій олії і 20 ч без його зливу при температурі активної частини не менше 10°З, роси навколишнього повітря, що перевищує точку, під час розгерметизації не менше чим на 10°З при злитій олії і на 5°З без зливу олії і відносної вологості довкілля не більше 85%

Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми представлена таблиці 2.2.

таблиця 2.2

№№	Складова цілей, що відповідає когнітивній (розумовій) сфері	Складова цілей, що відповідає афективній сфері	Складова цілей, що відповідає психомоторній сфері
	- Показувати на плакаті: - Схему регулювання напруги за допомогою послідовного регулювального трансформатора - Вміти визначити на схемі - включення у фазу А, В і З; векторна діаграму; послідовний регулювальний трансформатор; 2 - регулювальний трансформатор.   - Уміти обирати оптимальні способи монтажу.	Приймати інформацію, як таку, що є необхідною для подальшої професійної діяльності і вивчення тем дисциплін «Спеціальна технологія» та «Виробниче навчання». Розділяти інформацію на таку, що є необхідною при вирішенні теоретичних завдань, що викликає інтерес до монтажних механізмів та їхніх з’єднань.	Вміти объяснять алгоритм выполнения монтажних работ
	Вміти регулювати пусконалагодження - Уміти обирати інструменти для розборки та зборки різноманітніх монтажних об’ектів - Уміти розшифровувати цифри в позначенні марки електричної машини.	Прояв ініціативи з боку того, хто навчається до складання спрощених технологічних карт з монтажу та пусконалагодження.	Зображують самостійно Схеми регулювання напруги
	Проводить аналіз ситуації з вибору відповідного приладу, алгоритму, способу монтажу	Підготовка власних рішень з удосконалення й прийняття активної участі у семінарах. Вільне опирування методами ревізії трансформатора та електричних машин.	Якщо є певна розробка то зображувати її.